小學四年級的英語教學設計範文（精選3篇）

小學四年級的英語教學設計範文（精選3篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的小學四年級的英語教學設計範文（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學四年級的英語教學設計1

　　學情分析

　　四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處F由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。

　　教情分析及設計思路

　　根據學生認知和年齡特點，本節課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現，在設計教學活動時，以激發學生英語學習興趣為指引，充分利用互動式平板.插入影片音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。

　　教學內容

　　小學英語PEP 20xx版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Lets learn。

　　教學目標

　　1、知識目標:

　　(1) 能聽、說、認讀有關動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。

　　(2)掌握他們的複數形式。

　　(3)知道What are these? What are those?"的區別。

　　2、能力日標:

　　能準確使用句型: "What are these? What are those? They are ...

　　3、情感目標:

　　激發學生愛護動物的情感,

　　教學重難點

　　重點：學習單詞: horse, hen, cow, sheep.

　　難點：運用所學的句型對話練習。

　　教學準備

　　多媒體課件、單詞卡影片音訊

　　教學過程

　　Stepl: Warming up

　　1、Greeting, 學生觀看影片。 活躍課堂氣氛 3分鐘

　　2、Enjoy a song about farm.

　　Step2: Leading in

　　1、Revicw the words learned in the last lesson複習單詞 tomatoes, potatoes green beans carrots複習上節課單 詞匯入新課。 2分鐘

　　2、Tell a story about Zip. .

　　聽關於Zip的故事。

　　Step3 : Presentation and Practice

　　Lers learn

　　I)Present the new words through pictures.

　　2)Teach the new words through the word cards.

　　3)Practise the new words in different ways.

　　4)Students read the words according to pictures. 學生根據老師要求學習本節課新詞並練習。用圖片呈現本節課新詞，採用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鐘

　　Step3: Consolidation and Extension

　　1) Let students play a game.

　　2) Let students choose the animal words.

　　3)Present the new sentences.

　　4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.

　　5) Watch a video about animals.

　　6) The teacher points out that weshould protect animals.

　　7)Summary,

　　學生根據所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。

　　利用互動式平板展示捎蘋果遊戲，和比一比遊戲，激發學生英語學習興趣。

　　採用小組對話練習發展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。

　　激發學生愛護動物的情感。

　　Step4: Homew ork:

　　Copy the new words.

　　學生抄寫單詞。

　　鞏固所學的新詞彙。

　　板書設計

　　Unit 3At the farm

　　cow sheep

　　horse hen

　　What are these?

　　What are those?They are -

　　小學四年級的英語教學設計2

　　教材分析

　　1、課標中對本節課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，並能在實際情境中運用；能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?瞭解西方國家的文化背景。本節內容是簡短的對話，有對下節的學習做鋪墊和打基礎，這節課在本單元中起著重要的作用

　　2、透過本節課的學習，可以瞭解西方國家的一些文化背景，為以後更加深入的學習英語在文化背景方面打下基礎。

　　學情分析

　　1、透過三年級的`英語學習，以及本書的前一單元的學習，學生對英語學習產生了一定的興趣，但是很多同學還沒有真正的融入到學習英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學認為學習英語很有趣，同時又一致認為英語太難學了。平時的作業裡，學生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓練。

　　2、學生們現在處於低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什麼都知道，其實什麼都不知道。對單詞的認識有了初步的瞭解，但是能讀準音的孩子是及其少數的。學習本節內容，需要認真跟讀，反覆練習，角色演練，在興趣學習中增加英語知識。

　　3、個別陌生的新單詞對學生學習本節課產生了障礙。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

　　2、過程與方法

　　（1）透過聽讀和跟讀錄音學習新單詞。

　　（2）透過角色扮演學習情景對話。

　　（3）透過反覆聽錄音和反覆誦讀練習會聽、說、認、讀本課句型。

　　3、情感態度價值觀

　　（1）積極運用所學英語進行表達交流。

　　（2）瞭解西方國家的文化背景。

　　教學重點和難點

　　本節課 的教學重點是能使學生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

　　教學過程

　　一 複習

　　二指導預習

　　1、 問答練習

　　2、出示圖片

　　三學習新課

　　1、跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

　　2、學說：How much is the train? It’s ------.

　　出示任務卡片------

　　3、學說How much are -----?

