小學語文《松鼠和松果》優秀教學設計（通用4篇）
小學語文《松鼠和松果》優秀教學設計（通用4篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文《松鼠和松果》優秀教學設計（通用4篇），希望對大家有所幫助。
小學語文《松鼠和松果》教學設計1
一、教材簡析
這篇童話故事語言清新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。故事以一隻可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第2、3、4自然段透過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了羨好的願望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
二、學習目標
1.掌握本課的生字新詞，運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的和諧依存關係，感受回報自然、植樹造林的重要性。
三、教學重難點
重點：識字、寫字和朗讀。
難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。
四、課前準備
課件、生字卡片
五、課時安排
兩課時
六、教學流程
第一課時
一、談話激趣
1.小朋友好，認真看老師寫一個詞兒，你認識嗎?(板書:聰明)指名讀，齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎?
2.你們看，(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽，小眼睛仔細看，用口說，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧!
3，今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。
二、猜謎入題
I.今天，就讓我們去認識一位聰明的小夥伴，請看(課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書:松鼠)對，誰來親切地叫叫它的名字?
3，你知道松鼠最喜歡吃什麼嗎?(板書:松果)那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結:是呀，松果是松鼠的美味佳餚，(板書:和)齊讀課題
三、初讀課文，學習生字
1.那松鼠和松果之間還藏著什麼小秘密呢?請開啟書本緄頁，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。
2.交流詞語和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導讀準“摘松果”，“栽松樹”，注意區分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)範讀句子，注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。
這段教學過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示並用“”隔開，學生在提示下讀得通順整齊多了。
3，指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以後、主意、幾場。
(一)緣起“摘松果”，學習第1自然段
1.導人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那麼香，那麼可口。)
3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情，你們覺得是什麼?(高高興興)
學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什麼詞語來形容?學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。
4.小松鼠為什麼那麼高興呢?小朋友就把自己當做這隻快樂的小松鼠，再來讀讀這段話，相信你們一定會有收穫的。
5.師生口語交流:
師:早上好，小松鼠，你今天為什麼那麼高興啊?
預設:
生:我聰明活潑，學會了摘松果吃。
生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)
在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”
生:每個松果都那麼香，那麼可口。(指導朗讀這句話。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”，學習第2、3自然段
1.導人:小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什麼，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什麼呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什麼?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙
4.圖文並茂，創設情境，感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果，不栽松樹，森林會發生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以後，松樹，二十年以後呢，松樹___，那麼，總有一天___。)
5，句式鋪墊，暢談感受。
現在誰能看圖來說說呢?
6.想象說話，理解“光禿禿”。
一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠，一想到以後到處光禿禿的，你又會擔心什麼?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什麼呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。
10.小朋友，現在來說說，小松鼠心裡真正擔心的是什麼?能用白己的話來說說嗎?
11.小結齊讀:這真是一隻聰明的松鼠，吃著眼前的松果，心裡卻想到了將來的生活，真了不起!一起來讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。
2.原來，聰明的小松鼠不但學會了摘松果，而且學會了埋松果。(板書:埋)
3.師生反覆引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了，它心裡牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。”
師:小小松鼠也來摘松果了，它心裡牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。”
師:小小小松鼠也來摘松果了，它心裡牢記著爺爺的話——
生:“每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。”
這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的後代子孫。
五、復現兒歌、指導書寫
1，直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進土。春風吹，春雨飄，滿山松樹綠油油，以後子孫不用愁!)
2.自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。
3.開雙軌火車組詞，鞏固生字。“活潑”這兩個字你們發現了什麼?(交流識字方法。)
4.指導書寫
(1)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板範寫。
(3)生練習，師提醒寫字姿勢。
(4)師生點評
第二課時
一、複習匯入
認讀生字卡。
二、學習課文第5自然段
1.出示插圖，理解“挺拔”。
在濛濛細雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵小松樹，你們覺得這些小松樹長得怎麼樣?
結合學生回答理解“挺拔”。
師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名錶演。
採訪表演的同學:小松樹，你站得那麼挺拔，最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然，讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象昇華、複述故事
1.日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎麼樣?朗讀最後一個自然段。
“更茂密”那是怎麼樣的?哪隻松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。
2.這片松樹林是那麼茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裡。嗨，小松鼠們，你們在這裡生活得怎麼樣?
3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什麼景象?松鼠生活得怎麼樣?
