《兒童樂園》教學設計（精選3篇）
《兒童樂園》教學設計（精選3篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《兒童樂園》教學設計（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兒童樂園》教學設計1
〖教學目標〗
1、經歷把相同數連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯絡，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。
2、知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中每個數的意思，能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。
〖教學重點〗
能把加數相同的連加算式改寫為乘法算式。
〖教學難點〗
理解乘法是幾個相同加數的和的簡便運算。
〖教學過程〗
（一）創設情境，激發學生興趣
師：同學們，我們數學的王國裡有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請看大螢幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什麼？誰來說一說？
生：有乘飛機的，划船的，還有坐火車的。
生：我發現了每架飛機上的人數同樣多，每節車廂的人數同樣多。
師：能根據這幅畫面提出數學問題嗎？
生：請在你的練習本上求出你喜歡的遊樂專案一共有多少人？
學生彙報，教師板書：
①有多少人坐小飛機？ 2＋2＋2＋2=8（人）
②划船的有幾人？ 3＋3＋3=9（人）
③小火車上坐有多少人？ 4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
④休息的有幾人？ 3+3=6（人）
師：觀察以上算式，你發現了什麼？
生：這些算式加數相同、
老師也喜歡划船，上個星期老師去水上樂園去看到那裡的每條船上也是3人，有20條船，一共有多少人划船？（請同學們在練習本上列式。）
生：會發現算式加數相同，但算式很長，很麻煩。
師：生活中像這樣的問題很多，對於這樣的問題，數學家想出了一個新的運算方法叫乘法。
（充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發了學生的學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。）
（二）設定疑點，探究新知
師：今天我們要學習與加法有聯絡的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識。）
1．針對算式2＋2＋2＋2=8（人），進行乘法教學。
師：在上面這個相同加數連加的算式中，相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？（生：相同加數是2，有4個2。）
師：4個2相加，也可以用乘法表示。
（邊說邊板書）2×4＝8或4×2＝8。並結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。（類比加法算式的名稱。）
師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時，4是從哪兒來的？引起學生關注和討論。
（透過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數的連加問題，列乘法算式比較簡便。）
2．請各人把剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，並彙報。
3．利用乘法知識試一試。
5個3相加，4個4相加。
②獨立列式；
②同桌相互檢查；
（提高了學生髮現問題、解決問題的能力。）
（三）巧設練習，鞏固拓展
1、填一填
在加法算式5+5+5+5+5+5=30中，相同的加數是（ ），相同的加數的個數是（ ），表示（）個（）相加。寫成乘法算式是（ ）或（ ），乘數是 （ ）和（ ）積是（ ），讀作（ ）。
2、可以改寫成乘法算式的畫√，不能改寫成乘法算式的畫×。
（1）3+3+3 （ ）
（2）3+3+1 （ ）
（3）4+4+4+4 （ ）
（4）3+3+3+4 （ ）
