《我的中國心》人音版教學設計

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的《我的中國心》人音版教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《我的中國心》人音版教學設計1

　　一、教學目標

　　1.透過欣賞作品《我的中國心》，感受作者所表達的情感，增加對祖國的熱愛之情。

　　2.透過對《我的中國心》的欣賞，並配以視聽結合等方法，鍛鍊欣賞發現能力。

　　3.瞭解男聲四重唱的演唱形式和特點，並能夠跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受歌曲所表現的情緒。

　　【難點】

　　瞭解男聲四重唱的的.演唱形式和特點。

　　三、教學過程

　　(一)新課匯入

　　教師採用表演匯入，演唱歌曲《龍的傳人》和《中國人》，並提問:這兩首歌曲所表達的情感是什麼?

　　學生自由回答。

　　教師總結:這兩首歌曲都是表現的愛國之情，並提問:同學們，還有哪些歌曲時變現愛國歌曲的給大家分享，同學表演後順勢揭示課題《我的中國心》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲音訊，並提問歌曲的速度和情緒是什麼?

　　學生自由回答。

　　教師總結:這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴的。

　　2.教師完整地演唱歌曲，並提問這首歌曲中描繪了哪些景色?表達了怎樣的情感?

　　學生自由回答。

　　教師總結:歌曲中描寫了描寫了長江、長城、黃山、黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。

　　(三)探究學習

　　1.教師引導學生聆聽音訊並哼唱歌曲，並提問學生:歌曲的演唱形式是什麼?

　　學生自由回答。

　　教師總結:歌曲的演唱形式是男聲四重唱。

　　2.播放男聲獨唱《我的中國心》，並提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區別在哪裡?

　　學生自由回答。

　　教師總結:男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現力。

　　3.感受歌曲旋律，教師提問學生:根據歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個部分?並說出理由。

　　學生進行自由回答。

　　師生共同總結:歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩，節奏較緊湊，更傾向於敘事;第二部分音高起伏比較大，節奏被拉長，更傾向於抒情的效果。

　　4.教師請學生有感情的朗讀歌詞，並提出問題:歌詞表現了作者怎樣的情感?

　　學生自由回答。

　　教師總結:從歌詞出發，第一段表現了海外遊子眷戀祖國的深情，當第二段進入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發了炎黃子孫對錦繡山河的申請讚美無限熱愛。

　　5.教師彈奏鋼琴伴奏，帶領同學演唱歌曲。之後並提問:應該用怎樣的情感來演唱這首作品?

　　學生自由回答。

　　教師帶領學生再次完整演唱歌曲，並注意表現歌曲的情感。

　　6.請幾個學生上臺表演，並進行點評。

　　《我的中國心》人音版教學設計2

　　一、課前實踐

　　引導學生提前一週查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是蒐集從海外歸來的中華赤子的資料。

　　二、激情匯入

　　你們聽過《我的中國心》這首歌嗎?條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。

　　這首歌是著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷!這首歌為什麼牽動這麼多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心!(揭題，板書課題)今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

　　三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

　　(一)自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，藉助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反覆體會。

　　(二)學生自讀，勾畫，小組討論。

　　1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。

　　2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

　　(三)全班交流。

　　1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。

　　2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。

　　四、再讀詩歌，昇華我的中國心

　　1.想唱唱這首歌嗎?為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反覆琢磨，感受，昇華情感。

　　2.最令人感動的地方是什麼?能讀給大家聽聽嗎?指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可範讀。

　　正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是那位多年未見到祖國母親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反覆誦讀，感受。

　　五、拓展延伸

　　引導學生交流課前蒐集的相關資料。

　　我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那麼，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎?還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢!“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背後是幾十萬人的精誠合作，是什麼驅使他們如此忘我地工作呢?是一顆滾燙的中國心!

　　你還從哪裡看到了滾燙的中國心呢?

　　六、回顧全文，昇華情感

　　我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》!能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞(生跟唱或者大聲誦讀歌詞)。