《峨眉山月歌》教學設計（四年級上冊）

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《峨眉山月歌》教學設計（四年級上冊），歡迎大家分享。

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2、學習本課的生字新詞。

　　3、能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。

　　教學重、難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的`感情。

　　教具準備：

　　插圖。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　1、古詩是我國古代文化的瑰寶，你會背哪些？（讓學生說作者）你們知道的詩人可真不少，可你們知道哪位詩人被稱為詩仙嗎？

　　2、學生介紹對李白的瞭解，背誦以前讀過的李白的詩，如《早發白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。

　　二、學習《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。（讀準，找出地名）

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。

　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　5、學生根據註釋自學，試著理解詩句的意思。

　　6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。

　　重點：

　　半輪：（結合插圖）上弦月或下弦月。影：指月影。

　　流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發：連夜出發。

　　向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。

　　7、指名連起來說說詩句的意思。

　　8、引導想象詩的意境。

　　（1）出示插圖，看懂圖意。

　　（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什麼，低頭看到了什麼？這時他會怎麼想，心情怎樣，表情又會是什麼樣的？

　　（3）看圖有感情地朗讀。

　　9、練習背誦。

　　三、作業

　　1、完成習字冊。

　　2、完成書後第四題的第2小題。

　　3、收集兩首沒學過的李白的詩，課後向同學推薦。