和田的維吾爾教學設計

和田的維吾爾教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的和田的維吾爾教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、學習並積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風迎吭、肅然起敬、形態各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開朗、隨風搖曳”等詞語和生動的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，瞭解和田維吾爾族的特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族精神。

　　3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，另外表達方法。

　　教學重點：感受和田的.地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情

　　教學難點：領悟表達方法

　　教學準備：動漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學生蒐集有關維吾爾族及其他少數民族的習慣風俗。

　　課時安排：一課時

　　教學設計：

　　一、回顧引入：

　　1、回憶:同學們,第二單元課文圍繞“中華民風民俗”這個專題,從不同角度介紹了各具特色的民俗風情.請大家回顧一下,透過前三篇課文的學習,給你留下了怎樣的印象?

　　2、小結匯入:是啊,“面是不同風,千里不同俗”.這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新.現在,我們一起走進最能代表維吾爾族風俗特點的和田維吾爾.

　　3、欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》：看後說說維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?

　　4、剛才我們透過風光片對維吾爾風情有所瞭解.下面我們來學習課文,透過文字來更多的瞭解維吾爾族.

　　二、整體感知、理清脈絡:

　　1、自由讀文:做到正確、流利,說說你從文中瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣?

　　2、快速瀏覽:這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點?畫出能夠反映和田維吾爾人性格特點的語句.

　　課件出示：讀一讀:

　　▲六年前的一個夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。

　　▲和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚歎。

　　▲和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

　　▲沒有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。

　　▲豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。

　　3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?

　　三、重點探究,品味賞析：

　　1、出示結尾句：齊讀“豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。”

　　2、默讀課文:結合所畫句子與課文中的具體描寫，談談你對這句話的理解。（小組交流）

　　3、全班交流,隨機引導.

　　(一)豪氣與樂觀:

　　(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個漢子迎風印吭,熱烈激昂的歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視,表現了和田維吾爾人的豪氣與樂觀.

　　(2)作者是怎樣使我們體會到這一點的?（對比）

　　(3)有感情的朗讀課文.

　　(二)酷愛土地

　　(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開土地。

　　（課件出示：飲食圖片）

　　(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.

　　(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛地多麼深沉啊！

　　（三）愛美

　　（1）讀一讀：為什麼說手愛美是他們的“天性”？

　　（2）畫出打比方的句子，體會“美不勝收”。

　　（3）小結：維吾爾人愛花、種花、雕花、繡花、衣著如花，他們在惡劣的自然環境中依然愛花、愛美、美好的生活著，這是多麼堅強的民族呀！

　　（四）能歌善舞：

　　（1）不受任何限制，想跳就跳

　　（2）聚餐目的不在於吃，而在於載歌載舞。

　　（課件出示：載歌載舞的圖片）

　　（3）學生表演（新疆小姑娘才藝展示）

　　四、提升認識，體會寫法：

　　1、齊讀最後一句

　　2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

　　（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結構嚴謹。

　　（2）前後照應，總結強調維吾爾人豁達樂觀的性格特徵：縱使生活再苦,感覺也是甜的。

　　（3）描寫生動形象，語言優美。

　　五、拓展延伸：

　　1、小結：除了這些，對於和田維吾爾族，你還有哪些瞭解？

　　（課件出示：有關和田維吾爾的圖片）

　　2、這樣的民族你想用什麼形式來表達你的敬佩和讚美之情？

　　3、對於其他少數民族的民俗風情，你瞭解多少呢？

　　作業超市：

　　1、摘抄自己喜歡的語句。

　　2、“小導遊”：為和田維吾爾編寫導遊詞。

　　3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語。

　　4、手抄小報：辦一份小報展示各少數民族的民風習俗。