二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計範文（精選6篇）

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計範文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1.說話時，能使用恰當的語氣，表達得體，能讓聽的人感到舒服。

　　2.在不同的場景，面對不同的人物，能夠透過溝通解決實際問題。

　　3.透過情境演練，進行口語交際鍛鍊，培養學生口語表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：說話時，使用恰當的語氣，表達得體，讓聽的人感到舒服。

　　難點：在具體的語境中，用恰當的語氣溝通解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣匯入，引出課題。

　　影片《我不是故意的》

　　靜靜的教室裡，同學們正在寫作業，小文擦完黑板後返回座位，不小心碰掉了同學的作業本。

　　我不是故意的！（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大）

　　對不起，我不是故意的。（讀出帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情、動作。）

　　從剛才的影片中，我們可以得知說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服，這樣交流也就更愉快。今天我們就來學習口語交際《注意說話的語氣》。

　　（設計意圖:從學生最熟悉的生活場景出發，將學生自然帶入課堂，明確學習目標。）

　　二、感知語氣，體驗效果。

　　1.出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。

　　（一）出示標題，讀一讀。

　　注意說話的語氣！（嚴肅）

　　注意說話的語氣。（親和）

　　請注意說話的語氣哦。（親切）

　　學生評價，交流不同語氣效果。

　　（設計意圖:將標題變成例子，體會不同語氣所帶來的不同表達效果。也初步體現“生活處處有語文”的理念。）

　　（二）公交車上，今天人特別多，而且路上還堵車了。眼看就要遲到了，小雨要下車了，可有一位阿姨擋住了她，她說：

　　阿姨，請您讓一下。

　　阿姨，請您讓一下好嗎？

　　2.學生討論交流，小組演一演。

　　（設計意圖:將書本中的例子設定為虛擬人物“小雨”生活的場景，讓學生的思維有所延展，也讓課堂的內容更連貫，有整體性。）

　　三、模擬場景，學會說話。

　　（一）請幫小雨解決下面的問題。

　　小雨上學遲到了，老師批評了她。小雨下課後找到了老師，說……

　　如果你是小雨，你會怎樣說？試一試，注意說話的語氣。

　　（二）實戰演練，分組表演。

　　請從下面的兩個場景中選擇一個和同學表演，想想在這種情況下應該說什麼，可以用到怎樣的語氣。

　　小雨課間去上衛生間，看到同學洗手後忘了關水龍頭，她會跟同學說……

　　小雨放學回家，媽媽要給她報一個鋼琴興趣班，可她更想學畫畫。她會跟媽媽說……

　　學生分組表演後全班交流。生評價。

　　小結:生活中經常會碰到類似的情境，我們語言表達要言之有物，有理有節，注意語氣，才能達到交流的最佳效果。

　　（設計意圖:在第二環節“感知語氣，體驗效果”中，學生明白了要注意說話的語氣，這也是書本中的例子告知他們的內容，這是“在書本中學語文”的階段。第三環節則是進一步深化，教學生“在生活中學語文”。）

　　（三）學生聯絡自己的生活實際設定情境表演。

　　學生說說自己在生活中遇到的不同情境，並試著說說應對的語言。注意說話的語氣。

　　（設計意圖:語文與生活的聯絡密不可分，語文來源於生活，也將用於生活。學以致用，應該是這節課的真正教學目的。）

　　四、總結

　　孩子們，你們看，單單語文中的語氣表達就有著無窮的魅力，值得我們不斷地去探究學習。李老師經常說“生活處處有語文”，生活有多寬廣，語文世界就有多麼精彩。我們在生活中細心觀察，多加運用，一定會看到一個更廣闊的語文世界，體會到生活別樣的美麗！

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1.課堂上透過語言實踐,使學生明白與別人交流時,既要把話說清楚,又要有恰當的語氣。

　　2.培養學生良好的口語交際習慣,並做到舉止大方、有禮貌。

　　3.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。

　　教學過程：

　　一、匯入課題

　　1.我們每天都要和別人交流，說話時，要注意有禮貌，注意說話的語氣，適當運用禮貌用語。

　　2.今天我們練習如何運用恰當的語氣和別人說話。

　　師板書課題，齊讀課題。（板書：注意說話的語氣）

　　二、看圖，讀句子，注意語氣

　　1.教師指導看圖，引導討論。看圖，說說圖中的小朋友在什麼地方與誰說話，語氣對不對，為什麼？先跟你的小組中的朋友討論。

　　小組看圖辨別討論。

　　教師活動：

　　2.出示第一幅圖。

　　a、圖上畫了誰與誰在什麼地方幹什麼？

　　（下課了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）

　　b、你覺得那個小剛說話時的語對嗎？為什麼？

　　出示：我不是故意的。

　　c、你覺得小剛應該怎麼說？怎麼做呢？

　　出示：對不起，我不是故意的。

　　（小剛應該邊道歉邊把文具盒撿起來。）

　　d、請兩位同學合作表演。注意指導學生的口語表達、說話的語氣。

　　學生活動：

　　學生看圖自由發表自己的意見。根據討論結果，生生再次合作練習表演。

　　學生點評，提出說話交際時注意使用禮貌運用，說話不能太生硬。

　　討論交流，自由發表自己的意見。自由選擇練習表演。

　　3.教師出示第二幅圖。（車上，小蘭要下車了，人太多，一位阿姨站在了當道上，擋住了小蘭的去路。）

　　出示：阿姨，請您讓一下。

　　阿姨，請您讓一下好嗎？

　　學生小組合作表演。

　　4.教師根據討論結果、表演作一簡要小結。

　　（請求別人時，光用到禮貌用語，還是遠遠不夠的，還要注意說話儘量用委婉的語氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）

