《熱空氣和冷空氣》教學設計

　　作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的《熱空氣和冷空氣》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《熱空氣和冷空氣》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1 、知識與技能：

　　（1）知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。

　　（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。

　　（3）瞭解熱氣球和孔明燈的升空原理。

　　2 、過程與方法：

　　透過實驗學會冷熱空氣對流和風的形成。

　　3 、情感態度與價值觀：

　　（1）有興趣研究空氣的其他性質。

　　（2）樂於親近自然，有研究自然的慾望。

　　二、教學重、難點：

　　重點：認識冷熱空氣的流動規律。

　　難點：理解風的成因。

　　三、教學準備：

　　蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙套、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關孔明燈影片、 PPT課件。

　　四、教學流程：

　　（一）匯入新課

　　1 、出示準備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個是什麼？面裝的是什麼呢？

　　3 、猜測，點燃孔明燈下面的蠟燭，會發生什麼現象?

　　4 、學生討論、交流。

　　5 、請兩位同學幫助，點燃蠟燭，升起孔明燈。

　　6 、談話：你知道孔明燈為什麼會上升嗎？這節課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣和冷空氣。

　　（二）研究熱空氣是怎樣流動的

　　談話：請同學們說一說，什麼是熱空氣，什麼是冷空氣。

　　學生分組討論並回答。

　　我們先來研究熱空氣（同時板書：熱空氣）是怎樣流動的。同學們，你們知道空氣受熱後會怎樣流動嗎？

　　實驗1：感覺熱空氣

　　讓學生點燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什麼地方最熱？（安全教育）

　　1.學生猜測。

　　指名學生回答。

　　2.談話：剛才，哪位同學說得對呢？下面我們用實驗來驗證。

　　3.學生分組實驗。

　　4.學生彙報。

　　5.提問：熱空氣是向哪裡流動的？

　　6.學生回答。

　　7. 小結：熱空氣是向上流動的。

　　實驗2：研究熱空氣的流動

　　1 、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什麼現象發生。

　　2 、提問：是什麼力量使紙蛇轉動的？實驗說明了什麼？

　　3 、小結：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。

　　（板書：上升↑）

　　（三）探究熱空氣上升的原因

　　談話：空氣受熱為什麼會上升呢？我們透過一個實驗來解釋。

　　學生猜測、交流。

　　實驗3：認識熱空氣比同體積的冷空氣輕

　　在木棍兩端各掛一隻大小相同的紙套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙套內的空氣；移開燃燒的火柴，同時鬆開扶住木棍的手，觀察有什麼現象發生。

　　1.提問：為什麼底下點火柴的紙套會上翹？

　　2.學生說出自己的想法。

　　3. 小結：點燃火柴後，使紙套裡的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙套往上升了。

　　實驗4：觀察冷熱空氣的對流

　　1 、你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？

　　2 、讓我們大家一起來完成一個實驗，同學們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落後，小心熱水傷到人。

　　3 、完成實驗後，學生交流討論，彙報並填寫實驗表格。

　　4 、教師小結：熱瓶裡裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶裡的冷空氣下沉流向熱瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動的過程中遇到冷又會下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的迴圈流動。

　　在第二次試驗中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現象了。

　　（四）、研究冷空氣是怎樣流動的

　　1 、提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？

　　（板書：冷空氣）

　　2 、提問：能透過一些事例證明冷空氣下降嗎？

　　3 、啟發回憶：夏天開空調的房間，冷氣飄向哪裡？開啟冰箱時，“白氣”向哪個方向流動？

　　4 、小結：空氣受冷向下流動，冷空氣下降

　　（板書：下降↓）

　　（五）熱空氣的利用

　　1 、你知道“孔明燈” 、 “熱氣球”利用了什麼原理製成的嗎？

　　2 、請學生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。

　　3 、播放孔明燈及熱氣球的影片資料。

　　（六）、模擬熱氣球上升實驗

　　用準備好的塑膠袋，蠟燭等做塑膠袋上升實驗，注意不要燒到塑膠袋，不要燒到手，體驗成功的快樂。

　　（七）、熱空氣及冷空氣在生活中的應用

　　1 、製冷空調及取暖器安裝在房屋的什麼位置比較好？為什麼？

　　2 、小組討論並彙報。

　　（八）、課後作業

　　請根據本課所學，查詢資料，知道“自然界的風是怎樣形成的？”

