《我的奇思妙想》教學設計範文
《我的奇思妙想》教學設計範文
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《我的奇思妙想》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《我的奇思妙想》教學設計1
教學目標：
1、引導學生寫自己想發明的東西。
2、引導學生寫出自己想發明東西的樣子功能。
3、互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發明東西的樣子。
教學過程：
一、激發興趣，匯入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什麼今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）
二、掌握技巧，寫好作文
1、課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢？
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2、欣賞經典，感悟寫法。
小叮噹
那晚，天很黑，我還在上網，突然螢幕裡走出一個機器人，我並沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮噹”。
“小叮噹”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑眯眯的樣子。
有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮噹”一起玩耍，沒想到“小叮噹”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮噹”的頭腦那麼靈活，那麼發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮噹”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬後炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智慧機器人聰明啊！
還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮噹”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮裡鑽出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪裡有一點髒，它就會跑過去掃乾淨，連沙發和床底下都不放過。掃完後，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮噹”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮噹”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴裡，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮噹”排掉了，不一會兒，家裡就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮噹”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。
3、結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮噹”是什麼樣子的。
“小叮噹”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑眯眯的.樣子。
機器人“小叮噹”有哪些功能
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮噹”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬後炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智慧機器人聰明啊！
預設：打掃衛生是好手。
還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮噹”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮裡鑽出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪裡有一點髒，它就會跑過去掃乾淨，連沙發和床底下都不放過。掃完後，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮噹”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴裡，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮噹”排掉了。
寫出真情實感。
我並沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智慧機器人聰明啊！
神奇而聰明的“小叮噹”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。
（板書：機器人的樣子 有哪些快樂 給“我”的快樂）
4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什麼再寫什麼分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
（板書：我的奇思妙想）
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同型別學生）
三、習作交流，用心修改
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其餘的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3、修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
1、想一想，怎樣寫好關於發明的想象作文
預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。
2、小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
《我的奇思妙想》教學設計2
教學目標
1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，並能清楚地表達。
2、透過活動培養學生傾聽能力，鍛鍊學生運用、表達語言文字的能力。
教學準備
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
教學過程
（一）啟發談話，激趣匯入
1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學幻想故事動畫片。《呼風喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什麼？
2、同學們，當你坐在電視機前看電視的時候，當你拿著手機給朋友或親人通話的時候或者、透過網際網路的時候你是否已感受到科學技術的威力。透過本單元的學習我們已瞭解到20世紀真可以稱得上是一個呼風喚雨的世紀，許多夢想如今已成為現實擺在我們的眼前。 讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發明。
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結
希望同學們能夠更多地瞭解未知世界，瞭解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。
8、教學反思
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕鬆愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。
《我的奇思妙想》教學設計3
一、教學目標：
1、積累多音字和反義詞;
2、透過“我的奇思妙想”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;
3、透過課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造，激發學生學科學的興趣。
二、教學重點、難點：
指導學生完成“筆下生輝”;培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;
三、教學準備：
提前佈置學生繪製自己想發明的物品。
四、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。
教學過程：
一、學習“漢字真有趣”。
1、板書課本中的詞語。
2、認真讀詞語中的加點字，你發現了什麼?-多音字。
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?
4、反饋學生學習情況。
5、出示泡泡裡的話，全班齊讀。
二、讀詞語，填寫反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學生讀這組詞，說說你發現了什麼規律。
3、學生完成教材中的練習。
⑴校對，反饋學習情況。
⑵出示課內練習題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
⑶ 完成練習。
三、積少成多——完成讀讀背背和我的採集本。
1、學生自由朗讀古詩。
2、全班齊讀。
3、談談自己對古詩的理解。
4、背誦古詩。
5、展示採集本中自己收集的關於勸學的名言警句。
6、朗讀背誦採集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學生自由朗讀短文《畢昇》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什麼?
3、你喜歡畢昇和他發明的印刷術嗎?為什麼?
4、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家說的嗎?
五、作業：
1、背誦《勸學》。
2、準備“奇思妙想”的資料。
第二課時
教學內容：指導習作。
教學過程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)讀口語交際的要求。
(2)審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)簡略地介紹自己的奇思妙想。
2、介紹方法、內容。
(1)如何有條理地介紹自己想發明的物品。
(2)依據學生髮言，歸納小結：
講清自己想發明物品的名稱
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
二、小組交流，進行評議：
課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，透過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來--好，請舉起你的作品！
1、宣佈評議條件：
(1)講的內容要符合要求，不要講現實生活中已經存在的事物，要講透過自己想象產生出來的想法。
(2)講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學生在全班交流。
2、全班同學依據評議條件評議。
(1)這個同學哪裡說的好?
(2)你哪裡還沒有聽明白，可以問問這個同學。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項發明：
1、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學分享，怎麼辦呢?請開啟我們作文字，把我們的想象用語言描繪出來吧！
2、學生動手寫作。
五、作業：
完成作文並修改。