《虎門銷煙》教學設計（四年級上）

《虎門銷煙》教學設計（四年級上）

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《虎門銷煙》教學設計（四年級上），希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、精讀課文第二至六自然段。

　　2、激發學生的愛國之情。

　　一、複習匯入

　　二、精讀課文

　　1.虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。(引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯絡，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動)(板書：偉大壯舉)

　　過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“”，“壯”在這個詞中是什麼意思?(雄壯、氣勢盛大)讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

　　2.學習第二自然段。

　　(1)你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

　　(2)讀後交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水洩不通”;除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”;官員“身著朝服”。(板書：場面：壯觀、隆重)

　　(3)指導朗讀。

　　這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟，然後試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然後再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

　　3.學習第三至五自然段。

　　(1)過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的.經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什麼?(虎門銷煙的經過)(板書：經過)讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。

　　(2)從“虎門銷煙”的經過中，哪裡看出“壯”?

　　①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什麼?

　　交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁菸的強烈願望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁菸的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。

　　指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最後齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?

　　(第一步：撒鹽巴教師為主概括)(第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學生自己概括)(板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰)

　　自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什麼詞表示這三步的先後順序，並用“先x再x然後xx”這幾個詞語複述工人是怎樣銷煙的。(板書：先再然後)

　　指導朗讀;這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了x只見x，先向_x，再把x，然後又把x頓時，x”然後，自由練讀，結合插圖在頭腦產生影象，透過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然後，指名讀。最後齊讀第三自然段。

　　(3)老百姓的反映怎麼樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什麼?想想應該怎麼讀?

　　教師點撥：

　　①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。

　　②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。

　　(4)想不想來看看當時的情景?師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

　　(5)結果如何?請自讀第五自然段，再透過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

　　三、拓展練說

　　(1)教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什麼?可以結合現實總結出：中國人民不可侮。(板書)指導朗讀。

　　(2)出示第六自然段。練讀，最後齊讀。

　　(3)說說你們讀完這句話後有什麼想說的?

　　(4)師總結，激發孩子們為了中國的強大而努力學習。

　　(5)齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天1839年6月3日。

　　四、學法練筆

　　1、齊讀第三自然段

　　2、師出示“x先x再x然後x”及練筆要求。

　　3、小組合作練說，並互評。

　　4、推薦或自薦說，師生共評。

　　5、怎麼說就怎麼寫。

　　五、練習鞏固

　　1、小練筆

　　2、同桌互相複述課文。