《撒哈拉以南的非洲》教學設計
《撒哈拉以南的非洲》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的《撒哈拉以南的非洲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。
2、理解單一產品經濟形成的原因。
重點和難點：
1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、範圍，讀圖瞭解該地區的地理位置的特點。
2、利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分佈、生產、出口的情況。
3、在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會尊重不同地區的文化和傳統。
教學準備：
多媒體輔助教學(自制課件)
教學設計：
本節課力求讓學生對所學的區域有較強的親近感，儘量調動學生學習、思考的積極性，主動用自己所學到的知識去解決問題。
課時安排：2課時
教學過程：
師 生 活 動 教學提示與建議
[匯入]出示一張“黑人小朋友的照片”
[提問]首先請同學們端詳一下這個小朋友和我們在外貌上有什麼不同？
[學生]膚色黝黑、頭髮捲曲、嘴唇較厚、體毛很少等。
[教師]之所以我們和這個小朋友在外貌上表現出明顯的差異，是因為我們屬於黃色人種，而他們屬於黑色人種。他們的家在哪？他們的生活環境怎麼樣？今天我們就去了解他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲。
[板書]第三節 撒哈拉以南的非洲
[顯示]地圖“非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線”。
[講解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提問]請作圖標出赤道、北迴歸線、南迴歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什麼地區？撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什麼？
[學生填圖]赤道穿過撒哈拉以南的非洲的中部，北迴歸線穿過撒哈拉以南的非洲的北部，南迴歸線穿過撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區位於熱帶。
[提問]請在板圖中註明撒哈拉以南的非洲的一個半島、一個大島、一個海灣，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什麼樣的特點？
[學生填圖]一個半島是索馬利亞半島、一個大島是馬拉加斯加島、一個海灣是幾內亞灣。
[提問]請在板圖中註名撒哈拉以南的非洲的衣索比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地，說明撒哈拉以南的非洲的地形特點。
[學生填圖]在板圖中填注撒哈拉以南的非洲的衣索比亞高原、東非高原、南非高原和剛果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原為主。
[教師提示]參照圖6.12“非洲的氣候”，撒哈拉以南的非洲的氣候分佈有什麼特點？
[學生]有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候型別為主；以赤道為中心，南北半球對稱分佈。
[提問]不同的氣候條件下，自然景觀是不同的。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖,從景觀圖中可觀察出當地氣候具有什麼樣的特點。
[學生]討論
[學生]熱帶雨林氣候中年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的`乾季和溼季，因而草在溼季茂盛，在乾季枯萎；熱帶沙漠氣候終年炎熱乾燥，寸草不生，沙漠廣佈。
[承轉]在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分佈，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動物和我們的新朋友一起生活在哪裡。有一個學習小組的同學上課前已經收集了一些關於非洲熱帶草原上生活的野生動物的資料，下面請他們為我們大家介紹一下。
(如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，先介紹大家。)
[學生]分別介紹斑馬、角馬、長頸鹿、獅子等野生動物。
[提問]大家不難發現大部分生活在熱帶草原的野生動物都善於奔跑。請大家討論一下，野生動物的特點與他們生活的環境的氣候特點有什麼關係？
[學生]討論
[學生]熱帶草原氣候分為明顯的乾季和溼季，因而，野生動物只有奔跑能力強才能在乾季時遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續生存。
[提問]除了擁有豐富的野生動物資源外，根據上面對撒哈拉以南的非洲的瞭解，那個小朋友的家鄉還有哪些資源會十分豐富？
[學生]討論
[學生]水能、熱帶經濟作物（香料、可可、咖啡等）、礦產（黃金、金剛石、銅、鈾等）
[承轉]這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。（課前請同學先收集一些相關資料，課上請他們來介紹。如果學生收集有關資料有困難，可由教師將事先收集的資料，上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。
[介紹]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、編織文化進行介紹。
[提問]不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別（出示亞洲和非洲雕塑圖片），這些差別與各自所在的地理位置有什麼關係？請同學們課下討論，和美術老師交換意見。
[提問]上面我們小朋友的故鄉有了初步瞭解，這是一塊什麼樣的土地？請你用一個詞來概括一下。
[學生]美麗、富饒、神奇
第二課時
[匯入]上節課我們領略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉，他們那裡豐富的物產正源源不斷地出口到世界各地。
[展示]撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品佔出口總額的百分比圖。問：大家發現這些國家出口商品有什麼特點？
[小結]依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱為“單一商品經濟”。輔導讀圖8.31“本區某些國家的主要出口商品佔本國出口商品總額的百分比（1998年）”
[學生]以某種商品出口為主；出口商品多是初級產品。
[板書]單一商品經濟
[講解]撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落後，許多工業製造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響？以教材上給出的迦納為例。請在小組內模擬迦納與其他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發生的問題。（教師給每個學習小組下發工作資料，並參加討論）
[活動]模擬迦納與其他國家之間進行外貿貿易。學習小組內的3—4人代表其他國家；學習小組內的1—2人代表迦納。
[教師]請各小組彙報一下在模擬迦納與其他國家之間進行外貿貿易中出現的問題。
[學生]各小組彙報（略）
[引申]這些問題說明像迦納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什麼樣的影響？
[學生]回答
[講述]在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。
[討論]（略）
[提問]這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫我們的非洲朋友想想辦法。
[學生]發展本區的民族工業，減少對工業品的'進口；聯合、團結、協作，發揮本區的資源優勢，形成OPC一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業生產結構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。
[小結]撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發展的危機，併為此做出努力，例如：象牙海岸的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了，而且成為本區發展比較快的國家。
[承轉]但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。
[板書]人口、資源、環境
[提問]請大家把非洲發展中的上述環節填入圖中。
[引導]人口、糧食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困。
[討論]每個小組把提出的建議作提綱紀錄。
[引申]請把你們小組的建議，按最重要（1條）、次要（2條）、一般重要（3條），填到金字塔的小方塊中，並思考理由。
[學生]討論（略）
[小結]看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。
板書設計:
第三節 撒哈拉以南的非洲
一、概況
1、位置範圍和組成
撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形 -- 以高原為主
3、氣候
熱帶氣候型別為主
熱帶雨林 終年高溫多雨，植被茂盛（剛果盆地、幾內亞灣）
熱帶草原 乾季 草原枯萎
溼季 草原茂盛
熱帶沙漠 終年炎熱乾燥，寸草不生，沙漠廣佈
4、人口與人種
主要以黑種人為主
分佈
文化
二、單一商品為主的經濟
1、 什麼叫單一商品經濟？
2、 後果
3、 解決方法