　　學生從口語表達的語氣上，是否委婉讓別人樂於接受，學生自主評比。

　　三、拓展訓練

　　1.教師啟發思考：在平時的學習、生活中，你還見過哪些不正確的說話語氣？

　　（問題提出後學生分組充分討論）

　　2.交流發言，引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話語氣。

　　（學生自由發言交流，練習表演）

　　3.試著解決下面的問題，注意說話的語氣。

　　（1）媽媽想讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

　　（2）上學遲到了，老師批評了我。下課後，我對老師說……

　　（3）看到同學洗手後忘了關水龍頭，我會跟他說……

　　（學生評點表演得怎麼樣？有什麼問題？你覺得應該怎麼樣表演？）

　　四、小結

　　小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說話好之外，還要注意有委婉、禮貌的說話語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。

　　板書設計：

　　注意說話的語氣

　　說話要使用禮貌用語

　　說話要委婉，不要太生硬

　　避免使用命令的語氣

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計篇3

　　教學內容：

　　人教版部編本二年級下冊教材第11頁《口語交際：注意說話的語氣》。

　　教學目標：

　　1、在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。

　　2、激發、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢於發表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

　　3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

　　4、學會用和氣的語氣解決生活中的問題。

　　教學重點：

　　學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。

　　教學難點：

　　學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。

　　教學教程：

　　一、創設情境，感受語氣的魅力。

　　1、觀看情境劇

　　小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這麼多白菜，我拿兩顆中午吃。”小白兔不高興地說：“要吃白菜自己種，我才不給你。”小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。”小羊說：“你可真能幹，我也要向你學習。多種白菜。”小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹。”小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

　　2、師：同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什麼呢？

　　生1：因為小白兔喜歡山羊。

　　生2：因為山羊懂禮貌。

　　生3：因為山羊說話客氣。

　　3、師：對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心裡很舒服，就願意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。

　　4、引出課題：口語交際：注意說話的語氣。

　　二、對比感知，談發現。

　　1、出示例句：

　　（1）我不是故意的。

　　（2）對不起，我不是故意的。

　　（3）阿姨，請您讓一下。

　　（4）阿姨，請您讓一下好嗎？

　　2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什麼不同的效果？

　　3、全班交流。

　　生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。

　　生2：第二句更容易讓人同意。

　　生3：第二句更容易讓人接受。

　　生4：第二句更容易達成願望。

　　4、孩子們說得真好，那你有什麼發現？

　　5、小結：和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

　　三、學以致用，解決問題。

　　1、學以致用，解決以下問題。

　　（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

　　（2）上學遲到了，教師批評了我。下課後我對教師說……

　　（3）看到同學洗手後忘了關水龍頭，我會跟他說……

　　2、小組合作，要求：

　　（1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人彙報，1人安排，每人都發表自己的意見。

　　（2）討論上面的三個問題。

　　（3）每個問題都要想出解決的方法。

　　（4）應該注意什麼？

　　3、小班開始討論，教師巡視。

　　4、小班彙報。

　　（1）各小班彙報。

　　（2）其餘小班作補充。

　　四、師小結。

　　和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。

　　五、拓展

　　1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？

　　試著用和藹的和氣交流試試看。

　　2、你和同學之間有沒解開的誤會嗎？

　　試著用和氣的話語和同學化解矛盾吧！

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

　　2、能透過溝通，禮貌用語，解決實際問題。

　　3、透過情境演練，進行口語交際鍛鍊。

　　教學重難點：

　　重點：說話時，使用恰當的語氣，禮貌用語，讓聽的.人感到舒服。

　　難點：用恰當的語氣溝通解決實際問題。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、情境匯入

　　老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）

　　二、讀讀想想

　　1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什麼？

　　2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）

　　3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。

　　4、小結。

　　我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那麼我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當的語氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加願意和你交流。

　　三、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那麼麗麗該怎麼樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什麼。

　　1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。

　　2、教師指名說說學生的答案，給予恰當的評價和補充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）

　　3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。四、課堂小結經過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何透過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

　　二年級語文《口語交際:注意說話的語氣》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、透過語言實踐，讓學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當的語氣。

