《認識鐘錶》教學設計（通用19篇）
《認識鐘錶》教學設計（通用19篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《認識鐘錶》教學設計，歡迎大家分享。
《認識鐘錶》教學設計 篇1
一、概述
小學數學一年級
蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時·認識時針、分針、整時、大約幾時·認識鐘錶在日常生活中有著廣泛的應用
二、教學目標分析
1、知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態度與價值觀：建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣;體會數學與生活的密切聯絡，發展初步的數學應用意識。
三、學習者特徵分析
本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯絡日常生活的需要認識鐘錶面上的整時和接近整時。對於一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘錶的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘錶的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘錶的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。
四、教學策略選擇與設計
設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生透過實際操作、親自體驗，認識鐘錶。擬在本課教學中體現以下幾點：
(一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然匯出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂迴歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘錶面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮資訊科技的優勢恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與慾望，使學生總能處於一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
五、教學資源與工具設計
教學準備：課件，鐘面模型等。
六、教學過程
一)匯入
1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，
什麼時候睡)。師：猜猜它是誰?
教師透過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什麼?
學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。
(二)動手操作，交流，探究知識1、認識鐘錶
設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流
學生彙報觀察結果，教師板書：時針分針12個數2、教學整時這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什麼時刻?你是怎麼知道的?
再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什麼時刻，然後再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什麼共同的特徵?分針都指著什麼數?你能用一句話說說看整時的方法嗎?
小組討論看整時的方法，透過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法
說一說：將整時融入小明一天的作息時間裡，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘錶知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。
3、教學大約幾時
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間
小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什麼不同呢?生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時(三)鞏固練習
1.畫一畫：先讓學生透過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這裡還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環節透過讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，瞭解時針每天要在鐘面上走兩
圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什麼問題?透過觀察學生髮現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。
提問：一天有幾個8時，幾個9時?
3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然後同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯絡了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。
全課小結。
教學內容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
七、教學評價設計
本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的慾望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課後反饋反映出學生透過語言專案的學習，對認識鐘錶已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在於引導學生如何更有效地學習新知，儘可能將學生的學習效率最最佳化;同時教師還需創設有利於學生學習的環境，如藉助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。
《認識鐘錶》教學設計 篇2
總複習的編排注意知識間的內在聯絡，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識，另一方面透過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。
教學重點：認識圖形，並能夠形成對這些圖形的表象
教學難點：辨認所學的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘錶
三.遊戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁第3題，
（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什麼形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題
（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，有幾個？
（2）並填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鍾
分組活動，讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鍾
教師撥鍾，學生認；指名撥鍾，學生認。
（1）引導學生觀察整時：
時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。
告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
（2）問：你們認識電子錶上的時間嗎？
請學生說一說怎麼認的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學生用電子錶形式表示出來。
在盒子裡摸圖形，學生摸出來後，告訴大家這是什麼？
今天的學習你有什麼收穫？
《認識鐘錶》教學設計 篇3
教學目標：
1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。
2、透過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
教學重難點：
重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。
難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。
教學過程：
一．課前兩分鐘（3分鐘）
小主持人主持，兩分鐘的小影片——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什麼記錄時間。由此匯入課題，板書課題。
二．出示學習目標（2分鐘）
生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘錶，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的彙報完畢，誰願與我交流。
生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。
生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的彙報完畢，誰願與我交流。
（生操作交流過程中，師適時板書）
生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）
生3：我來給大家彙報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。
生4：我來給大家彙報最後一題。
生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。
五．談收穫（5分鐘）
生做小老師進行彙報，老師帶著孩子再次強調重難點。
六．我會練（8分鐘）
小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什麼。
並結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什麼時間該做什麼事。養成合理利用時間的好孩子。
七．贈名言
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）
《認識鐘錶》教學設計 篇4
教學內容：
人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊84頁、85頁。
教學目標：
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、培養學生觀察與表達的能力
3、溝通生活與數學的聯絡，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
教學重點：
認整時、記錄整時。
教學難點：
特殊時刻的認識
教學過程：
（1）創設情景引入新知
1、創設數寶寶情景
2、揭示課題
板書課題：認識鐘錶
（2）動手操作探究新知
1、自主學習認識鐘面
（1）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什麼。
（2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什麼名字？它們長得一樣嗎？
（3）學生在其他鐘面上指出時針和分針。
