海濱小城的教學設計

海濱小城的教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的海濱小城的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　海濱小城的教學設計1

　　教學目標：

　　1.藉助關鍵語句讀懂第4自然段，採取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

　　2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學流程：

　　一、複習詞語，匯入新課

　　1.認讀詞語

　　海濱滿載安靜喧鬧整潔

　　海天交界銀光閃閃綠絨大傘

　　2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

　　過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什麼樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會庭院之美

　　（一）找關鍵句，知大意

　　1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什麼？

　　2.找到相關句子，並用橫線劃出來。

　　交流並板貼：樹多

　　小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

　　（二）抓關鍵詞，品樹多

　　1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

　　指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

　　指名說這句話是寫樹的什麼多？瞭解樹的種類多。

　　圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

　　齊讀句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什麼？（香味）

　　那香味怎麼樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

　　引導質疑：滿街滿院跟樹多有關係嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

　　3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

　　聯絡上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅雲，公園上空是一片片紅雲，街道上空是一片片紅雲，整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。

　　指名讀，這一片片紅雲就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

　　（三）迴歸段落，悟寫法

　　1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的鬱鬱蔥蔥、迷人風光。

　　2、整理板貼，梳理思維導圖

　　第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是藉助“小城裡每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。

　　像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

　　3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

　　4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

　　三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

　　過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

　　1.出示學習單

　　2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

　　引導小結：運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。

　　3.配樂師生合作朗讀。

　　四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

　　過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

　　1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

　　2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

　　3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

　　海濱小城的教學設計2

　　教學目標：

　　1．瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

　　2．學習作者按不同方面連段成篇的方法。

　　3．練習有感情地朗讀課文，練習背誦課文第五自然段。

　　教學重點：

　　透過品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點，體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　教學難點：

　　1．聯絡上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。

　　2．理解本課是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　(預先板書課題，出示海濱小城的投影畫面。)

　　同學們，咱們都生活在首都北京這個現代化的大都市裡，我們熟悉的是一個高樓林立、公路縱橫、汽車如梭的環境。今天，我們一起去遙遠的海濱小城，領略那裡獨特而美麗的風光。

　　開啟書，迅速默讀課文，回憶上節課內容：哪幾個自然段寫的是海濱?

　　哪幾個自然段寫的是小城?

　　(板書：海濱小城)

　　二、範讀課文，質疑明標。

　　1．聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊用“?”標出不懂的內容。聽之後用簡單的話說說自己的感受。

　　2．質疑明標

　　根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

　　師：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問，進一步瞭解、欣賞海濱小城的.美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文，試著背誦第五自然段。

　　三、學習第一段

　　(師：現在我們先到海濱看看吧。)

　　1．自己讀1～3自然段，按要求學習。

　　出示要求：

　　①邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　　②再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

　　③帶著感情讀出美。

　　2．學生讀句子，抓景物特點談自己的體會，並列實物投影前用相應的彩色水筆寫出描寫景物特點的詞語(表示顏色的形容詞)。教師在學生談體會的同時用簡筆畫形式表現海濱的絢麗色彩，以此幫助學生體會色彩之美。其間，教師適時點撥，引導學生理解重點詞浯，並指導朗讀散句，隨時評議。

　　(板書：海上海邊)

　　△如：“鍍”是什麼意思?這裡為什麼用“鍍”?

　　(“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這裡指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。)

　　指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

　　△“寂寞”是什麼意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什麼還寂寞地躺在那裡?(出示投影重點句)

　　3．出示學生所填的投影片，小結景物特點。

　　(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。)

　　( )的大海 ( )的貝殼

　　( )的天 ( )的魚

　　( )的機帆船 ( )的蝦和蟹

　　( )的軍艦 ( )的海螺

　　( )的海鷗和雲朵

　　師：海濱的景物那麼美，顏色那麼多，你能用一個詞語來概括嗎?

　　(板書：色彩絢麗)

　　4．在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽到了什麼聲音?(汽笛聲喧鬧)

　　出示畫面，想像：這是一個什麼樣的場面?人們為什麼高興?他們會說些什麼?

　　(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什麼感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”(板書：愛)

　　5．小結學法：

　　我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

　　(①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。)

　　四、按剛才的學法分組討論學習第二段。(4～6)

　　(過渡語：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城裡輕鬆漫步吧。)

　　1．出示自學要求：

　　①邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　這些地方各有什麼特點?

　　②你從哪些語句體會出小城的美?有感情地讀一讀。

　　2．討論彙報：

　　師根據學生的彙報板書：庭院(樹多) 花園(更美) 街道(乾淨)

　　指導學生散讀句子體會美，讀後評議，讀中理解重點詞語：

　　①“熱鬧”：繁盛活躍。這裡指鳳凰花開得嬌豔而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。

　　②“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。

　　(師用簡筆畫畫出‘紅雲”和“綠絨大傘”)

　　3．朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　4．練習背誦第五自然段

　　師：小城處處有美景，你們願意把這美景留在心裡嗎?試著把“花園”這一段背下來。(自己練背，出示填空齊背。)

　　5．小結：小城的特點可以用什麼詞概括?(板書：美麗整潔)

　　師：你們看，小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道乾淨整潔。這一切都是誰用勤勞的雙手建設的?(家鄉人民)

　　齊讀最後一句，讀出對家鄉的熱愛和讚美之情。

　　五、學習連段成篇的方法

　　(師指板書)課文寫了哪兩方面的內容?(海濱、小城)也就是說課文是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。

　　(出示投影，口頭填空)：課文是按( )和( )這兩個不同方面連段成篇的。

　　六、總結全文