陶校長的演講教學設計（蘇教版五上）
陶校長的演講教學設計（蘇教版五上）
作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的陶校長的演講教學設計（蘇教版五上），歡迎大家分享。
第一課時
學習目標：
1、讀通課文，達到正確和熟練，瞭解演講的特點。
2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。
3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內容。
學習重點：
課文講了哪些內容，是分幾方面來談的。
學習難點：
演講稿的特點。
教學準備：
有關陶行知的課件資料，生字詞課件。
教學過程：
一、揭示課題
1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
2、板書：陶校長的演講
3、師：看到課題，你有什麼問題嗎？
（估計：陶校長是誰？演講是怎麼回事？給誰演講？內容是什麼？）
4、介紹陶行知：（出示課件）
陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師範，並親自擔任校長。在曉莊師範，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的`“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬於中國，也屬於世界。
我們一年級學過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創造。”三年級第六冊裡也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。
這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。
二、初讀課文
出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什麼，是分哪幾個方面來談這個問題的？
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。
2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）
3、討論理解演講的特點。
演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。
4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛鍊、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
三、再讀課文，弄請層次
1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什麼？
2、歸納層次：（三段，採用“總—分—總”的結構方式）
第1自然段提出演講的內容是“每天四問”。（總）
第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）
第6自然段希望同學們“每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫字
1、重點指導：鍛和策弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。
2、教師示範。
3、學生練習。
板書：
2、陶校長的演講
健康
學問鍛
“每天四問”工作〖你正在道德策
第二課時
學習目標：
1、指導細讀課文，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自
己和鞭策自己的習慣。
2、進行關聯詞語訓練，進行復述。
3、找到讀寫結合點，訓練學生說話，並練習寫作。
學習重點：
學生按照第二節的學法，自主學習3、4、5節。
學習難點：
根據構段方式，進行復述課文。
教學準備：
有關陶行知的課件資料。
教學過程：
一、匯入
上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什麼？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）
那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習《陶校長的演講》
二、指導細讀課文第二節，進行學法指導。
1、啟發：陶校長為什麼把“身體有沒有進步”作為第一問呢？
讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求
幸福。
“否則”是什麼意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎麼理解？
意思就是說：（__）身體不健康，我們（__）沒辦法尋找幸福。
小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯詞語：如果……就……我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫院打針了。）
2、如果想擁有健康的身體，那應該怎麼做呢？
讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。
3、陶校長希望我們今後打算怎麼做呢？
讀句子，說說“健康堡壘”的意思。
指導：壘”是什麼意思？查字典知道是指用於防守的堅固建築物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什麼呢？聯絡上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛鍊，身體就會健康結實。
4、你們能記住陶校長的關於“健康第一”的觀點了嗎？怎麼才能記住呢？明白構段方式，小結學習方法：問的什麼——為什麼要問——希望怎麼辦試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內容，練習複述，簡單評價。
三、按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節。
具體指導：
1、問的什麼問題？
2、為什麼要問？
3、希望怎麼做？
4、用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？
5、記住了“問”的內容了嗎？說說。
6、還有什麼疑問嗎？
讓學生分小組學習，分別交流彙報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。
關聯詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語：公德、私德人格長城
四、齊讀課文最後“如果……就……”部分。
五、實踐拓展
1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什麼？
2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，
是什麼原因？以後準備怎麼做？小組內互相說說。
六、作業
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然後寫下來。
也可以對照陶校長的演講內容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。
第三課時
學習目標：
1、複述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。
2、靈活運用關聯詞語。
3、讀寫結合，拓展練習。
學習重點：
複述課文。
學習難點：
讀寫結合。
教學準備：
關聯詞語練習題。
教學過程：
一、聽寫詞語
鍛鍊、堡壘、私德、鞭策、激勵
評價正誤，小結後改正。
二、練習複述課文，進行思想教育。
1、陶校長談了“每天四問”是指什麼？
2、分四部分，讓學生分別複述主要內容，進行評價。
3、教育啟發：我們記住了“每天四問”，並且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎麼辦？
（關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。）
出示陶行知的名言警句：
（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。
（2）千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人
（3）教育是立國的根本。
（4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
三、關聯詞語的訓練
……因為……即使……也……
既要……也要……如果……就……
只有……才……
1、今天他沒來上課，是（__）他生病了。
2，一個人（__）驕傲了，他（__）會落後。
3、（__）多讀書，多思考，（__）能“下筆如有神”。
4、（__）作業很難做，他（__）不會退縮的。
5、小學生（__）把字寫好，（__）多讀一些課外書。
四、讀寫結合訓練
1、學生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。
學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。
2、根據陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，並說說自己是怎麼取得進步的；或者說自己打算以後怎麼做？寫在讀寫筆記上。