小學一年級數學上冊《5以內數的組成》教學設計範文

小學一年級數學上冊《5以內數的組成》教學設計範文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的小學一年級數學上冊《5以內數的組成》的教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1．使學生透過動手操作掌握5以內數的組成。

　　2．使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的.遷移類推能力。

　　3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

　　教學內容

　　教科書第19～20頁的內容。

　　教具、學具準備

　　1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

　　2．數字卡片、5根小棒。

　　教學設計

　　複習舊知

　　1．複習數數。前面我們學習了哪些數？誰能陣列大家聽？

　　2．複習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

　　進行新課

　　1．創設遊戲情境，小組學習5的組成。

　　a.創設遊戲情境，激發學習興趣。

　　今天老師想請大家做一個分小棒的遊戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。Listen carefull.把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

　　[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的學生到前面來展示。

　　①剛才大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教師巡視發現有按順序分的'）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

　　[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]

　　c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

　　d.小結。

　　透過分小棒我們得到了5的組成。L at the blacbard, please. Read tgether. Sa b urself.

　　e.引導觀察，發現規律。

　　L carefll.你發現了什麼？誰願意把你的發現告訴大家？

　　那麼我們看到5能想到什麼呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲，O？

　　①（右手拿3個小方塊藏在背後，左手出示2個）Guess！右手有幾個？

　　②右手藏1個

　　③右手藏2個

　　剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什麼猜得這樣準？有什麼辦法？

　　b.搶答。

　　下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

　　3．小組自學4、3、和2的組成

　　剛才我們透過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。