（4）演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。
2、歸納總結認識整時
（1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現在時針指向幾？分針指向幾？
（2）分析比較找出規律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什麼相同的地方，不同的地方？
（3）歸納總結：
分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）
（4）鞏固新知：
撥一撥，說時刻。
（5）認識電子計時法
（三）鞏固練習拓展新知
1、投影出示教材85頁的第一幅圖
（1）提問:小明幾時在做什麼？師生共同完成其他幾幅圖。投影展示，全班交流。
（2）問：小明9時在幹什麼？同樣是9時，為什麼做的事卻不同？
2、判斷時間
3、過幾小時是幾時？
4、拓展新知
你知道嗎？（課件展示書上85內容）
（四）全課小結
《認識鐘錶》教學設計 篇5
教學目標：
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數學與生活的密切聯絡，發展初步的數學應用意識。
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點：認識整時。
教學手段：多媒體教學，動手操作。
教學準備：課件，鐘面模型等。
教學過程：
情景匯入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大螢幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘錶店，跟我來看看吧！）
大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘錶店呢？（讓學生說一說，指一指）
你真聰明，你是怎麼知道的？(學生回答：因為鐘錶店裡有好多鐘錶。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘錶呢？（相互交流）
生活中我們經常看到鍾，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘錶。（板書課題）
《認識鐘錶》教學設計 篇6
1、（出示鐘錶店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什麼呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）
我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻，那麼這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？
（出示7時整鍾），再點擊出示一組鍾（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出後，哎呀，你們真聰明啊！怎麼一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎麼認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？
配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，並強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數學上說8時，生活中一般說成8點。）
撥一撥
小貓說：“鍾真好，我也要買一個。”小熊說：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”
小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，並演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，並說一說這時你可能在幹什麼。（結合情景進行時間教育）
修一修
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎麼撥啊？”我們來看看它的鐘表怎麼啦？（老師展示一隻缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎麼啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完後選擇一些到展臺上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，並於10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！
《認識鐘錶》教學設計 篇7
一、教學內容：
P76例1例2、例3及課堂活動。
二、課時目標：
1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。
2、結合親身實踐和生活經驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。
體驗數學與生活的聯絡，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
三、教學重點：
認識鐘面，理解1時=60分。
四、教學難點：
體驗時、分的長短。
五、教學流程：
第一課時：認識鐘錶
（一）激發興趣
1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎語，有信心嗎？猜這個聲音是什麼東西發出來的？（滴答）。
2、今天我們就繼續來學習關於鐘錶的一些知識。
（二）認識鐘面
1、出示鐘面。關於這個老朋友，你已經知道了什麼？
（1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）
（2）數字。（有12個數字）
（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數數看，一共有12個大格）。
（4）小格。（你知道一個大格內有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎麼知道的？我們一起來數一數。對，鐘面上一共有60個小格。）
2、透過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。
（三）認識分感受1時=60分
1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？
2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。
3、那麼，分針走一圈是多少分呢（板書）
4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。
在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什麼變化？（老師撥鍾）
5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？
《認識鐘錶》教學設計 篇8
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。
教學目標：
1.使學生認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
2.使學生結合生活經驗學會看整時，並知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養學生的觀察力和動手操作能力。
教學具準備：實物鍾、模型鍾，實物展示及相關多媒體課件。
教學過程：
一、情境匯入
1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2.提出問題。
(1)“公雞打鳴是叫人們幹什麼?”
(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘錶。
［評析：運用媒體演示，藉助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯絡。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學生拿出實物鍾，與同桌的比一比，看鐘面上有什麼相同的地方。
①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。
（板書：分針時針）
讓學生指一指學具鐘的時針、分針。
②都有12個數，一起數一數(1、2…)
12個數把鐘面分成了12個相等的大格。
(2)說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鍾、模型鍾等。設計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數學，摸一摸、轉一轉等一系列活動，充分調動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。］
2.認識整時。
(1)整時的常用表示法。
①學生嘗試撥整時。
師：你們會撥鍾嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)
問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)
指看三個鐘面說“這個讀X時……”並板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)
②觀察比較整時針的特點。
小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什麼相同和不同?
③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④練習。
A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……
B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。
a.早上上學的時刻。
b.每天看動畫片的時刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯播的`時刻。
C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在幹什麼?
(2)整時的第二種表示法。
①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪裡見過?
師：這是整時的第二鐘錶示法，叫電子表示法。
②誰會寫幾時就寫幾，然後寫上“：”再寫兩個“00”。
③指黑板鐘面，問：你會用數字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?
④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
［評析：從學生已有的生活經驗出發，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子錶表示的時刻，然後引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現了教學方法的開放性和創造性，設計新穎、有創意。］
3.應用。
(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(開啟書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什麼時刻做些什麼?(小組說一說)
(2)問：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養成良好作息習慣重要性的認識。］
三、綜合應用
1.現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)
(1)活動。
上午()時做()
(：)做()
()時做()
下午(：)做()
()時做()
(2)評一評：獲勝者是誰?