3、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）
5＋5＋5＝15，這是（）個5相加，
乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。
4＋4＋4＋4＋4=20，這是（）個4相加，
乘法算式是（）×（）=（）×（）＝（）。
延伸應用（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決。）
（培養了學生的創新意識和實踐能力。）
（四）課堂小結
這節課你學到了哪些知識？有什麼收穫？
課件給出
1、乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算；幾個幾相加，就可以寫成幾乘幾。
2、在乘法算式中，乘號左右兩邊的數都叫乘數，乘法算式的結果叫積。
3、讀乘法算式要按照從前往後的順序讀，把“×”讀作乘。把“=”讀作等於。
（五）作業。
1、課本19頁第1第3題、（必做）
2、課件給出、（選作）
《兒童樂園》教學設計2
教學內容：
第一單元第二課時。
教學目標：
1、結合“兒童樂園”的具體情境，培養學生提出和解決數學問題的意識和能力。
2、能夠熟練正確地解決問題。
3、經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的'密切聯絡。
養成教育訓練點：
培養學生動手操作，合作探究的能力。
教學重點：
透過對具體生活情境的探討，初步體會乘法的意義。
教學難點：
怎樣使用乘法。
教學過程：
一、聯絡生活，引出乘法。
師：小朋友們，平時老師要求每個小朋友帶4支鉛筆在文具盒裡，3個小朋友一共帶了多少支鉛筆呢？
生：4+4+4=12（支）
師：5個小朋友一共帶了多少支鉛筆呢？7個呢？10個呢？46個呢？
加這麼多，很麻煩，怎麼辦呢？
生：用乘法。
師：老師跟你想的一樣。今天我們就要一起來探索“乘法的意義”（板書）
二、合作探究，學習新知。
1、學習乘法的相關知識。
（1）認識乘法算式
師：像這樣每個加數都一樣的加法算式，我們就可以用乘法來表示。
誰能說說4+4+4=12（支）這個算式用乘法怎樣表示？
生：4X3=12（支）或者3X4=12（支）
師：同意嗎？小朋友們真厲害。我還有問題，這個4是從哪裡來的；3又是從哪裡來的？
先獨立思考，在小組討論。
生：4是相同的加數；3是表示有3個4相加。（相同加數4的個數。）
師：老師也很佩服大家，說的很準確。
（2）認識乘法各部分的名稱。
師：加法中這個叫加數，猜一猜乘法中這些數分別叫什麼名字？
介紹乘數、乘號、積。
（3）讀、寫算式。
讀：3乘4等於12
寫：在本子上寫一遍。
2、立即鞏固。
師： 你能求出：5個小朋友一共帶了幾支鉛筆嗎？先用加法表示，再用乘法表示。
請人上黑板寫，評講：5X4=20或4X5=20
4是相同加數，表示每個小朋友有4支鉛筆；5是相同加數4的個數，表示有5個小朋友；15是他們的積，表示5個小朋友一共帶了15支鉛筆。
3、指導學生提出問題，解決問題。
師：孩子們真能幹，很快就學會了用乘法這種簡便的方法來解決相同的加數相加的問題。
現在老師要帶大家到兒童樂園去，尋找並解決那裡的數學問題。（板書課題：兒童樂園）
（出示課件）今天兒童樂園可熱鬧了，你們看，有的小朋友在坐飛機；有的小朋友在划船；有的小朋友在坐火車；有的小朋友在聊天。你能看圖提出那些數學問題？
生：每架飛機上有2人，4架飛機上一共有幾人？
師：你能用乘法的知識解決這個問題嗎？
生：2X4=8（人）
師：誰來告訴我們2、4、8分別表示什麼？
生：2表示每架飛機上有2人；4表示有4架飛機；8表示4架飛機上一共有8人。
師：還能提出其他問題嗎？怎樣解決？和你的同桌相互說一說。
彙報：一條船上有3個人在划船，3條船上有幾個人？3X3=9（人）
一個車廂有4個人，6個車廂有幾人？4X6=24（人）
前後的板凳上都有3人，一共有幾人？3X2=6（人）
將算式寫在本子上。
三、對比、練習。
1、對比剛才你們列的加法算式和乘法算式，你有什麼感受？
生：相同加數太多了，相加的時候很麻煩，用乘法就簡便多了。
2、完成5頁的試一試。
請學生先說一說圖的意思，再列算式；
重點說一說乘法算式中各數表示的意義。
3、遊戲：4人小組合作，每人伸出1個手指，算一算：一共有幾根手指？
每人伸出2個手指呢？3個？4個？
4、嘗試：請小朋友試一試把這些加法算式寫成乘法算式？