4.練習複述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。
課件出示課文插圖，幫助學生複述。
四、指導寫字
小學語文《松鼠和松果》教學設計2
【教學目標】
1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，並從身邊做起，從我做起。
【預習準備】
1、自學生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、認讀生字詞。
2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
【教學過程】
一、第一活動板塊：激發學習動機
1、教師出示教學課件：
畫面一：
小松鼠。
畫面二：
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一：
松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
說明二：
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以後怎麼辦呢?
(學生聽解說)
2、主體活動：
畫面一：
說說你看到了什麼?知道了什麼?
畫面二：
聽了介紹後，你想到了什麼?最想幹什麼?
3、巧妙過渡：
板書課題：松鼠和松果。
二、第二活動板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長檢查自學情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
⑴抽讀生字詞卡片。
⑵小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
①松鼠“聰明、活潑”你覺得呢?
②松鼠在摘松果時想起了什麼?你同意他的意見嗎?
③後來他們又是怎麼做的，你認為他這樣做對嗎?
④學了課文，再來說說松鼠是多麼的“聰明、活潑”的。
⑤你平常又是怎麼做的呢?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的`描寫，為什麼?
三、第三活動板塊：品讀感悟
1、指導朗讀：
採用引讀的方式。
重點詞句：
“學會了，高高興興，一個又一個，那麼，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔憂。
重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來
多招人喜歡的小傢伙呀!我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧!以後的是什麼樣呢?咱們把它畫出來吧!
小學語文《松鼠和松果》教學設計3
教材簡析：
這是一篇童話故事。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。透過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學目標：
１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、後等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述童話。
３、學會參與公益勞動，形成良好的社會共德。
教學重難點：
認識生字，複述童話。感悟文字的內涵。
教學準備：
生字詞卡片
繪畫用品
設計思路：本文在教學中應讓學生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優美，在質疑中瞭解大自然的生存規律，在想象中體驗情感。
教學過程：
一、激趣匯入
１、聽故事
２、板書課題
３、齊讀課題、質疑。
４、出示教學掛圖，自編故事。
５、匯入新課
二、初讀課文
整體感知
１、自由朗讀課文。
２、出示生字、集體認讀、擴詞。
３、默讀課文，把生字標出來、把自然段標上序號。
４、把生字條裡的字指給同學認，互幫互學。
５、檢查識字情況，交流、積累識字方法。
６、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標上記號，把不懂的地方畫個問號吧。
三、品讀課文、感悟文字。
１、展示自己預習的收穫、聽讀課文
（質疑、解惑）
２、品讀課文、談收穫
３、體悟文字的內涵
４、分角色朗讀課文
Ａ、男、女賽讀
Ｂ、分角色朗讀
Ｃ、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。
５、賞讀課文，讀出課文喂兒
四、複述課文
１、用自己的話把故事講給別人聽。
２、談感受
３、向文中的小主人打打招呼、談談自己心理話。
五、指導書寫漢字
１、擴詞訓練
２、寫字姿勢訓練
六、拓展練習
１、綜合訓練（完成課堂練習）
２、探究課後問題
３、發揮想象、畫一畫將來的松樹林、續編故事
小學語文《松鼠和松果》教學設計4
【教學目標】
１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、後”等６個字。
２、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。
３、願意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學重點】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
一、匯入新課
１、猜謎語：
師出示謎語：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
問：猜猜這是什麼動物？
生：小松鼠。
師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
２、啟發談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什麼樣的？
（板書：松鼠）
你們對小松鼠有哪些瞭解？
（板書：松果）
小松鼠和松果之間會發生什麼事？
二、初讀課文，學習生字
１、教師範讀課文：
學生初步感知課文內容並在課文中畫出生字。
２、生藉助拼音朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，並標出自然段。
３、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
生：開火車認讀生字。
生：用編兒歌的方式識記生字。
（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
４、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會感情
１、學習課文第一自然段：
⑴電腦出示圖１，問：
你們看小松鼠在森林裡幹什麼？
⑵想象：
如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裡，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什麼？你的心情又會怎樣呢？
⑶師：那麼就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。
（指導讀第一自然段）
２、學習課文第二、三自然段：
⑴師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……
（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！）
生：自由讀讀這個句子。
⑵討論：
讀了這句話，你知道了什麼？想到了什麼？
⑶指導朗讀：
注意讀出擔心、焦急的語氣。
⑷師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以後到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什麼？到哪兒去住呢？
⑸指導朗讀第三自然段。
３、學習第四自然段：
⑴師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什麼好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
⑵討論：
小松鼠想出了什麼好主意？
⑶齊讀第四自然段。
４、學習第五、六自然段：
⑴師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看後來怎樣了，將來又怎樣呢？
⑵電腦出示圖２：
說說後來怎樣了。
⑶指導朗讀。