2.聰明屋。
聰明屋裡住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子裡看到的鐘面，猜一猜它是幾時。
［評析：培養學生的應用意識和實踐能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，鞏固練習環節充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設計一天作息時間表，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。］
總評析：本節課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創設，內容開放，呈現方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應用教具和學具，充分調動學生學習積極性，重視合作學習和資訊交流，重視數學知識的主動構建，重視數學教學與日常生活的緊密聯絡，體現了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
《認識鐘錶》教學設計 篇9
活動一、創設情境，誘發興趣
1、調查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數。（學生舉手，師看看大約多少人）
2、採訪：
①請問xx，早上誰叫你起床啊？為什麼要他叫呢？
②請問xx，早上為什麼不用爸爸媽媽叫起床？你怎麼知道什麼時候該起床了呢？
（學生可能回答：到時間自己會醒來或用小鬧鐘叫起床等）
3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。
課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時整。
①媽媽走到小軍的床前說：“小軍，7點了，快起床！要上學了。”
②小明聽到鬧鐘響就自己起床穿衣，準備上學。
討論：誰的習慣好一些，為什麼？
（學生可能回答，小明的習慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會起床，小明會用鬧鐘，提醒自己等。）
師小結過渡：小明真能幹，會看鐘表。掌握了時間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。
活動二、自主參與，探索新知
1、觀看電腦動畫“小明的一天”，初步感知時間概念。
指導學生上區域網，看動畫“小明的一天”：鬧鈴響，小明早上6：00起床—早餐後7：30上學—8：00上課—12：00吃午飯—下午4：00踢足球—晚上8：30小明睡覺了。
師：小明的一天安排得多麼有順序呀！這樣的一天一定會有很多收穫的。
咦？小明是怎麼知道在什麼時候該做什麼事呢？是什麼幫了他的大忙？（生：鐘錶）你們想學會認鐘錶嗎？今天我們也來學習認鐘錶，和時間交個朋友，好嗎？（板書課題：認識鐘錶）
2、操作、交流，認識鐘面
（1）請同學們拿出自己的小鬧鐘，仔細看看，鐘面上都有些什麼？小組裡的同學可互相交流。
反饋：誰來向全班同學介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺前，將小鬧鐘放在實物投影上介紹（引導學生儘可能介紹出：鐘面上的數、大格、小格、指標等）。
師：介紹得真清楚。同學們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認鐘錶的時候，一般只需要看兩根針就可以了。
（2）出示電腦中時鐘娃娃。問：指著12的是什麼針？（生答後，閃動分針，彈出“分針”兩個字）指著7的是什麼針？（生答後，閃動時針，彈出“時針”兩個字）
怎樣記住時針、分針的不同樣子呢？
3、認識整時。
（1）現在鐘面上的時刻是幾時？（7時）。
（2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時針從數字7走到數字8）現在是幾時？（8時）
（3）猜猜6時的時候，時針、分針是指著幾的？（生答後，電腦顯示6時的鐘面）是這樣嗎？
（4）我們看，7時、8時、6時這三個時刻，它們的指標有一個共同的特點，仔細觀察一下，看誰能發現？學生自由彙報。
小結：對，分針都指著12。當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時整了。
（5）整時的寫法。
6時整還可以怎樣寫？7時整、8時整呢？
4、認識幾時半。
（1）時鐘娃娃上現在是8時整。（電腦演示由8時到8時半）現在還是8時整嗎？是幾時？8時半還可以怎樣說？（8時30分）怎麼寫？（8：30）
觀察8時半的鐘面。誰能說出兩根針的位置在哪兒？（引導重點觀察時針的位置）
（2）分別出示2時半、9時半的時鐘娃娃，讓學生認讀。
（3）觀察三個表示幾時半的鐘面。它們的指標也有一個共同的特點，誰發現了？
師：對，它們的分針都指向6，當分針指向6的時候，肯定就是表示幾時半的了，到底是幾時半，就要看時針的位置。
（4）師用實物鐘面再撥幾個半時的時刻讓學生認一認。
5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語表示時間。
師：（出示兩幅圖）圖上是幾時？小朋友在幹什麼？（電腦出示小明上午10時上課的情境圖和晚上10時睡覺的情景圖）。
啟發學生議一議：為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答後，電腦出示：上午10時晚上10時）
師小結：看來要準確地表達時刻，還得會用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時間的詞語。（師依次貼出時間詞語卡片，並讓學生讀一讀）
活動三、實踐運用，解決問題
1、用形體表示時刻。
（1）現在讓我們來學做一個時間操，放鬆放鬆。
師伸出兩隻手臂，一隻握拳，一隻伸開手指。問：用哪隻手錶示時針，哪隻手錶示分針，比較合適？師站在大螢幕前（螢幕上是一個沒有指標的鐘面），用手勢表示3時，問：這是幾時？
兩名學生上臺，用動作分別表示出老師卡片上的時刻（8時和5時），讓其他學生猜猜表示的是幾時。
師演示一個1時半的時刻給學生後，再演示一個錯誤的鐘面時刻（分針指向“6”，時針指向“9”），這是幾時呢？噢，這個鍾壞了，可能是幾時呢？看誰最能幹，能幫忙修一修？（激發學生多角度思考，學生可能想到多種方法，如：時針不動，將分針撥向12，即9時；分針不動，將時針撥向8與9的中間，即8時半；分針不動，將時針撥到9與10的中間，即9時半；或同時調動時針和分針，得到其它時刻等等，老師都及時給予肯定。）
《認識鐘錶》教學設計 篇10
教學內容
西師版小學數學第四冊第105——106頁例1、例2，第108頁課堂活動第1、3題。
教學目標
透過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。
1、在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。
2、在觀察、認識鐘面的活動中，培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度，並讓學生養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
教學重點：理解1時=60分。
教學難點：構建1分的時間概念。
教學準備：實物鐘面教具一個，每個學生1個實物時鐘，小黑板，秒錶。
教學過程
一、齊唱兒歌，匯入新課
1、孩子們，會唱這首歌嗎？（師生齊唱時間歌）
2、歌詞裡說的是什麼？（鐘錶）對，鐘錶能告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。你幾點起，幾點睡呢？（早上七時起床，晚上九時睡覺）能在鐘面上把這些時間撥出來嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的要求來撥出我們一天的作息時間吧！
師：早上7時起床，8時半上課，12時放學。下午2時半上課，4時放學，晚上9時按時睡覺。
3、看來，鐘錶的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領孩子們一起去了解關於鐘錶更多的知識，好嗎？（板書：認識鐘錶）
二、合作探究，教學新課
1、教學例1（出示鐘面）
匯入：同學們，這就是一個鐘面，請大家仔細觀察。
看一看
（1）你能試著指出鐘面上的時針、分針和秒針嗎？並說說為什麼？（可找出三位身材與時針、分針、秒針相對應的同學，加深學生對針的認識和記憶）
（2）“時針矮又胖，分針很健康，秒針細又長。這，就是他們各自的特徵，同學們，看著你們的小時鐘，跟老師一起說一說，指一指吧！”老師指標，學生說出名字。
（3）觀察：鐘面上除了時針、分針和秒針外，還有些什麼？（數字）一共有多少個數字呢？（板書：鐘面上共有12個數字）一起來讀一讀！哦，原來是從1到12。（板書：1——12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時針，如果放過來，就叫做逆時針。
（4）除了數字，鐘面上還有什麼？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著的兩個數字組成了一個大格，比如：12和1之間叫做一大格，時針走一大格的時間是一時。數一數，鐘面上一共有多少個大格呢？想一想，時針走一圈是多少時呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時間，板書：有12個大格，時針走一大格是1時）