5+5+5=157+7+7+7=2810+10+10=30
把前面2頁的加法算式改寫成乘法算式。
四、總結。
師：今天你有什麼收穫？
《兒童樂園》教學設計3
教學目標：
1、初步理解乘法的意義，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。
2、經歷把相同數連加算式改寫為乘法算式的過程，體會乘法與加法的聯絡。
3、知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中每個數的意思，能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。
4、體會數學的簡約美。
教學重點：
能把加數相同的連加算式改寫為乘法算式，初步理解乘法的意義。
教學難點：
理解乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境匯入。
師：同學們，你們喜歡去兒童樂園嗎？今天老師就帶著大家到兒童樂園去看一看。
（板書：兒童樂園）
二、探索新知。
1、發現資訊，提出問題。
（出示主題圖“兒童樂園”）
師：請你仔細觀察這幅圖，看看圖中有哪些遊樂專案？
坐飛機、划船……
師：從圖中你知道了哪些數學資訊？同桌說一說
你能提出一個數學問題嗎？
2、解決問題，認識乘法
（1）有多少人坐小飛機？
方法一：數一數。
方法二：列加法算式
師：你會列算式計算？
（板書：2+2+2+2=8（人））
師：你能不能結合圖說一說算式裡的2表示什麼？
生：代表一架飛機裡面有2個人。
師：也就是說每架飛機裡有2個人。有幾個2？
師：這個算式表示幾個幾相加？對了，這個算式就表示4個2相加。
（師板書：表示4個2相加）
（拓展）6架飛機能坐多少人？你會算嗎？
2+2+2+2+2+2=12（人）6個2相加
8架飛機呢？
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）8個2相加
找算式特點：加數相同都是2
100架飛機呢？
2+2+2+…、+2=
你有什麼感覺？
像這樣加數相同的算式，除了用加法還可以用一種更簡便的方法來計算——乘法。
板書課題——認識乘法
像這樣4個2相加可以用簡便的乘法表示為2×4=8也可以寫成4×2=8得數依然是8。
（師板書：2×4=8（人））
（板書：4×2=8（人））
（3）讀寫算式，認識名稱。
師：這兩個乘法算式怎麼讀？2×4：這個算式讀作2乘4等於8，4×2：這個算式讀作4乘2等於8。
（板書：讀作：2乘4等於8，讀作：4乘2等於8）（學生一起讀）
師：乘法算式裡的符號和數也有自己的名稱，你們認識嗎？
師：這個符號叫做乘號，伸出你們的小手跟老師一起寫，乘號前後的兩個數都叫做乘數，最後乘得的結果叫做積。
師：我們看看黑板上的這個乘法算式，你知道他們的名稱嗎？指讀名稱）
（4）理解算式含義。
師：我們知道了他們的名稱，也知道了怎麼讀，那這裡的2和4分別表示什麼？你能不能結合圖給大家說一說？
生：2是一個飛機上能坐2個人，4是有4架飛機。
師：說的對嗎？真好，誰能像他這樣再說一說？
師：我們從圖中能夠知道4和2表示的含義，那這個加法算式中有4嗎？他在哪呢？
師：4個2相加可以用2×4或4×2表示。
（拓展）回到之前的問題6架飛機、8架飛機，你會用乘法來表示嗎？
2表示什麼？6從哪裡來？8呢？
（5）練一練，進一步理解乘數的意義。
有多少人坐小火車？
加法表示4+4+4+4+4+4=24
乘法表示4*6=24 6*4=24
4表示什麼？6從哪裡來？
三、鞏固練習。
1、練一練第1題。
師：現在請同學們開啟課本，翻到19頁，完成練一練的第1題。
學生彙報結果。
師：（出示第1題的第2小題，7+7=14）你是怎麼看的？有沒有不同的加法算式？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
師：你是怎麼看的？
2、練一練第2題。
師：看圖直接判斷是幾個幾相加，寫出乘法算式。
師：第1幅圖表示幾個幾相加？怎麼列式？第2幅圖呢？他是怎麼看的？
四、總結。
今天我們一起學習了乘法，同時也感受到在相同加數的連加算式裡，加數的個數比較多時，用乘法表示比較簡便。我們的生活中也有很多能用乘法解決的問題。
五、板書設計：
兒童樂園（認識乘法）
有多少人坐小飛機？
4個2相加 2+2+2+2=8（人）
2 × 4 = 8 （人） 讀作：2乘4等於8
4 × 2 = 8 （人） 讀作：4乘2等於8
乘數 乘號 乘數 積