流體壓強與流速的關係教學設計
流體壓強與流速的關係教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的流體壓強與流速的關係教學設計，歡迎大家分享。
流體壓強與流速的關係教學設計 篇1
一、教學目標
（一）知識與技能
1．透過實驗，能總結出流體的壓強與流速的關係。
2．能利用流體的壓強與流速的關係解釋升力產生的原因，進而解釋飛機在空中飛行的原因。
3．能利用流體的壓強與流速的關係解釋生活中的有關現象。
（二）過程與方法
經歷探究流體的壓強與流速的關係的實驗過程，感受液體的壓強。
（三）情感態度與價值觀
1．在觀察實驗的過程中，培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度。
2．透過學生主動探究，讓學生體會到科學探究的樂趣和認識規律的快樂，培養學生的動手能力和創新意識。
3．領略流體壓強差異所產生現象的奧妙，提高將科學技術應用於日常生活和社會的意識。
二、教學重難點
氣體和液體都能夠流動，稱為流體。流體壓強與流速的關係，是對液體壓強和氣體壓強的拓展。本節內容由“流體壓強與流速的關係”“飛機的升力”兩部分內容組成。教學的重點是流體壓強與流速的關係，難點是利用流體壓強與流速的關係解釋相關現象。
三、教學策略
流體壓強與流速有關，學生這方面的生活經驗並不多。因此，教學時儘量選取操作簡單、現象明顯、直觀且生動有趣的'小實驗，引導學生把壓力、壓強跟流速聯絡起來，瞭解流體壓強與流速的關係及其在生活中的應用。對於飛機的升力，可以透過製作小小的機翼模型並進行分析，進一步說明氣體壓強與流速的關係，讓學生體會科學原理的價值。
四、教學資源準備
多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個乒乓球、細線、蠟燭、火柴、兩根塑膠吸管、兩張紙、機翼模型。
流體壓強與流速的關係教學設計 篇2
一、新課引入
閱讀新聞“法國航空公司一架A380型空中客車實現首次跨越大西洋的飛行任務”，思考:如此的龐然大物到底是怎樣飛起來的呢?
二、進行新課
任務一：認識流體的概念
【教師引導學生總結流水和風的共同點，進而給出流體的概念，同時，也認識到液體和氣體都是流體。】
任務二：探究氣體壓強與流速的關係
【透過設計一系列實驗，激發學生的學習熱情，在強烈好奇心的驅使下進行的學習活動，可受到事半功倍的效果。緊密聯絡生活實際，體會物理知識的實用價值，認識到物理知識就在我們身邊。】
一、個人小實驗：硬幣“跳高”比賽
思考：是什麼力是硬幣向上飛起來的？
二、同學合作實驗： 吹紙片實驗
猜想：向兩紙片之間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相互靠近？
分析:這是因為不吹氣時，紙條兩側空氣是（靜止）的，兩側空氣對紙條作用的壓強（相等），氣壓（不會）引起紙條運動。吹氣時，紙條接觸氣流的一側受到的氣壓比靜止空氣的氣壓（小），結果紙條在兩側（氣壓差）的作用下，向氣壓（小）的一側(有氣流的一側)（運動）．
結論：氣體壓強與氣體流速有關，氣體在流速（大）的地方壓強較（小）；反之，在流速（小）的地方壓強較（大）。
三、聯絡實際：汽車尾翼的特殊作用。
任務三：探究飛機升力產生的原因
【由“漏斗吹乒乓球”實驗推想飛機升力產生的原因，體現了聯想在物理學習及科學研究中的價值。】
異想天開：“漏斗吹乒乓球”
思考：
(1).如果氣流的速度再大一些,會產生怎樣的效果呢?
(2).你能解釋飛機為什麼能夠飛上藍天嗎?
仔細觀察飛機，並思考下列問題：
（1）飛機的機翼有何特點?
（2）飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?
（3）試分析機翼的升力又是怎樣產生的?
（4）飛機為什麼能夠飛上天空?
分析：機翼上方的氣流流速大，壓強小；機翼下方的氣流流速小，壓強大。正是由於機翼上下表面的壓強差給飛機提供了向上的升力。
應用：水翼船的原理。
任務四：液體的壓強與流速的關係
【運用類比的思想，由此及彼推導液體的壓強與流速的關係。】
流速與壓強的關係同樣也適用於液體.即液體在流速（大）的地方壓強較（小）；反之,在流速（小）的地方壓強較（大）。
小結:
1、流體：具有流動性的固體和液體。
2、流體壓強：流體對物體壓力的作用效果。
3、流體壓強跟流速有關,流速越大的位置流體壓強越小。
4、飛機的升力：
上表面氣流透過的距離長，流速大，壓強小；
下表面氣流透過的距離短，流速小，壓強大。
流體壓強與流速的關係教學設計 篇3
一、教學目標
1.知識與技能：透過實驗能總結出流體壓強與流速的關係。
2.過程與方法：透過動手實驗，提高動手、歸納總結能力。
3.情感態度與價值觀：根據流體壓強與流速的關係解釋生活中的現象。
二、教學重、難點
【重點】透過實驗總結流體壓強與流速的關係。
【難點】利用流體壓強與流速的關係解釋生活現象。
三、教學過程
環節1：匯入新課
首先教師介紹流體的概念，然後提出問題：當液體和氣體處於流動狀態時壓強會怎麼樣呢?
在提出問題後教師做硬幣“跳高”實驗，然後讓學生自己嘗試做一做，並提出問題：是什麼力量使硬幣“跳”了起來呢?
引導學生做出猜想：吹氣使硬幣上方的空氣流速變大了而氣體對浸在其中的物體產生壓強，所以很可能是流體的流速改變後壓強也改變了。
透過以上實驗和猜想引出課題。
環節2：新課教學
為了驗證猜想可以組織學生進行幾個小實驗並進行分析：
(一)氣體：
1.實驗一：如圖甲，手握兩張紙，讓紙自由下垂在兩張紙的中間進行吹氣，觀察實驗現象，並對學生進行提問：“這兩張紙應該如何運動?”
2.實驗二：如圖乙，向兩個乒乓球中間吹氣，提問觀察乒乓球運動狀態的改變。
學生彙報現象及小組討論結果，一起分析原因，教師進行提問：“在這兩個實驗中，我們吹氣改變的是什麼?”學生根據經驗可以發現改變了空氣的流速。由此引導學生從力的角度進行分析，速度的改變就是物體運動狀態發生了改變，而運動狀態改變的實質是收到了力的作用，空氣所受到的力的作用是由於大氣壓力，而產生大氣壓力的實質即存在壓強差，進一步產生壓力差，從而體現出運動狀態的改變。
(二)液體
在分析了氣體實驗後，學生對於流體壓強與流速的關係有了初步的認識，因此在液體實驗這裡，可以由教師為學生準備實驗器材，如圖所示進行安裝，學生自主進行實驗，分析討論，彙報結論。把吸管插入水中向兩隻小船中間吹氣，兩隻小船會向中間靠攏，表明兩隻小船之間的壓強變小了，而小船外部壓強不變，產生壓強差，進而產生壓力差，從而使小船向中間靠攏。
由此師生共同討論得出結論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。
環節3：鞏固提高
讓學生用今天的結論解釋硬幣“跳”了起來的原因。
環節4：小結作業
1.師生共同總結本堂課所學知識點。
2.學生課下尋找生活中可以用流體壓強與流速的關係解釋的現象。