（5）每一個大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個小格？（5個）分針走一小格表示多長時間？分針走一大格是多少時間？二大格呢……（根據學生回答，老師在畫的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個小格呢？（60個小格）（板書：還有60個小格，分針走一小格是1分）
撥一撥
孩子們真是太棒了，善於觀察，善於發現，接下來老師要撥動鐘面，看看你又能發現什麼？
（1）師把時針從1撥到2，讓學生按男女分組觀察。提問：時針和分針有什麼變化？（時針走了一大格，就是一時，分針走了60格，就是60分。並板書：時針走一大格，分針正好走一圈。1時60分）
（2）男女同學交換觀察，後說出觀察的結果。你能說說一時和60分有什麼關係嗎？（師在已經寫好的1時、60分之間畫上等號）學生齊讀，順讀，倒讀。
（3）時，可以是字母表示，分可以用表示。引導學生讀一讀、用手書空這些字母。
（4）透過觀察和思考，解決了不少的問題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好後，學生齊讀。
1、鐘面上有___12__個大格，__60___個小格。
2、分針走一小格的時間是_1分_，時針走一大格的時間是1時。
3、時針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。
（5）其實，這些知識書上也有呢，翻開書第105頁。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿天，這就是2008年8月8日晚8時，北京奧運會在國家體育場——“鳥巢”隆重開幕時的場景。這是咱們中國人舉辦的第一場奧運會，運動員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績位居世界第一，為所有的中國人爭了光。
（6）下面例1的鐘面上，挨著7的是時針，數字4上面是分針，又細又長的針叫——秒針。誰能準確地讀出鐘面上所表示的時間呢？關於鐘面，你已經知道了什麼呢？這個問題，我們剛才透過填一填，已經得到了解答。鐘面上有幾個大格，一個大格中有幾個小格？把幾字括起來，在幾字上面寫上答案。下面這句話比較重要，大家畫上橫線，齊讀一次吧！再完成106頁例1的填空題。勾畫並齊讀黃色方框裡的文字。
2、教學例2
師：同學們，現在，我們已經知道了1時等於60分，那一分鐘到底有多長呢？我們透過活動，一起來感受一下吧。請看例2：
活動1：（全班集體活動）
1、1分約從1能數到幾？誰來數一數？如果有學生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時糾正。
2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘後，將食指、中指、無名指的指端按在手腕內側橈動脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）
3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動之後，呼吸的速度會加快。（集體活動，再指名彙報後，填在書上）
活動2：（同桌互動）
1、1分大約擊掌多少次？
2、1分大約寫多少個字？就寫小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個一，預備，開始！
活動3：
誰是我們班的跳繩冠軍？誰願意來挑戰她？同學們，選擇一名你喜歡的同學，數一數，在1分內，她能大約跳多少？看來，大家都想跳，這樣吧，回家後，請爸爸媽媽看時間，你們也來跳一跳，並記錄在書上，好嗎？
《認識鐘錶》教學設計 篇11
一、教學目標
1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2．培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養學生的觀察能力。
二、教學重點
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
三、教學難點
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
四、教學準備;
多媒體課件、鐘面模型
五、教學過程：
（一）匯入新課
今天我給大家帶來了兩位小朋友，他們是喜洋洋和懶洋洋，（課件）懶洋洋怎麼沒有來？他去哪了?他遲到了，喜洋洋就送給他一份禮物，是什麼呢？
生：鐘錶。
師：那今天這節課我們就來（板書認識鐘錶）。
（二）認識鐘面
1.老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什麼？把你的發現告訴給你的同桌。
2.交流彙報：
（1）生彙報：有2根針，一根長，一根短；鐘面上還有數字（1、2、3.----12）；鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細
（2）仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數（師生邊寫邊說），這些數又是怎麼排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數一數（師生）。
鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？
鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的
4.現在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎
請你指一指說一說，（課件）。
（三）認識整時
看一看
匯入：我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎？
說一說
1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？
第一個是幾時？（2時）你是怎麼看出這個時間的？（分針指著12，時針指著2，就是2時。）
第二個呢？（4時）那你又是怎麼看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著4，就是4時。）
第三個呢？（8時）你是怎麼看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。）
2．剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指標有什麼相同的地方？（分針指著12時）
3.小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。
師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生麼呢？
接著出示電子錶表示的時刻，讓學生觀察，看看有什麼發現？然後教師再提問：電子錶是怎樣表示時間的？像電子錶這樣表示時刻的方法你還在哪裡見過？你能試用這種方法表示2時嗎？
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子錶表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
（四）練習：書上做一做“小明的一天”。
1、請學生用兩種方法表示。
2、小明幾時吃飯，鐘面是什麼樣的？
3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什麼樣的？
4、同樣都是9時，小明做的事情為什麼不一樣？
（五）課堂總結
同學們，這節課你有什麼收穫？
學生談收穫。
《認識鐘錶》教學設計 篇12
1.透過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步瞭解時針、分針。
2.使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法並能熟練認讀這些時間。
3.結合日常生活，瞭解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯絡。
4.培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢於創新的精神。
教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯絡。
教學難點:整時鐘面指標的規律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鍾）
學生（實物鍾）
教學過程:
（課前談話，聯絡師生情感。）
一、聯絡生活實際，激發認知需要，揭示課題
（一）小小調查，引入課題：早上你是怎麼起床的？（課件統計）
1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它
2.教師歸納幾種情況，進行統計。
3.從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時起床的小朋友可真能幹！他們是用什麼知道時間的？（用鬧鐘、看錶知道時間。）大家願不願意和他們一樣，也透過認鍾、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（願意！）這節課，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1.尋找生活中的鐘表
(1)請同學們想一想,你在什麼地方見到過鐘錶的?
