小學語文古詩配畫教學設計範文
小學語文古詩配畫教學設計範文
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文古詩配畫教學設計範文，希望能夠幫助到大家。
小學語文古詩配畫教學設計1
教學目標
透過對範本的解讀與欣賞，培養學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發學生的創作慾望及藝術情感。
讓學生了解文學語言與繪畫之間的聯絡。
用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩配畫，結合學校或者班級活動開展“古詩配畫展”，或者“看畫背古詩”的活動，讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時體會詩的意境。
教學重難點
教學重點：掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習添畫、改畫及創作。
教學難點：詩所配畫的內容。
教學過程
一、匯入
蘇東坡曾稱讚畫家、詩人為一身的王維是詩中有畫，畫中有詩，其實，當你讀一首好詩，眼前，常常會浮現動人的畫面。那就是你感受到的詩的意境。也就是詩中有畫。畫家和詩人都有敏感的眼睛，尋找生活中的素材，創造出難忘的意境。
二、欣賞感知
這是明代畫家畫得蘇東坡題詩圖。畫中描繪了詩人蘇東坡與友人在浙江杭州遊雞寶寺，在竹上題詩。“一首詩”這就是詩人和畫家的情懷。蘇東坡不僅是一位詩人，他還是一位書法家和畫家，這就是蘇東坡抄寫的李白詩的書法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖，刻印在明代的書籍中。
這是近代畫家傅抱石畫的《赤壁圖》，這兩幅圖從不同的角度表現這首詞的意境。
這是宋代詞人柳永的《雨粼粼》，此意楊柳岸，曉風殘月，知己的離別之情，躍然紙上。
這是清代畫家的楊柳岸曉風殘月，又是別樣的一番風景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特有的離別氣氛烘托表現的非常充分。
這是近代畫家陸儼少畫得唐詩千秋雪，文泊東吳萬里船。
這是傅抱石畫得松下問童子。
這也是傅抱石的作品，畫的是勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。青蒼的柳葉帶著濃濃的雨意。把詩中離別的氣氛表現了出來。
三、教師示範
同學們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚州八怪之一。這也是一位畫家，也是一位詩人。他的竹石圖大家都念過，今天，老師就用他的竹石圖來畫一張畫。
同學們，請看，板橋的竹石圖畫成了。咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任而東南西北風。
四、學生操作
下面請同學們根據自己已經學過的唐詩或者是宋詞來畫一張詩意畫。
好詩總是充滿了畫意，好畫常常洋溢著詩情。同學們各自將自己對詩的感受表現在了紙上。看這是鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
這又是欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
剛才，同學們將自己對詩的理解，畫入了畫中。真是做到了詩中有畫，畫中有詩。
本課所要掌握的知識要點：
1、欣賞畫家們的作品，參考其中一幅，畫出自己的同題詩意畫。
2、一百個人畫同一首詩，會有一百幅不同的詩意畫出現，因為每一個人對詩的意境理解不同，表現方法也不可能同。你將畫出怎樣的同題詩意畫來呢？
3、蘇東坡曾經稱讚集詩人、畫家於一身的王維是“詩中有畫，畫中有詩”。
4、小竅門：在未乾或已乾的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會產生對比鮮明的墨色效果。
教學反思：
在本課的的教學中，我發現這樣的問題。學生對古詩的積累太少了，我認為這可能是學生一下子想不出的緣故，可以讓學生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語文書，或者是網上查詢等。還有一部分不瞭解古詩的含義。可以降低作業的難度，讓學生選擇自己喜愛的詩句來表現。提款有些不美觀，學生可以從欣賞中瞭解幾種提款的形式，教師提醒學生落款是要字跡端正。
小學語文古詩配畫教學設計2
一、教材分析
《古詩配畫》是佛山市《資訊科技》編委會編寫的《資訊科技》小學版四年級（下冊）第5課內容。本課透過《古詩配畫》這個例子介紹了在Word中插入豎排文字框和在文字框中插入並調整圖片的方法，讓學生體會到圖、文結合的表現優點，並且陶冶學生的情操，培養了他們的審美能力和創造美的能力。
二、學情分析
學生透過前一階段課程的學習，已經基本掌握了Word軟體的一些基本排版技巧，能夠進行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學生對資訊科技課程的安排，普通對實際操作方面有著濃厚的興趣，對於理論方面反而不感興趣。所以，在學習過程中，教師應鼓勵學生自己觀察，親自動手操作，有條件的進行小組討論和交流，最後師生共同歸納總結、體驗學習的樂趣。
三、教學目標
1、學習和掌握文字框的使用方法。
2、學會在文字框中插入圖片，並與文字進行混排的方法。
3、培養學生的操作能力、審美能力、創新能力以及分析解決問題的能力。
四、教學重、難點
1、在文字框中如何插入圖片。
2、如何調整文字框中的圖片。
五、教學準備
1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。
2、教師預先製作一個古詩配畫的Word文件範例。
六、教學方法
