人教版三年級上冊《夜書所見》教學設計
人教版三年級上冊《夜書所見》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的人教版三年級上冊《夜書所見》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、教學目標：
（1）、學習本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。
（2）、藉助註釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發學生學習古詩的興趣。
（3）、有感情的朗讀詩歌，並能背誦。
2、教學重難點：
重點：體會詩人的思鄉之情。
難點：感受詩人由鬱悶轉為歡快的心情變化
3、情感態度與價值觀：
體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。
4、教學課時：一課時
5、教學過程
一、美圖匯入新課
1、教師出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然後互相交流，根據自己的想像創編小故事。
2、“同學們的故事很精彩，口語表達能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩！來，我們一起走進《夜書所見》（板書:夜書所見)）。
二、自主學習，初步感知
1、自由朗讀。
藉助拼音、字典等讀準字音，把這首詩正確、流利的'讀出來。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。
4、在讀準字音的情況下，注意讀準節奏。
5、教師範讀，指導停頓。
三、精讀詩文，感悟詩意
1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什麼?
生1:夜是晚上的意思。
生2:所見是看見的意思。
2、那誰能說說這裡的書是什麼意思？（寫）
3、誰能把題目的意思連起來說完整。
生:夜晚寫下自己所看見的。
4、古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文裡，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什麼需要修正的地方。
5、首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什麼，聽到了些什麼，又想到了些什麼嗎？
生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。聽到了秋風的聲音。
師：是什麼風？（秋風）怎樣的秋風（涼涼的秋風）這風怎麼吹？發出什麼聲音？（呼呼）什麼感覺？（好冷啊）文中說到風聲，用的是什麼詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發出什麼樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）
6、這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那麼你們覺得這一句該怎麼讀？個別讀兩三個，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）
7、詩人還看到了什麼？（一輪明月）好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什麼節日？（中秋節）中秋節，我們都做些什麼？
生1:我們一家人吃月餅，看月亮。
生2:全家圍在一起很開心，團圓的日子。此時的月亮真美啊！
8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？（不美。）說說理由。
生:不美。因為作者此時，深處他鄉。
9、你怎麼知道他在異鄉？
生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉做客，這時候，他一定……。。
10、說的真好，這裡有個關鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來噹噹小詩人，設身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想到些什麼？
11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，鬱悶）(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月並不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那麼這句又該怎麼讀？（江上秋風動客情）
12、把作者想家的感情，味道讀出來。
13、這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什麼？（籬笆下的一盞燈）你怎麼知道他看到了一盞燈。（夜深籬落一燈明）
14、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背後，可能有怎樣的一幅情景呢？
15、詩人想到後面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。師：你從哪一句詩裡知道的？這裡的知是什麼意思?(猜想)
16、為什麼作者會有這樣的猜想？（因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）
17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小夥伴，躡手躡腳的來到後院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了（放蛐蛐的聲音），這可是一隻好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那隻蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時有什麼感覺啊？）
18、捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此，這兒挑應讀tiao(第三聲)。
19、當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂
20、那你覺得應該怎樣讀詩歌的最後兩句？(個別讀齊讀)
21、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景緻中融入了自己深深的思鄉之愁，又從一盞明燈裡回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣複雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。
五、背誦詩文
（一）、把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說。
（二）、老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。
（三）、老師讀詩的前面，學生接後面，直到學生基本會背為止。
六、小結
同學們，我們今天學習的這首詩，飽含了濃濃的思鄉之情，身處異鄉，詩人不僅熱愛家鄉的山山水水，而且思念家鄉的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉的親人的！
板書設計：
略。