生：家裡、商店裡、學校裡以及人們的身上
(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什麼發現？（生彙報）
(3)有些什麼形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2.認識鐘面
（1）組織小組玩鍾，提出觀察任務。
要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？（板書：鐘面）再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）
（2）學生反饋交流結果。
A：剛才小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？
B：你能指給大家看看嗎？
（學生自己展示）注重引導認識到指標長短、大小等不同的特徵。（及時給以肯定、用實物對照）
（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有透過小朋友玩鍾，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指標小測查：指標說名稱。
（二）整時的教學
1.合作學習，初步認知
那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？
生：3點、5點、4點40、2點半
（1）口頭語言，書面語言
小朋友們知道這麼多時間，太能幹了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言，在書上，我們叫什麼呢？有小朋友知道嗎？幾時。
如：平時說的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？
行！（小組合作學習）
2.引導學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎麼指的？
生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾
3.小結要點，鞏固認知
規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4.糾錯練習
（1）（出示實物鍾，2：40）提問：這是3時嗎？為什麼？
（2）（出示實物鍾，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5.操作練習、深化認知
(1)學生撥鐘錶，展示彙報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
6時、12時的指標特殊性。
(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
A：給大家說你那時在做什麼？
B：你周圍的人在幹什麼？
6.整時的書寫
A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎麼辦呢？
鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子錶一樣用數字記下來：先寫一個幾，然後寫2個小圓點，最後寫2個0。（板書：：00）
B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫再寫最後寫）
三、課間活動
反應遊戲
四、創設情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘錶，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這麼多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、遊一遊石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去幹什麼，幾時去那裡玩呢？（學生彙報）
五、根據板書小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多麼聰明哪！這些鐘錶是那麼的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課後作業。）
《認識鐘錶》教學設計 篇13
教學內容：
P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化——計時工具的變化。
教學目標：
1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
3、瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。
教學重點
一隻實物鐘錶、鐘面模型。
教學過程
一、導：
1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，教師告訴學生，鐘錶在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什麼時候起床？（早上）你從哪裡知道的？
教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）
二、思：
1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。
2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，透過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。
3、學生自學P63數學文化——計時工具的變化。瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。
三、議：
1、師：你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學習、討論、交流。並完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導。
四、展：
學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：透過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；瞭解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時，讓學生說出是幾時。
3、師說幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。
七、練：
1、P60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習十二第1題的第2、3小題
板書設計
認識鐘面、整時
主題圖例1
（略）（略）
分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
課後反思
認識幾時半
《認識鐘錶》教學設計 篇14
教學目標：
1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。
2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。
3、培養學生動手操作能力和觀察力。
教學重點：認識鐘面和認讀整時。
教學難點：整時的兩種寫法。
教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鍾。
1、猜謎匯入：
（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。”誰來說說謎語是什麼呢？
（2）鐘錶是我們生活中離不開的號夥伴。（出示實物鐘錶，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘錶呢？
（3）鐘錶有什麼作用？
（4）鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間做什麼事情，今天讓我們一起走進“認識鐘錶”一課，進一步學習有關鐘錶的知識。（板書課題）——齊讀課題
2、認識鐘面
（1）隨著科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘錶都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什麼？
（2）較長的那根針叫什麼？較短的呢？
板書（分針、時針）齊讀。
（3）誰來說說分針和時針在外形上什麼區別？
（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。
（5）那麼鍾師怎麼做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。
（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）
3、認識整時
（1）同學們做了這麼多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鍾借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎麼知道是7時？（貼）直接要，這裡展示時間的第一種方法。（貼）
（2）再撥一個？（8時）（6時）
（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什麼只有一根針呢？
（4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什麼相同和不同的地方？
（5）那麼誰來總結一下怎麼看整時？
（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。
