小學語文作文課教學設計範文
小學語文作文課教學設計範文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文作文課教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文作文課教學設計1
一、教學目標：
(1)知識與技能:
1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。
2、能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。
(2)過程與方法:
透過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的願望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
(3)情感態度價值觀:
透過想象激發學生的習作興趣，並表達出自己的一個美好心願。
二、教學過程：
(一)激發學生習作興趣
1、同學們，你們喜歡看《西遊記》嗎?(喜歡)那麼在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那麼你來說一說喜歡的理由。誰來說說，指名回答。透過同學們的回答，老師發現你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領。老師喜歡它，也是因為這一點。猜一猜，假如老師也擁有這種神奇的變化本領，老師想變成什麼?(同學猜)
大螢幕出示:其實老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間裡，準確、詳細的解答同學們提出的任何問題。
過渡:剛才大家都談了自己的想法，老師發現我們班同學的想象能力非常豐富。今天這節課，老師就帶領大家一起“放飛夢想”。
(二)引導學習審題，明確本次習作要求
看大螢幕:(出示本次習作要求)抽一生讀習作要求，其他同學思考:這段話提出了哪些要求?
先指名回答後，老師大螢幕小結:
1、寫自己的夢想。
2、想象要大膽，把內容寫具體。
3、寫完後要與大家交流。過度:搞清了本次的習作要求，就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!
(三)學生自由想象，教師引導學生口頭作文。
1、假如給你一次變的機會，你最想變成什麼?同桌互相交流。
2、指名回答。
(1)教師隨機點撥:(大螢幕出示)變的人可以是現實中的風雲
人物(國家領導、運動員、明星等)身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工、教師)童話裡的(白雪公主、小紅帽)歷史人物(伽利略、##、愛迪生)科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特)動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等。
(2)你變成了____，高興嗎?
(3)你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!
3、那麼大家再想想:你變成了以後，想幹些什麼事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什麼?想幹些什麼事情”?當別人說的'時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎?
4、小組選代表交流:同學們交流得非常愉快，誰願意把你的故事和大家分享分享呀?
5、指名彙報，其他同學傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評:學生思維的廣度及深度。
6、教師小結:其實，說出你的夢想，你變成了什麼，然後幹了什麼，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了，這也是我們本次習作的要求。
(四)佳作引路，章法導寫。
假如我是孫悟空
我最喜歡看動畫片《西遊記》了，總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領的孫悟空。
假如我是孫悟空，在我飢餓的時候，我要把窗戶變成巧克力，把天上的雲朵變成棉花糖，把筆盒變成香噴噴的麵包，把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽，讓窗前的小花在寒冷的冬天裡也能快活的成長。
假如我是孫悟空，我要給生病的人變許多靈丹妙藥，讓他快快地康復。假如我是孫悟空，我要讓沙漠變成綠州，在那裡種莊稼，養上一大群的牛羊，我要讓莊稼的收成越來越多，讓所花的勞動力越來越少。當天旱無雨時，我得助農民伯伯一臂之力，我可不管什麼風神、雨神，都得讓它們給我下有三天透雨，讓田裡的莊稼喝個夠。當暴風雨和洪水來臨時，我會拔下幾根毫毛，把它們吹成無數的石塊和沙袋，築起一道道牢固的大堤，來阻擋洪水和暴風雨的肆虐。
假如我是孫悟空，我要用點金術把石頭變成金子，分給邊遠山區的小朋友，讓他們也像我們一樣上學。我要讓天更藍，水更綠，世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根，讓它們豎起一座座設施齊備的學校，使貧困地區的孩子也能和我一樣上學讀書，度過他們快樂的童年。
我想，在不遠的將來，我的夢想一定會變成現實!
小學語文作文課教學設計2
一、本次作文較好的進行表揚。
1、請好的同學讀自己的作文。
2、全班同學認真傾聽，說說這位同學的作文好在哪兒？
3、對他的作文你覺得還有什麼地方可以進行再思考、在創作。
二、訂正錯別字。
對同學們錯字率較高的字進行訂正。
三、同學改錯，教師進行復批。
寫一張照片
課題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然後根據照片，自擬題目，寫一篇作文。
教學要求：
1、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具準備：有關的範文。
教學過程：
一、創設情景
照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。
二、審題指導
讀題目要求：你都瞭解到什麼？
你認為此次作文的重點應在什麼上下功夫？
三、組織材料
1、開啟同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那裡記載著同學們的成長曆程；記載著同學、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關愛瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什麼？
2、說一說你為什麼選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
2、彙報自己的選材。
1、請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。
2、在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。
3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
小學語文作文課教學設計3
教學目標
1、按一定的順序寫出秋天田野、果園、草地、山林顏色的特點，內容要具體。
2、要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，並充分調動學生寫作的積極性。
3、透過引導學生觀察、感受、表達等，培養學生的觀察力和想象力不從心。
教學重點
1、引導學生寫本次習作一定要突出秋天的特點。
2、語句要通順、連貫。
教學過程
1、談話匯入：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，同學們還記得這句詩是哪個朝代的哪們詩人寫的嗎？
2、這句詩是描寫哪個季節景色的？詩中哪個詞語是描寫秋天顏色的啊？設計意圖（激發學生興趣）
3、好，古人以詩讚美秋天的色彩，那接下來我們玩個遊戲，看誰說出描寫秋天色彩的詞語多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。
4、展示字詞，說詞比賽。
教學過程
一、說一說
1、課件出示，讓學生觀賞關於秋天色彩的圖片。
(1)說一說秋天的天空是什麼樣子的、是什麼顏色的？
(2)說一說秋天的果園什麼熟了、是什麼顏色的？
(3)說一說你看到了什麼東西是什麼顏色的？
(4)說一說你看到了什麼東西是什麼顏色的？
2、小組內互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點。
3、請學生單獨按順序說一說自已對秋天色彩的描述。
二、寫一寫
1、秋天的色彩是這麼豐富多彩，那就用自已的筆寫下對秋天的喜愛吧！
2、課件出示：引導學生如何寫秋天色彩的框架並板書要求：敘事清楚完整，語句通順，用上好詞、好句。
三、朗讀欣賞，修改習作
四、交流、欣賞
1、抽生上臺讀，大家評價。
2、佳作欣賞，師生點評寫得好的地方。
3、自己再次修改。