資訊科技課是一門動手、動腦能力很強的學科，對於本課的'教學設計思想如下：一、創設情景：首先透過Word檔案舉例，讓學生在瀏覽中產生學習的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學法，讓學生在學習過程中，體現學生的主體地位，培養學生創新精神和參與意識。三、透過練習反饋，讓學生展開思維空間，發揮學生的自主思維能力和創造思維能力，教師在教學中進行適時點評，培養學生的美學欣賞能力和動手動腦能力。四、透過事例講解，讓個別學生到多媒體平臺操作演示，並讓學生提出問題，讓平臺上操作的學生立即加以改進，達到理論聯絡實際，知行合一，培養學生創作和協調能力。
七、教學過程
1、新課引導、激發興趣
同學們，我國古代詩歌是我國傳統文化的重要組成部分，“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩，是中國古代文人文化藝術修養的體現。下面，我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。
教師透過多媒體平臺展示一些古詩配畫作品，讓學生在美的享受中學習，激發學生的學習興趣。
2、緊扣課本、內容學習
在學生看完範例後，教師出示課題《古詩配畫》，然後提問：
1、同學們想不想知道這些作品是如何透過Word軟體製作出來的？
2、這些檔案應用了Word軟體中的哪些技巧？
提出問題後，教師讓學生閱讀書本16~19頁內容，然後，讓學生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識。
學生回答：需要用到“豎排文字框”、“插入圖片”。
然後教師講解了如何插入豎排文字框，和在文字框中插入並調整圖片的知識，並實際操作一次，讓學生觀察和分析。接著，學生結合書本的提示，歸納出操作的步驟。在這裡，放手讓學生自己去看書，學生在看書的過程中自己去掌握，並透過教師的操作，找出製作文字框和插入圖畫的操作流程，並歸納。
3、理解內容、討論分析。
學生歸納完後，教師讓學生四人一個小組進行討論分析。
首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識，如何進行處理才能達到這種效果？
其次，如果你來做的話，你會採取哪些步驟進行修改，使整個過程顯得美觀、大方，賞心悅目？
再次，讓學生髮揮集體的智慧，設計出大家透過想象和討論所設計的內容，並選出一人，準備讓他上講臺進行實際操作演示。
透過學生討論分析後，從學生中選出兩個設計比較好的例子，上講臺的教師機處實時製作（多媒體平臺可以讓所有的學生看到整個製作過程）。讓學生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見。當每個學生操作完成後，讓下面的學生舉手發言，發表自己的觀點。當所有的操作完成後，教師進行總結性的點評，好的，好在哪裡，稍遜的，需要怎樣改進。
4、發揮想象、設計內容
讓學生按照書本的提示自己設計作品。
首先，每個學生按照自己的思維，設計出自己的作品。
小學語文古詩配畫教學設計3
教學目標：
知識目標：學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文並茂的文稿。
技能目標：設定圖片格式，調整不同的"環繞方式"。
情感目標：欣賞古詩配畫，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚表達主題資訊的特點
課時：二課時
課前小研究：把學過的古詩輸入空白文件中，並進行排版。
教學環節：
一、匯入
出示各種配圖古詩作品
師：你們看了有什麼感想？
學生欣賞各種配圖古詩作品，讓學生觀察圖文內容、色彩搭配情況、位置排布情況等，對照詩意，研究一下所配的畫不是符合詩意，讓學生思考回答如果自己來配畫將怎樣處理？從學生回答中，教師作針對性的評述，多從鼓勵的角度出發，激發學生大膽地提出自己獨特的見解，引導學生廣開思路，激發學生給古詩配畫的興趣。
二、學一學
1、找工具
2、試一試：把課前小研究中的古詩配上合適的圖畫，編輯成你喜歡的效果。
3、找一找：根據你對詩的情景和意境原理解，確定關鍵字到網上搜圖片，並選合適的圖片儲存。
4、做一做：
教師演示如何插入圖片，學生練習操作。
5、圖形縮放
教師演示：單擊要進行縮放的圖形，用滑鼠拖動圖形控制柄直至需要的尺寸大小後釋放滑鼠。此外圖形縮放還有精確縮放的方法：單擊要進行縮放的圖形，選擇“格式——圖片”，在出現的“設定圖片格式”對話方塊中選擇該對話方塊的“大小”按鈕，在“縮放”欄內輸入縮放比例，最後單擊“確定”即可。
學生練習：
6、圖形環繞方式
設定圖形環繞方式是為了調整圖片在Word文件中的相對位置。教師指導學生按照教材中的提示，嘗試設定不同的環繞方式，仔細觀察不同的效果。在Word中插入或貼上的圖片環繞方式預設為“嵌入型”，在這種環繞方式下圖片既不能旋轉也不能拖動移位，插入圖片需要將版式調整為“四周型”再進行處理。教師可以指導學生把預設設定改成“四周型”，具體的操作方法為：選擇“工具→選項”，在出現的對話方塊中選擇“編輯”選項卡，單擊“圖片插入/貼上方式”下拉列表，從中選擇“四周型”，最後單擊“確定”按鈕即可。
第二課時
一、畫中寫古詩
學生在以前的活動中已經掌握了在圖片中新增文字的方法，在本課活動中學生也可以將古詩新增在畫中，與畫融為一體。方法是選擇“檢視——工具欄——繪圖”調出繪圖工具欄，選擇其中的“矩形”工具，在插入的圖片上要新增古詩的位置拖動滑鼠，畫出矩形，右擊矩形，選擇“新增文字”，就可以把古詩新增上去。對於矩形圖形格式的設定，第十八課將詳細介紹，教師在本課可適當點撥。
二、拓展練習
思考：用我們學習到的方法可以設定什麼東西？引導學生說出：郵票，書籤，電子板報等
學生練習 我的設計我決定（要求美化作品，圖文並茂）
學生欣賞，互評與自評
板書：古詩配畫
課後作業：為要過生日的家人或朋友做一張生日賀卡。
課堂反饋：教師組織學生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境。