（7）同學們輕輕站起來做一個撥針遊戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）
（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
（1）我們學習了認識整時，那麼怎樣表示整時呢？
老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？
（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子錶，它們怎麼表示整時呢？
（3）電子錶中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？
（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的遊戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書開啟92頁。
（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什麼時間小明在幹什麼？想一想每幅圖是什麼時間，他在幹什麼？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}
（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）
（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。
（4）繼續說每幅圖。
（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。
練習：小熊家有4面鍾，看看都有什麼毛病吧，誰願意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
《認識鐘錶》教學設計 篇15
【教學內容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。
【教學目標】
1.知識性目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2.能力目標：透過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。
3.情感目標：感受數學與生活的密切聯絡。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】正確讀寫鐘錶上的整時。
【教學難點】正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
【教具準備】課件、教具鐘面。
【學具準備】每生準備一個學具鍾。
【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論
【學情分析】
《認識鐘錶》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。儘早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於學生來說並不陌生。
在教學過程中由於學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了遊戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們透過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。
【教學過程】
一、遊戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的遊戲）
同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的遊戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧！（遊戲開始）
這個遊戲就是與時間有關的遊戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘錶吧！（板書課題）
[設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們儘快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，透過遊戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕鬆愉悅的學習氛圍中。]
二、認識鐘面的各部分名稱。
師：同學們，你在哪裡見過鍾？誰來說說鐘面上都有什麼呢？
師：老師這裡有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什麼？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）
師：時針和分針又怎麼區分呢？時鐘有什麼作用？
[設計意圖：透過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下堅實的基礎。]
三、認識整時，引出結論。
（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什麼？
（二）（出示3個鐘面）
師：你能告訴我這三個鍾分別是幾時嗎？（指名說）
師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什麼相同的地方？（引出結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時。）學生齊讀。
[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]
四、寫整時。
師：同學們都已經會說、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法啊？（並說明寫整時要注意什麼）
五、鞏固練習。
（一）寫整時。
師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。
師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什麼啊？（整時）那除了這些，你還能說出哪些整時呢？
[設計意圖：透過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再透過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]
（二）老師撥時間，學生說時間。
師：我們班的小朋友這麼棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來說時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）
[設計意圖：透過讓老師來撥時間，學生說時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。]
（三）樂樂的一天時間安排。
師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）
（同桌討論——指名回答——歸納小結）
[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活”的思想。]
（四）老師出時間，學生撥時間。
師：同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來說時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，並說明理由）
（五）修理鐘錶。
師：同學們，老師遇到了一點困難，這裡有兩個鐘錶壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再彙報）
[設計意圖：透過讓學生幫助老師修理鐘錶，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]
六、配樂鐘錶圖片欣賞
師：同學們表現這麼好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！
[設計意圖：透過讓學生進行鐘錶圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習。
（1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘錶）
師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生髮表見解）
（2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘錶）
師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時？
[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心裡想鐘面各數字的位置，並認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛鍊學生的思維，讓每個學生都有一塊屬於自己思維拓展的空間。]
（3）說自己喜歡的整時，為什麼喜歡，這個整時你再幹什麼？
師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，並說說你的理由，告訴大家這個時候你在幹什麼？（自己撥整時，同桌互說，再指名回答）
[設計意圖：這樣的設計既聯絡了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，並且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]
