散文《昆明的雨》教學設計
散文《昆明的雨》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的散文《昆明的雨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
散文《昆明的雨》教學設計1
教學目標
1、整體感知課文，瞭解昆明雨的特點。
2、理解課文內容，品味文章中的語句，體會作者對昆明的雨的思念。
3、體會作者平淡自然的語言風格。
教學重點
理解課文內容，品味文章語句，體會作者對昆明的雨的思念。
課時安排：1課時
教學過程
一、作者簡介
汪曾褀（1920--1997），江蘇高郵人，作家。代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。
二、檢查預習情況
解決生字和新詞： 辟邪 鮮腴 籬笆 格調 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 連綿不斷 張目結舌
三、整體感知課文
(一)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。朗讀要求：
1、要讀出聲來。
2、朗讀時思考以下4個問題：
（1）文章用贈送一張畫開頭，寫昆明的雨，有什麼作用？
（2）文章為什麼大量寫昆明雨季的植物？
（3）昆明的雨有什麼特點？
（4）文章表達了作者怎樣的感情？
3、劃分文章層次，把寫得好的語句用橫線標註。
（文章可分為三個部分，1-2自然段為第一部分，主要寫我給寧坤畫一張畫，引出“昆明的雨”；3-9自然段為第二部分，詳細介紹昆明雨的特點昆明的一些植物；10-11自然段為第三部分，昆明的雨引起了作者的一點淡淡的鄉愁。）
（二）請學生看教材上的插圖，然後在全班交流。
1、圖上畫的是什麼？（昆明人家的大門）
2、圖的右上角有什麼？左下角有什麼？圖的中間畫的是什麼？（右上角有一片倒掛著的仙人掌，末端還開出了花；左下角有青頭菌和牛肝菌；圖的中間畫的是兩扇門。）
四、精讀課文。請1、2組同這齊讀第一部分
（一）文章開頭寫給寧坤的畫，有什麼好處？
畫上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的，為下文作鋪墊。
請3、4組同學讀第二部分
（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、豐滿的、使人動情的。”？
昆明的雨不是連綿不斷，氣壓不低，所以是明亮的；雨季中植物枝葉飽滿，色澤濃綠，生命力旺盛，所以說昆明的雨季是豐滿的；這樣明亮、豐滿的雨季，令作者喜愛。
請5、6組同學讀第三部分
（三）文章中寫了多種植物，它們有什麼共同特點？這與昆明的雨有什麼關係？
文章中植物的共同特點是生長旺盛、肥大、滋潤。襯托出昆明雨季持續時間長、雨水均勻的特點。
男生齊讀8、9兩個自然段。
（四）文章寫了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，為什麼要這樣寫？
描繪出一個“明亮的、豐滿的、使人動情的”昆明雨季。這樣寫的好處是形散神不散。
女生齊讀第10自然段。
（五）文章最後這首詩所表達了怎樣的'情感？
這首詩中包含了作者對昆明那段生活的留戀之情和作者淡淡的鄉愁。
（六）文章中兩次出現“我想念昆明的雨”，如何理解？
昆明的雨季明亮、豐滿，使人動情，且時間長，因雨季時間長，所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長的好。文章的本意不是寫雨，而是由昆明的雨寫當時的生活，雖處艱難困苦之時，也可享受自由快樂的生活。表達了作者對昆明生活的喜愛與想念。
五、總結
本文題為《昆明的雨》，卻並未用大量的筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕展現出來：肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店裡與友人的小酌，看起來散，但其中貫串著一條情感線索--對昆明生活的喜愛與想念。
六、佈置作業
1、抄寫課後生字詞。
2、課後找汪曾褀的散文《故鄉的食物》、《翠湖心影》，細細品讀，體會作者散文的獨特韻味。
散文《昆明的雨》教學設計2
教學目標：
1、透過多種朗讀方式，把握作品的內涵及作者的情感；
2、合作探究品味本文平淡自然的語言風格；
3、激發學生髮現生活之美，培養熱愛生活的情趣。
教學重點：把握文中展現的風土人情，體會作者對昆明的喜愛與想念。
教學難點：進一步品味散文形散神聚的特點，體會作者平淡自然的語言。
教法：
1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；
2、討論點撥法；3、對比閱讀。
學法：1、朗讀感悟；2、自主研學與合作探究相結合；3、圈畫關鍵詞句突破。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、匯入
春花秋月，夏雨冬雪，四季風景各異，也帶給人不同的感受。那麼昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什麼感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實。
二、走近作者
汪曾祺（1920-1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽為“抒情的人道主義者，中國最後一個純粹的文人，中國最後一個士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。
三、預習檢測，積累字詞
1、讀準字音
青頭菌 鮮腴 籬笆 黃燜雞 扳尖 乍一看 擇淨 緬桂花 綠釉 密匝匝
2、理解詞義
（1）新鮮肥美。（鮮腴）
（2）比較、比得上。（ 方比 ）
（3）夏季的第一個月。（ 孟夏 ）
3、非常濃密的樣子。（ 密匝匝 ）
四、文字
1、速讀課文，整體感知
（1）昆明的雨有什麼特點？提示：雨季長、明亮、豐滿。
（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什麼作用？
提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點明瞭昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。
（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什麼？這些內容和雨有什麼關聯呢？
提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店裡與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚於此，那麼文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點，即形散神聚。
2、精讀課文，賞析語言
學生選擇自己理解較深的一段文字談體會。
（1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且並不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。
提示：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。
（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。
提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫，用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發作者對昆明的喜愛和懷念之情。這裡直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的餘味。
（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。
提示：這句更是說一半留一半，富有餘味。
汪曾祺散文的語言特點：直白平淡，流利自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。
3、研讀課文，探究寫法
（1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什麼作用？
提示：第3自然段——內容上，點明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上，獨立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。
第12自然段——內容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結構上，照應第3自然段的內容，收束全文，使結構更加完整。
（2）有人說本文采用“以小見大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個說法嗎？
提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店裡與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛得越深沉，情感的載體就越細越小，這裡淋漓盡致的表現出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。
五、課堂小結
作者曾經說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”美存在於我們身邊的一草一木，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現。願我們在生活中能側耳細聽、俯身微察，發現更多的美，來點染我們的生活。
六、課後作業
對比閱讀本文與《雨的四季》，體會兩篇散文在寫作上的異同。
七、板書設計
昆明的雨
汪曾祺
雨的特點---- 雨季長、明亮、豐滿
昆明的生活 物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花
雨中之 人：苗族女孩、房東母女
事；酒店小酌
喜愛、懷念（以小見大）