六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教學設計

六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的六年級下冊語文《忘不了的笑聲》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容：

　　六年級下冊綜合性學習閱讀材料《忘不了的笑聲》。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，瞭解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，瞭解課文內容。

　　2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。

　　教學重點：

　　學習作者透過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。 教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎麼表達這種情感的。

　　教學準備：

　　1、教師準備課件。

　　2、學生預習課文，學生課前製作精美賀卡。

　　教學過程與方法：

　　一、 匯入揭題：

　　1、六年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小夥伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的.笑聲》。——板書課題。

　　2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什麼來寫？（笑，很簡單，我們每個人都會笑，作者寫的這些“笑”具有什麼特點？忘不了，再次齊讀課題。）

　　二、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

　　（一）自由朗讀課文，瞭解課文內容。

　　1、學習要求（一）

　　自由朗讀課文，把課文讀通讀順，並思考：

　　（１）作者主要寫了哪幾個人的笑聲？

　　他們的笑聲各有什麼特點？

　　填空：餘曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（）、陳立的笑聲（ ）。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）交流思考題：作者主要寫了哪幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什麼特點。

　　（2）填空。

　　（二）朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。

　　過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲裡包含著什麼呢？

　　1、學習要求（二）

　　（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什麼樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

　　過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什麼笑聲？

　　（2）從這些笑聲中包含著同學間什麼樣情誼。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）從中你感受到他什麼樣的性格特點？為了突出人物性格特徵，它採用了什麼描寫。並有感情的讀一讀這些句子。

　　（2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什麼笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什麼樣情意。

　　（3）採用不同方式讀課文的最後兩段，讀中領悟情感。

　　（4）師小結：

　　在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格 塑造形象）這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。

　　三、小練筆。

　　在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什麼樣的性格特點？ 然後試著用幾句話寫一寫。

　　四、學習反思：

　　師生共同小結課文。（結合學習目標）

　　五、課外拓展：

　　同學們，請你看一看你的同桌，瞧一瞧黑板，瞅一眼講臺，環顧一下四周。轉眼間，你們即將畢業，曾經與你一起玩耍、一起惡作劇、一起學習的親密夥伴也要分離了。請你拿起筆，在剛剛寫的小練筆上添上你想對他說的話，表達一下情感。

　　六、板書設計：

　　格格格 快樂

　　忘不了的笑聲嘻嘻嘻 團結

　　呵呵呵 理想