（4）古代的人沒有鐘錶怎麼看時間。
師：同學們，我們現在因為有了鐘錶就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘錶的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽昇在不同的位置，讓學生說出這個是幾時）
師：看來鐘錶給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。
[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，透過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]
八、全課總結。
師：同學們，這節課你學會了什麼？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？
[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]
九、板書設計。
認識鐘錶
（整時）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
《認識鐘錶》教學設計 篇16
教學設想與理念
《認鐘錶》一課的主要內容是認識鐘面上的整時數，理解“大約幾時”的含義。本課時的教學內容與學生生活實際聯絡緊密，因此，在教學設計中堅持這樣的一個理念：在教學中，應注重所學知識與日常生活的緊密聯絡，讓學生在生動具體的情境中學習數學知識。在教學過程中力求做到以下兩點：
1、積極創設問題情境，激發學生學習的主動性。
首先，在課始透過猜謎來創設問題情境，緊接著，透過多媒體課件的演示，創設了逛鐘錶店、逛大街的情境，領學生走入平時熟悉的生活情景，初步感知數學知識就在身邊，使學生對時間產生親切感，激發學習的主動性。
其次，課中注意適時創設不同的問題情境，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷髮生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。
再次，在創設問題情境的過程中，注意引導學生學會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。
2、遵循學生是學習的主體的原則，設計開放性活動，讓學生主動探究。
時間對於學生來說既陌生有熟悉。熟悉是因為他們的生活離不開時間；陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,因此，設計一些開放性活動，發揮學生多種感官的作用，來調動學生學習的主動性。如：以小組合作的形式多次開展交流、討論，可以欣賞自己帶來的鬧鐘，也可以向小組裡的同學介紹自己的鬧鐘；又如：讓學生撥一個自己喜歡的時刻，讓同組的學生說說什麼時刻了，撥得對不對；最後，又以小組為單位“修鐘錶”，每個學生先獨立完成，然後在小組裡開展評比，先評一評“修”得對不對，再評誰完成得最好，最後將最佳作品展示出來。學生在民主、和諧的氛圍中參與學習，學生的表達能力、操作能力和協作能力都得到了很好的發展。
教學目標
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數和大約幾時。
2、使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好行為習慣。
3、透過積極創設問題情境，使學生感受生活裡需要認鐘錶，使學生體會數學與生活的密切聯絡，培養學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識及運用數學知識解決生活實際問題的能力。
教學過程設計
一、創設情境，激發興趣
1、老師請小朋友猜謎。
出示謎面。
①短腿腿,圓臉膛②兄弟三人齊上路
耳朵長在腦袋上有快有慢不停步
肚裡聲聲滴答響走了三百六十日
提醒我們早起床沒有走出玻璃鋪
-------(打一生活用品)-------(打一生活用品)
學生猜謎，說出謎底。
2、老師帶小朋友們一起去大街上、商店裡逛一逛，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。
出示各類鐘表。
學生們欣賞各式鐘錶。
3、鬧鐘、手錶的作用可大了，它們能告訴我們現在什麼時間了，該幹什麼了。你們想學會這個本領嗎？
請學生說說鐘錶的用處。
二、自主探索，體會領悟
1、認識鐘面。
（1）出示一個鐘面，問：鐘面上有些什麼？
學生觀察後進行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數字、還有很多點。
（2）出示兩個教具鐘面。
學生按順時針方向讀1-12的數字，再請幾個學生來指一指鐘面上的6、8、10等等數字的位置。
（3）認識時針、分針，出示教具鍾，讓學生觀察。指出：又短又粗的叫時針，又細又長的叫分針。（板書）
學生拿己的鬧鐘欣賞並指出時針和分針。
2、認識整時。
過渡：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢？
（1）出示例1的圖片：這隻鍾和這塊手錶上表示的是什麼時刻呢？
學生觀察例1的兩張圖片，討論各是什麼時刻，再進行交流，說說怎麼看出來的。
（2）出示教具鐘面，教師撥幾個時刻，學生說出是幾時。
師生互動，教師撥，學生說。
（3）認識時間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學生這隻鐘上顯示的也是5時。生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？
交流還在哪些地方見過這種表示方法，指名學生用這種方法表示幾個時刻。
（4）出示“想想做做”第2題，師：讓我們去看看其他小朋友的一天是怎樣度過的？
學生看圖說說什麼時刻、誰、在幹什麼。再指名學生結合這題說說怎樣看出是幾時的。
當分針指著12時,時針指著幾，那時就是幾時。
（5）你能在小鐘上撥出“3時”嗎？請你撥一個你喜歡的時刻，讓別的小朋友來說說。
學生互動，撥時刻、說時刻，可以互相幫助，已經學會的學生教遇到困難的學生。
3、認識大約幾時。
過渡：小明家離學校比較遠，為了上學不遲到，早上7時一定要從家裡出發。鬧鐘該怎麼調呢？
（1）出示三個鐘面。
學生仔細觀察鐘面，並展開討論，用自己的語言來說說鐘面上表示的各是幾時。
（2）教師：時針指著7，分針馬上要指著12或剛過12，我們可以說大約7時。（板書：大約7時）
學生感悟大約7時與7時的不同，並結合生活實際談談平時早上大約幾時起床，晚上幾時睡覺的，感知生活要有規律，養成早睡早起的好習慣。
（3）出示“想想做做”第3題。
學生看圖，說說各是幾時。
三、實踐應用，鞏固內化
1、“議一議”。
出示“想想做做”第6題。
過渡：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小明說10時的時候他在上第二節課，小紅說10時的時候她在床上已經睡著了。聰明的小朋友，你知道這是怎麼回事嗎？
以小組為單位，展開討論，再交流自己的想法。
2、“畫一畫”。
過渡：丁丁是個小馬虎，畫了幾個鐘面想考考大家，可是不是少畫了這個就是少畫了那個，到底少畫了什麼呢？我們趕緊去看看，幫丁丁改過來。
以小組為單位，組長給每位學生髮一個鐘面，學生動手畫上缺的時針或分針，小組裡評議誰畫對了，誰畫錯了，誰畫得最好，展示最佳作品。
四、全課
這節課上得真愉快，小朋友們一定學會了很多知識，誰來介紹一下，給我們今天學的知識起個題目。（板書課題）
請學生交流。送學生一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要做珍惜時間，好學上進的學生。
《認識鐘錶》教學設計 篇17
一、活動目標
1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關係。
3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
二、活動準備
1、實物鐘錶4塊，幼兒人手一個鐘錶模具。
2、錄音機、磁帶。
3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃
4、彩筆、長布、小籃子。
三、活動過程
一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試慾望。
師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，匯入課題）
（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）說：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什麼？引出課題並引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。
二、觀察活動：透過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。
師：觀察一下鐘面上都有什麼？
師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎麼排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）
師：比比看，兩根針什麼地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）
三、幼兒第一次嘗試活動：
幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係。
（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）
師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什麼變化？（時針走一格）
