識字8課堂的教學設計（精選4篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的識字8課堂的教學設計（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

　　識字8課堂的教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

　　2、初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學重難點：

　　學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。

　　養成教育訓練點：

　　樂於傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

　　教學具準備：

　　用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

　　教學資源：

　　教師教學用書、備課手冊等。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣，匯入。

　　1、激趣。

　　興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語匯入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入新課。

　　2、匯入。

　　複習了《識字4》的謎語後，教師可直接匯入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）

　　二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞。

　　運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

　　1、教師扶，教學“清”字。

　　教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家裡很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”於是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最乾淨的，因為有了‘三點水’可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。”（板書：清潔）透過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。

　　2、教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

　　這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，讓學生充分發揮想象力進行說話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

　　3、鞏固所學的字詞。

　　透過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小遊戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

　　4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

　　三、佈置作業。

　　1、描紅、臨寫生字詞。

　　2、認讀生字詞。

　　第二課時

　　故事延續，學習兒歌

　　透過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。

　　一、齣兒歌。

　　教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“後，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊遊，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什麼呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，並對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以後，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

　　二、誦讀兒歌。

　　誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生藉助拼音讀正確，讀流利，然後抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然後在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

　　三、分析字形，練習書寫。

　　學重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然後進行描紅、仿影與臨寫。

　　四、鞏固練習，加深認識。

　　為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

　　第1題：找朋友（連線）

　　第2題：按課文填空：

　　天氣_____________，池水_____________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飛來飛去____________蚊蟲。

　　教學反思：

　　有了《識字4》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕鬆，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學生自己編故事這一環節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。

　　識字8課堂的教學設計2

　　設計理念

　　諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

　　學習目標：

　　1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　教學重難點：

　　學習諺語，激發學生的科學興趣。

　　教學準備：

　　識字卡片蒐集諺語。

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、直接匯入

　　小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什麼辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什麼？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

　　2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

　　三、檢查彙報：

　　1、教師出示識字卡，學生認讀。

　　2、說說你是用什麼方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。

　　3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

　　4、開火車認識生字

　　四、再讀課文，讀中感悟。

　　1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

　　2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

　　3、全班交流讀後的收穫。

　　4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

　　五、課內昇華：

　　小組擂臺賽，交流課前蒐集的諺語，看哪一個小組蒐集的諺語多！

　　六、指導書寫：

　　1、讓學生從整體上感知漢字結構及佔用字格的位置。

　　2、學生認真描紅和臨寫。

　　3、教師個別巡視指導。

　　七、教師小結：

　　同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。

　　八、趣味作業：

　　把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

　　識字8課堂的教學設計3

　　課時目標：

　　1、學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認識瞭解6種鳥。

　　2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步瞭解象形字、形聲字的構字特點。

　　3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養良好的讀書習慣。

　　4、激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點難點：區別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

　　教學準備：學生課前查詢有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

　　教學過程：

　　一、激情導課：

　　同學們，鳥兒是我們人類親密的朋友，喜歡他們嗎？這節課，我們一起走進識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。

　　二、民主導學：

　　任務一：看圖讀詞，學偏旁識字

　　瞧，他們來了！請打家仔細觀圖，說說你認識哪些鳥兒？

　　展示交流：

　　1、誰來說說你認識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應鳥兒的名字。（你認識的鳥兒真不少）

　　2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）

　　（先自由練一練，然後讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關鍵方言最易錯的，再讀一遍。“雕”“鵑”三拼音節）好，我們一起來讀一遍。

　　3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這麼短的時間就把鳥名字記下了。

　　過渡：鳥朋友還想測測大家的`眼力，願意挑戰麼？

　　提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發現每一行的詞語有什麼小秘密？

　　1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發現的眼睛。

　　2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海裡有什麼疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什麼有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。

　　想揭開這個秘密嗎？

　　3、請大家看大螢幕：

　　看，這是一隻飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

　　同樣是這隻飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現在的“隹”。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。

　　帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老鵰這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

　　帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什麼好辦法記住他們？

　　雕：左右結構，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。

　　（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找幾個詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像。）

　　雁：半包圍結構，廠裡面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成群結隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字———看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關，燕與報春有關。

　　區分：鴻（）傳情（）尾服家（）

　　泥融飛（）子（）過留聲大（）

　　過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家瞭解瞭解我們吧。

　　任務二：瞭解鳥兒，訓練說話

　　提示：現在請你結合課前瞭解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流。

　　展示交流：現在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？

　　1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

　　我們曾學過烏鴉的什麼故事？（烏鴉喝水）評價：那是一隻聰明的烏鴉。（狐狸和烏鴉）那隻烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家帶來一個好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一隻什麼樣的烏鴉？（有孝心，有愛心。）

　　2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什麼？（長長的潔白的翅膀）你在哪裡見過海鷗呢？（海面上）出示圖。

　　正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶湧的海面上像箭一樣的自由飛翔，因而海鷗是自由，不屈不撓，勇敢者的象徵。

　　作為最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一隻（美麗）（勇猛）的海鷗。

　　3、師：布穀、布穀這是什麼鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這隻杜鵑在幹什麼呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

　　拓展資料：關於杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死後，他的靈魂變為一隻杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布穀！快快布穀！”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

　　大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜歡什麼鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

　　三、檢測反饋：

　　大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　過渡：今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

　　任務三：出示生字：鴉杜雕雁

　　1、仔細看看這四個字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才漂亮呢？

　　雁：外面是“廠”，裡面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。

　　2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。