　　板書設計：

　　2 、熱空氣和冷空氣

　　熱空氣上升↑冷空氣下降↓

　　同體積的熱空氣比冷空氣輕。

《熱空氣和冷空氣》教學設計2

　　教學目標：

　　1 、能借助物體覺察冷熱空氣流動的規律。

　　2 、指導同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。

　　3 、指導熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理製成的。

　　4 、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的主要原因。

　　教學重點與難點：

　　1 、教學重點是認識冷熱空氣的流動規律。

　　1 、教學難點是理解風的成因。

　　教學準備：

　　蠟燭、火柴、紙蛇、長吸管、大小相同的紙杯兩隻、細線

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　1 、上節課我們認識了空氣的什麼性質？

　　2 、空氣會流動麼？

　　3 、想一想：空氣受熱或冷卻以後會向哪兒流動？

　　二、學習新課

　　（一）研究熱空氣是怎樣流動的

　　1 、談話：那空氣受熱後會怎樣流動呢？

　　①實驗一：點燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣向哪裡流動？

　　②分組實驗

　　③學生彙報：熱空氣在火焰的上方，向上流動。

　　④ 小結：說明熱空氣向上流動。

　　2 、我們還可以藉助其他物體觀察熱空氣的流動。

　　①實驗二：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什麼現象發生？

　　②分組實驗

　　③學生彙報：紙蛇在轉動、紙蛇在跳舞

　　④是什麼力量讓蛇轉動的呢？

　　⑤ 小結：空氣受熱會向上流動、熱空氣上升。

　　3 、透過以上兩個實驗，我們發現熱空氣向哪兒流動？

　　（二）探究熱空氣上升的原因

　　1 、談話：空氣受熱為什麼會上升呢？

　　2 、學生猜測

　　3 、實驗三：在長吸管兩端各掛一隻大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內的空氣；一開燃燒的火柴，同時鬆開扶住木棍的手，觀察有什麼現象發生。

　　4 、彙報實驗結果。

　　5 、為什麼底下點火柴的紙杯會上翹？

　　6 、討論、彙報

　　7 、小結：點燃火柴後，使紙杯裡的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

　　8 、在我們的生活和生產中，經常會利用熱空氣向上升的原理來做事，你知道嗎？舉例說說。

　　9 、演示：我們也來做一個“熱氣球”：用酒精燈給薄塑膠袋加熱，薄塑膠袋加熱升起。說說為什麼會升起？

　　（三）研究冷空氣是怎樣流動的

　　1 、那冷空氣又是怎樣流動的呢？

　　2 、學生猜測

　　3 、實驗四：按要求做實驗，觀察冷熱空氣的對流。

　　4 、分組實驗、討論

　　5 、彙報交流：熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動。

　　6 、小結：熱空氣向上升，冷空氣向下流動。

　　7 、在生活中，你見過熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動的情況嗎？舉例說說。

　　（四）探究風的成因

　　1 、憑我們的經驗，想一想我們周圍的空氣是怎樣流動的？

　　2 、看P8的風形成圖，討論風是怎樣形成的？

　　3 、彙報：風是怎樣形成的？

　　4 、小結：地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會變冷，冷空氣向下降，補充到熱空氣上升後留下的空間裡。這樣，空氣就流動起來了。空氣總是在迴圈流動的，流動的空氣就是風。也就是說，空氣流動形成了風。

　　5 、試畫空氣流動圖

《熱空氣和冷空氣》教學設計3

　　教育理念指導

　　1 、科學課堂迴歸生活。教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時，新課程標準體現的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學設計就是以學生生活為基礎，以學科知識為支撐的，透過與生活息息相關的問題情景，驅動學生的好奇心和探究慾望，在解決生活問題的過程中獲得科學知識，明白科學道理，從中體驗科學探究的樂趣，意識到生活中隨時隨處有科學。

　　2 、注重評價，於細節處導行。小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成不是靠“說”靠“教”養成的，而是以各種課堂活動作為載體，以學生的試驗設計、認真觀察、科學記錄、條理表達、樂於合作、善於傾聽、客觀評價等能力的訓練作為切入點，於每一個細節之中，逐步規範學生的學習習慣和探究習慣而長期形成的。

　　教學內容：蘇教版小學四年級上冊第一單元第二課《空氣是會流動的嗎》

　　教學方法：討論、教師演示、學生自主動手實驗

　　學情分析：學生自三年級學習《科學》以來，初步學習了一些科學常識，具備了一定的科學學習方法。但是本冊四年級的科學學習將進一步深入，學生的動手能力可能較差。

　　教學目標：

　　1 、探究過程和方法：

　　①透過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流

　　②會分析風的形成和流動，熱空氣上升

　　2 、知識與技能：

　　①知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風

　　②知道熱空氣上升，冷空氣下降

　　③瞭解熱氣球和孔明燈的升空原理

　　3 、情感、態度與價值觀：