小學科學優質課《抵抗彎曲》教學設計
小學科學優質課《抵抗彎曲》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的小學科學優質課《抵抗彎曲》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析
《抵抗彎曲》是義務教育小學科學教科版教材六年級上冊《形狀與結構》單元的第一課。本單元是從不同形狀結構的物體與它能承受力大小的視角，引領學生探究常見的形狀和結構的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結構和框架結構，最後再涉及研究結構科學在塔和橋上的應用。本課學生常見的房子和橋樑的共同結構引出本節課研究的內容，引出“寬度、厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關於形狀和結構的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為本單元的後續研究奠定了基礎。
本課探究活動主要分為三個部分：
第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。透過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然後收集資料，並透過分析整理資料，使學生認識到紙的寬度增加，抗彎曲的能力也會提高。第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。透過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然後收集資料，並分析整理資料，使學生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第三部分：研討長方形截面的橫樑平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結論的應用。透過觀察，學生會發現承重的橫樑都是立著放的，接著讓學生解釋橫樑立著安放的現象，最後再透過演示實驗來證明學生的想法。
教學目標
科學概念：增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
過程與方法：識別和控制變數，記錄資料，分析資料並得出合理結論。
情感、態度、價值觀：能大膽假設並能在實驗中求證。
教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關係的研究；
教學難點：對科學實驗的變數識別與控制；
教學準備
實驗小組：長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條；鐵墊圈、橋墩，記錄表。
演示準備：課件，8倍寬、8倍厚的'紙條，塑膠尺子，重物，提籃、統計表，記號筆等。
學生活動
一、橋樑引入
1、課件出示“杭州彎跨海大橋”圖片。
2、出示“紙橋”演示載重。
3、出示“限重標誌”。
4、提問：有什麼辦法可以提高紙橋的抗彎曲能力？
1、看圖片，說橋名。
2、觀看紙橋載重。
3、猜測“限重標誌”。
4、回答提問：寬度、厚度、間距、改變形狀等。
二、橫樑的抗彎曲能力與什麼有關
（一）紙的寬度與抗彎曲能力
1、出示課件：寬度與抗彎曲能力，猜想：增加紙橋的寬度能增強它的抗彎曲能力？需要改變的條件？需要控制不變的條件？
2、出示實驗材料：橋墩、長度、厚度相同、寬度不同的紙橋樑；鐵墊圈；記錄表等
3、課件出示“溫馨提示”。
4、組織學生開展實驗。
5、記錄、討論、總結匯報
1、回答提問：（略）
2、領取實驗材料
3、觀看“溫馨提示”
4、學生開展分組實驗。
5、（略）
（二）紙的厚度與抗彎曲能力
1、出示課件：厚度與抗彎曲能力，猜想：增加紙橋的厚度能增強它的抗彎曲能力？需要改變的條件？需要控制不變的條件？
2、出示實驗材料：長度、寬度相同、厚度不同的紙橋樑；鐵墊圈；記錄表等
3、課件出示“溫馨提示”。
4、組織學生開展實驗。
5、記錄、討論、總結匯報
6、比較寬度和厚度對抗彎曲能力的關係？
1、回答提問：（略）
2、取出預留的實驗材料
3、觀看“溫馨提示”
4、學生開展分組實驗。
5、（略）
6、回答提問（略）
（三）8倍寬的紙橋樑與8倍厚的紙橋樑的比較實驗
1、出示8倍寬的紙橋樑，請學生猜測它的抗彎曲能力。
2、8倍寬的紙橋樑抗彎曲能力的演示實驗
3、出示8倍厚的紙橋樑，請學生猜測它的抗彎曲能力。
4、8倍厚的紙橋樑抗彎曲能力的演示實驗
1、推測
2、觀看演示實驗
3、推測
4、觀看演示實驗
三、橫樑平著放好還是立著放好
1、出示塑膠長尺：演示橫著放好還是立著放好？
2、解釋房子、凳子等生活用品的立著放的道理。生活中有沒有這樣的應用呢？
1、回答提問：（略）
2、觀看實物或影片，解釋“立”
放的原因
四、課後延聲伸
1、談談這堂課的收穫？
2、這些方法（手指板書的其它幾種方法）是不是也可以顯著增強抗彎曲能力？六年級的時候我們會繼續探究！
1、學生彙報：（略）
實驗記錄單
紙的寬度與抗彎曲能力的測試記錄
紙的寬度
一倍寬
二倍寬
四倍寬
抗彎曲能力的大小
預測
實測
實驗後我們的發現
紙的厚度與抗彎曲能力大小的測試記錄
紙的厚度
一倍厚
二倍厚
四倍厚
抗彎曲能力的大小
預測
實測
實驗後我們的發現