四年級語文《語言的魅力》教學設計

四年級語文《語言的魅力》教學設計

  作為一位優秀的人民教師,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的四年級語文《語言的魅力》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什麼也看不見!”但是過往的行人無動於衷,盲老人什麼也沒有得到。法國著名詩人讓比浩勒在牌子上寫了“春天到了,可是……”幾個字,結果,盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。

  教學目標:

  1、認識並正確、規範地書寫生字,能聯絡上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動於衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,切實感受語言的魅力。

  3、練習用有魅力的語言寫警示語。

  教學重點:

  理解第六自然段的內容,感受“春天到了,可是……”一句所產生的巨大作用,感悟其打動人心的原因,體會語言的魅力。

  教具準備:圖片(春天美景)、小黑板

  教學過程:

  一、談話導課

  1、同學們,上學期我們學過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演,從書寫是否正確、規範上給以評價。)

  2、誰能說一說“魅力”是什麼意思?(很吸引人)在現實生活中,你覺得什麼事情很有吸引力?(啟發學生結合生活,談談自己的認識。如:學生說春天的景色很吸引人,教師要引導學生簡潔地描述一番,並注意相機地給以總結:這是大自然的魅力(書的魅力、網路的魅力、電視的魅力……)

  其實,你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天,我們就一起來學習《語言的魅力》。(板書:語言的魅力。學生齊讀課題。)

  究竟是哪句話有這麼迷人的魅力呢?讓我們趕快開啟書,去尋找一下答案。

  二、初讀課文,感知課文的主要內容。

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音。

  2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸頭髮斑白無動於衷良辰美景紳士嬉戲)

  (1)學生自讀、同位讀、開火車讀。

  (2)透過預習,你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學交流一下。

  (處理方法:一要注意總結理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學生說出詞語的意思後,可再結合插圖加深理解;二是將字典適當的引進課堂,區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人。)

  3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什麼事情?

  (正音時,可以強調:穿著(zhuó)華麗)

  4、指名說說課文主要講了件什麼事?(2、3名學生)

  (教師根據學生的回答板書:我什麼也看不見無動於衷什麼也沒有得到。春天到了,可是……得到的錢多極了。隨機理解:無動於衷)

  三、再讀課文,感受語言的.魅力

  過渡:同學們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動於衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發生了這麼大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什麼是不變的?

  1、默讀課文,找一找什麼情況沒有變?(還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

  2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個衣衫襤褸、頭髮斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什麼人們的變化這麼大呢?

  過渡:這一切一切的變化,只是因為木牌上的字變成了――

  (學生齊讀。老師範讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。)

  3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學生結合板書,發揮想像,充分發言。如果學生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會。)

  4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那麼的生機勃勃,藍天白雲、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那麼的令人陶醉。

  (合上圖片)可是,這良辰美景,(引讀)――對於一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多麼令人心酸呀!

  當人們想到這個盲老人,一生裡連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對他產生同情之心呢?(板書:產生同情)

  5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

  三、拓展延伸

  過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學們,你們想不想也試著發揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費水罰款!)

  請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

  (對於學生那些有創意的語句,教師可鼓勵他們製成卡片,貼於宣傳欄上。)

  四、課下延伸:

  在我們新建的校舍裡,雪白的牆壁上留下了黑黑的腳印,請你設計一個警示語,好嗎?

  如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運用恰當的語言,讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。

  板書設計:

  我什麼也看不見無動於衷什麼也沒有得到

  語言的魅力

  春天到了,可是……產生同情得到的錢多極了

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