《古朗月行》語文教學設計範文

《古朗月行》語文教學設計範文

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《古朗月行》語文教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　1．佈置學生觀察月亮。

　　2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、複習匯入新課

　　1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

　　2．揭示課題。板書：3

　　古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個後鼻韻母的`字。

　　3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。

　　二、觀察圖畫，範讀課文。

　　1．出示掛圖。聯絡課前觀察，說一說：圖上的月亮是什麼形狀的？像什麼？

　　2．範讀課文。聽聽詩人是怎麼說圓月的。

　　三、自學課文（教師巡迴並指導）

　　要求：

　　1．藉助漢語拼音反覆讀課文3遍。

　　2．用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

　　四、讀詩句，學生字

　　1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學生讀）

　　2．認讀時、識這兩個讀音相同的生字，區別字義。

　　齊讀第一行詩：小時／不識／月，

　　3．詩人把月亮叫作什麼？（齊讀第三行）

　　教師解釋白玉（可製作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。

　　認讀作。（平舌音。作業的作就是這個字。）

　　指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。，呼作／白玉／盤。

　　4．除此之外，他還把月亮看成什麼了？（讀第三行）指導：又疑瑤臺鏡。認讀臺

　　5．這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝檯上，詩中說它怎麼了？（讀第四行。）指導：飛在／碧雲／端。

　　五、朗讀、背誦課文

　　同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

　　1．反覆朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀）

　　2．背誦課文。（背誦時仍要注意節奏。）

　　六、識字、寫字指導

　　以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導彳的寫法。

　　古：枯的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：腳踏車、行人、行不行。

　　時：日字旁加個寸。時與太陽有關。如：時間、時候、時光。

　　識：言字旁加個只。組詞：認識、知識、識字。

　　作：作業、工作、作用的作都與人有關，所以這個字是單人旁。右邊是竹的左半邊再加兩短橫。

　　臺：上半部分要寫得比口寬些。組詞：講臺、檯球、上臺。

　　七、抄寫生字（課後練習2）

　　第二課時

　　一、複習生字

　　1．認讀生字。（開火車讀，反覆兩遍。）

　　2．比一比，讀一讀。（完成課後練習3）

　　指名讀，說出每組字形上的聯絡，讀音的差別，透過詞語區別字義。

　　3．讀拼音寫漢字。（略)

　　二、認讀要求認識的生字

　　1．讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

　　2．讀一讀，記住它們的讀音。

　　3．認讀：朗

　　呼

　　疑

　　鏡

　　碧

　　4．去掉拼音，開火車讀。

　　三、背誦課文

　　四、鞏固練習

　　1．完成課後練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什麼樣兒的，然後要求學生如實畫下來。

　　2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

　　3．用月亮練習說話。

　　聯絡《小小的船》，把句子月亮___________。補充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什麼說就說什麼，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。