　　2、培養學生良好的交際習慣，做到舉止大方，有禮貌。

　　3、讓學生明白口語交際時語氣要平和，避免使用命令的語氣。

　　教學重難點：

　　讓學生明白與別人交流時，既要把話說清楚，又要有恰當的語氣。

　　教學過程：

　　一、故事匯入

　　小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準備找食物的小豬走過來。小豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來了，他指著白菜大聲地說：“小兔子，你這麼多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽了不高興地說：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊，哼！”

　　小白兔繼續收白菜，過了一會兒，外出散步的小羊走過來了。小羊微笑著說：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能幹，我也要向你學習，多種白菜。”

　　小白兔說：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說：“謝謝白兔妹妹。”小羊拿著白菜高高興興地回家了。小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒要白菜，她卻主動送白菜，你知道這是為什麼嗎？（學生回答）

　　是啊，小豬說話太生硬，令人不愉快；小羊說話和氣，讓人聽著舒服。說話語氣的不同，會收到不同的效果。所以我們在和別人交往中，一定要注意說話的語氣。（板書：注意說話的語氣）

　　二、讀一讀，想一想

　　(一）仔細觀察第一組句子，然後讀一讀

　　我不是故意的！

　　我不是故意的。

　　同學們仔細觀察兩句話有什麼不同，然後練習讀一讀。同學讀，師問：如果是你，你願意接受哪種語氣的道歉呢？為什麼？（學生回答）

　　師總結：是的，第一個語氣太生硬，給人的感覺不誠懇；第二個語氣平和，誠懇，讓人聽了舒服，所以我們都願意接受第二種語氣的道歉。板書：語氣要平和，不生硬。

　　（二）練習讀一讀第二組句子，體會語氣有什麼不同。

　　阿姨，請您讓一下！

　　阿姨，請您讓你一下，好嗎？

　　同學們練讀，體會不同。

　　師問：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個字，讓你聽著很舒服？

　　（學生回答，教師總結，第二句話，“請您”是禮貌用語，“好嗎”是商量的語氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語氣，太生硬，令人不易接受。板書：（用商量語氣，不命令）

　　總結：同學們談一談說話時應注意什麼問題？

　　三、請你幫幫忙

　　出示小明的圖片，同學們跟小明打招呼，介紹自己。

　　師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請看.......

　　情境一：

　　小明上學遲到了，老師批評了他，下課後，他去辦公室找老師......

　　小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說呢？請同桌兩個人說一說。請同學上臺和老師一起演一演。

　　（老師正在批改作業，小明進來了......）

　　情境二：

　　小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過水房時，聽到了嘩嘩地流水聲，走進去一看，一位同學洗完手忘記關水龍頭了，小明走過去，叫住了那位同學......

　　小明該怎樣給同學說呢？（同桌練一練）

　　請一組同桌上臺演一演。

　　情境三：

　　小明結束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對他說：“媽媽想給你報個鋼琴班，如果你沒意見下週就去上課吧。”可是小明喜歡畫畫，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說呢？

　　同學練習說一說。請同學說一說。

　　四、拍手齊讀小兒歌《說話語氣很重要》

　　五、教師小結

　　同學們，說話也是一種藝術。在日常生活中，我們一定要注意說話的語氣，語氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說話不命令別人，那麼，我們一定會越來越討人喜歡，和別人的關係也會越來越和諧美好！

　　教學反思：

　　《注意說話的語氣》是部編版語文二年級下冊第一單元的口語交際課。在口語交際中，同一句話，用不同的語氣，效果是不一樣的，所以說話一定要注意使用恰當的語氣，做到說話不生硬，避免使用命令的語氣，進而逐步養成良好的交際習慣。讓學生學會使用恰當的語氣，是本課的教學重點；說話時做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節課的難點。

　　本節課我力求營造輕鬆的語言環境，採用符合低年級孩子特點的形式，與學生的生活經驗相聯絡。在匯入時，我根據孩子們喜歡聽故事的特點，以一個童話小故事匯入，學生樂聽，也就樂學，自然的引出了課題。又透過兩組句子的對比讀一讀，讓學生在反覆的對比讀中設想：如果是你，你願意接受哪種道歉？如果是你，你聽到哪句話比較舒服？進而讓學生思考原因，從而讓學生明白，恰當的語氣就是說話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。

　　然後，我用請你幫幫忙的形式，設定了三個生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛鍊了孩子們的口語表達，又拉近了孩子和小明的距離。然後設定了三個情境。對於這三個情境，我採用先交流，然後同學說，最後演一演的方式，表演者興致盎然，同學們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的評價和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學們都能運用恰當的語氣交流，效果較好。最後在一首輕快的小兒歌中結束了本課，既是對本課知識的總結，又不失歡快愉悅。

　　當然，課堂永遠是有遺憾的藝術，反思自己的課堂，教學語言不夠輕鬆幽默，語速稍快，教學機智也有所欠缺。比如在第二個情境表演完畢後，同學們提出了改進意見，如果再請一組同學演一演會更好。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以後的教育征程中，我會繼續探索前行，相信自己終將會越走越遠。