　　4、看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然後再聽錄音跟讀，分角色扮演。

　　5、佈置作業。

　　小學四年級的英語教學設計3

　　教材分析：

　　本課是《新標準英語》小學三年級起始用的第三冊Module 4 Unit 2 What is Amy doing? 的內容。本課所涉及的語法是正在進行時，而這一時態在上一模組已經有學習過了。在這一模組裡是以學習有關於體育運動專案來進行鞏固為主的。其中主要是對 “Ｗhat is Amy doing? She is......等句型的學習與操練，透過讓學生在聽聽、說說、做做、玩玩中學習用英語詢問對方並講述自己正在做的事情，進一步提高學生的綜合語音運用能力。

　　學情分析：

　　四年級（二） 班的學生對於英語的學習是比較感興趣的，他們的基本功較好，因此對於新知的認識也掌握得較快較好。 這一模組學習的是與正在進行時態有關的內容，而對於正在進行時這一時態學生們在上一模組已經有所認識了。因此， 中上以上水平同學對正在進行時時態的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同學對於語言的表達和知識的運用會有不同程度的困難。而這一模組的重點是讓學生們在35分鐘內透過對知識的拓展操練和“精講精練”來突破本節課所要達到的目標。所以為了避免課堂上的枯燥無味，就要想辦法制造一些輕鬆的學習氣氛，鼓勵學生透過相互提問方式（你來做、我來答。大家做、我來答。我來做、大家答。）等等方式進行比較，提高學生的學習積極性是必要的。

　　教學目標：

　　1、知識目標（Knowledges aims）

　　（1）學習單詞 : running jumping （

　　2）學習如何詢問他人正在幹什麼及其應答。 What are they doing? Theyre playing…… Whats she / he doing? She / He is running……

　　（3）學習歌曲《Row your boat》

　　2、能力目標（Abilities aims）

　　（1）使學生能夠運用現在進行時，詢問回答並描述他人正在幹什麼。

　　（2）透過學習，使學生能聽懂會唱英文歌曲《Row your boat》。

　　3、情感目標

　　①培養學生相互交流，相互合作學習的良好品德

　　②指導學生對英語語法結構的認識

　　③樹立信心、戰勝學習和生活中的困難。

　　教學重點：

　　能運用 What are they doing? Whats he / she doing? 詢問別人正在幹什麼？並根據情況回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth.

　　教學難點：

　　學生能根據實際情景，詢問描述正在發生的行為或動作。

　　教學過程：

　　一、課前熱身，複習舊知。

　　1、Greetings and then sing a song. 2、Let’s do.

　　（1） 透過遊戲的方式讓學生邊跟著做邊說：“What am I doing? I am swimming .（playing football、 writing a letter、taking pictures）” and so on.

　　（ 2） Do the actions.

　　（遊戲說明：老師或學生髮出指令，讓學生做動作。然後利用多媒體課件讓學生說出圖中的人正在做麼的完整句子，For example: He is/She is......）

　　二、新課呈現與操練。

　　1、以教師為示範做“看電視”的動作，邊做邊說：“What am I doing？I am watching TV.”接著讓學生一起跟著做動作。在他們逐步清晰明瞭的情況下師作出提問：“What are you doing?”然後引導學生們作出：“We are/I am watching TV.”的回答。

　　2、根據以上的形式教師利用實物並配以動作，讓學生跟著一起做（football、basketball、table tennis）等等的動作。並在做的基礎上還要說出：“I am playing football/ basketball/ table tennis.”等有關課文中的句子。

　　3、利用上一環節的方式引出本課的新動詞（running 、jumping.）然後讓學生們熟悉這些新詞。

　　4、學生在掌握了新詞後，利用不同的方法（師生這間、生生之間、組與組之間）等來展開如下的對話：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth.

　　5、認真的聽，讀本課的錄音內容，聽完後根據課文的內容回答問題。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth.此環節可以利用疑問句（Is she /he doing sth?來增加趣味性與一定的難度。

　　6、Let’s play a game.（鞏固環節）

　　（1）讓學生們根據課文中的對話內容來找自己的同伴們進行操練。然後一同上臺展示操練的過程。

　　（2）讓S1上臺面對臺下的同學做動作，再讓S2站在S1的前面，然後S2根據下面同學的提問來猜一猜S1到底做了什麼動作？

　　三、Listen to a song and then do the actions.

　　四、佈置作業

　　（1）完成課本活動3，同桌兩人合作，一人描述動作，另一人猜做出這個動作的人。

　　（2）完成同步訓練裡的練習。

　　（3）把學到的新歌唱給父母聽。