高二上冊《如何真實地再現客觀世界——走進具象藝術》教學設計

　　一、授課年級：高二

　　二、教學目標：

　　1. 知識目標：透過欣賞若干中外具象藝術作品，掌握具象藝術特徵、作用。

　　2. 技能目標：掌握鑑賞具象藝術的方法，提高學生對具象藝術的分析能力，理解美術作品中對典型形象的塑造。

　　3. 情感目標：懂得美術作品中的藝術形象是怎樣塑造的，培養學生以審美之心來感受生活，關注社會。

　　三、教學重點：講解具象藝術的特點以及社會功能，幫助學生能在此基礎上分析具象藝術作品，進而領會具象藝術的社會意義。

　　四、教學難點：主要是對具象藝術作品情節性、典型性的理解，即具象藝術以其對藝術形象的典型性處理——對典型形象和典型環境的塑造。

　　五、突破重難點的方法：透過講授、互動、演示等手段突出重點，突破難點。

　　六、教學準備：教師：相關資料及多媒體課件

　　學生：利用網路等收集相關資料做課前預習

　　七、教學過程：

　　1.匯入：

　　欣賞黃荃《寫生珍禽圖》，請同學們辨認畫中生物，從而引出具象藝術。

　　2.新授：

　　（1）環節一：解決具象藝術的特點

　　特點一：真實性

　　請同學們欣賞冷軍的少女肖畫素描以及《教皇英諾森十世》，從細節描繪以及質感刻畫得出“真實性”的特點。

　　特點二：典型性

　　觀看短影片《1949年開國大典的彩色真實記錄片》，後與油畫《開國大典》相比較，找出不同之處。學生提出：色彩、角色與場景選擇、構圖與佈局幾個方面進行分析，得出“典型性”的特點。

　　特點三：敘事性

　　描述拿破崙加冕儀式上發生的事，請同學們上黑板試著畫出拿破崙加冕的'大概構思和草圖。

　　之後再打出《拿破崙一世加冕》油畫作品，分析與比較達維特的構思與想法與同學們的有何不同，得出第三個特點：敘事性。

　　（2）環節二：解決具象藝術的功能

　　以《開國大典》為例，得出：

　　記錄功能

　　表達功能

　　社會干預性功能

　　（3）環節三：解決具象藝術的鑑賞

　　請同學們欣賞《血衣》並且講述王式廓《血衣》的創作時代背景與經過，請同學們分組思考，從環節一提到的角度對作品進行簡單地分析，解決對具象藝術作品的鑑賞。

　　3.結課

　　（1）歸納本節課學習知識點：

　　具象藝術特點：視覺真實性

　　情節性

　　藝術形象典型性

　　具象藝術的功能：紀錄

　　社會干預

　　具象藝術鑑賞：肖像作品

　　主題作品：典型形象

　　典型環境

　　（2）總結本課學生學習情況：對學生態度、行為進行表揚，同時指出需改進的地方。

　　（3）鼓勵學生透過藝術網站等擴大視野，養成對美術學習的持久興趣和良好習慣。