師總結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。
四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念
1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）
師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）
師總結：當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針後面的數字是幾，就是幾點半。
3、小朋友第二次嘗試練習：玩遊戲“我說你撥”
①、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，並說一說時針、分針指向的數字。
②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。
五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。
1、師：小朋友，你們家裡有鐘錶嗎？你還在什麼地方看見過鐘錶？為什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢？
2、教師歸納：鐘錶是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鍾，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？
六、延伸活動：嘗試設計鐘錶。
師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘錶，畫玩後展示給客人老師）
師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘錶，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？
太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊裡讓其他的小朋友也來學習認識鐘錶好嗎？跟我走吧！
《認識鐘錶》教學設計 篇18
一、教學目標：
1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，並認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
二、教學重點：
認識鐘面上的整時。
三、教學難點：
認識鐘面上的大約幾時。
四、教學準備：
鐘面教學具。
五、教學過程：
（一）激趣匯入
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什麼樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘錶”。
（二）思索探究
1、初步認識鐘面
說明：我們經常看鐘面瞭解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組裡跟同學說一說。
學生活動，教師參與
指名說說關與鐘面上的知識。
有12個數，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認識整時
（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然後引導學生觀察時針和分針分別指著什麼數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什麼數？引導觀察鐘面上的分針有什麼共同點？時針呢？
（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（3）教學試一試
出示三隻整時的鐘面圖，提問這三隻表上又是幾時？你是怎麼知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
（4）完成“想想做做”第1題
讓學生分別在小組裡說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。
3、初步認識大約幾時
（1）繼續撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最後撥7時過一點。
（2）7時不到一點
提問：這時是幾時呢？小組商量，學生彙報。
（3）7時剛過一點
提問：這又是幾時呢？
（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。
（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？
先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。
（6）完成“想想做做”第3題
先讓學生在小組裡互相說一說，再指名口答，並適當追問是怎樣想的。
（三）檢測完善
1、完成“想想做做”第2題
（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在幹什麼，每天的這個時刻你在幹什麼？
（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題
先仔細觀察鐘面上畫了什麼針，還缺少什麼針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第6題
提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什麼？第二幅圖呢？
追問：怎麼都是10時？把你的想法在小組內說一說。
總結：一天裡有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
5、完成“想想做做”第7題
出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪裡見過這樣的表示方法？
（四）全課總結
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業。
《認識鐘錶》教學設計 篇19
【教學內容】
人教版 一年級上冊 電子鐘錶的簡單認識
【教學目標】
1. 引導學生認讀電子鐘錶上的時間，讓學生結合生活經驗學會用規範的數學語言（幾時幾分）認讀電子鐘錶上的時間。
2. 在學會規範認讀時間的基礎上，學生能正確寫出電子鐘錶上的時間。
3. 培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
4．培養學生的觀察能力以及語言表達能力。
【教學重難點】
如何用規範的數學語言讀出和正確書寫電子鐘錶上的時間。
【教學手段】
教法：談話、觀察、討論、指導相結合法。
學法：自主探究法。
【學情分析】
學生在一年級上半期認識機械鐘錶的“半時”有較大困難，因此將“電子鐘錶”的簡單認識提前在這個學期來教學。這節課是在學生已經對機械鐘錶的鐘面有了基本的認識以及學會看機械鐘錶的上的整時的基礎上進行教學的，而電子鐘錶學生很早就已經接觸了，結合學生已有的生活經驗進行教學非常適合。
【教學準備】
教師：多媒體課件、若干教學卡片。
學生：人手一張寫有電子時間或機械鐘錶時間或（ ）時（ ）分的卡片。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題。
師：今天給大家帶來一個新朋友。
（課件出示豆豆的圖片）
師：豆豆小朋友的生日到了，爸爸給她買了一件精美的禮物，大家看看是什麼？
（課件出示一個精美的禮品盒, 開啟後出現一塊可愛的電子錶）
（學生自由回答）
師：電子錶我們又叫它為電子鐘錶。
（揭示課題並板書： 電子鐘錶）
師：小朋友，你們知道電子鐘錶是用來幹什麼的嗎？
（學生自由回答）
師：小朋友們說得很對，電子鐘錶可以讓我們及時知道時間。今天我們就一起來認識電子鐘錶。
（師把板書填完整：認識電子鐘錶）
（課件出示相應的出示課題：認識電子鐘錶）
【設計意圖:透過新朋友豆豆的生日禮物，讓學生產生好奇，激發學生的學習興趣，使學生的思維處於主動學習的狀態。】
二、規範認讀電子鐘錶上的時間。
1．嘗試認讀，規範讀法。
師：有了電子錶後，豆豆每天都把自己的作息時間表記錄了下來，我們一起來看看豆豆的一天是怎麼安排的。
（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖） 無時間）
師：現在誰知道豆豆的一天都做了什麼呢？
（學生自由回答）
師：那豆豆是在什麼時間做這些事情的呢？
（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖） 有時間）
師：你們認識這些時間嗎？它們都是電子鐘錶上的時間。
（課件出示第一幅圖）
師：你知道豆豆是什麼時間起床的嗎？
（學生自由回答，師指導學生使用規範的數學語言（ ）時（ ）分來認讀電子鐘錶上的時間，課件出示規範的讀法）
（師隨機板書：（ ）時( )分）
（課件出示第二幅圖）
師：你知道豆豆是什麼時間去上學的嗎？
（學生先讀，課件出示規範的讀法。師提示學生用數學語言來讀時間，集體讀）
（課件出示第三幅圖）
（讓學生先讀，課件隨機出示規範的讀法，然後集體讀）
【設計意圖:先讓學生整體感知豆豆在一天裡所做的事情，然後出示豆豆做這些事情時的時間，讓學生先嚐試讀，然後透過學生的糾正和教師的指導讓學生學會使用規範的數學語言（ ）時（ ）分來讀電子鐘錶上的時間。利用學生已有的生活經驗，引起讀法上的衝突，讓學生掌握規範讀】
2．自由認讀，再次感知。
（學生4人小組對剩下的三幅圖進行小組自由讀，然後集體訂正）
3．歸納總結
師：看來大家都會認讀電子鐘錶了。現在誰能告訴大家，電子鐘錶上顯示的時間有什麼共同的特點？它又是怎樣讀的呢？（引出電鐘表的時間表示的特點和讀法律）
（學生自由回答）
師：看完豆豆一天的安排，你覺得豆豆是一個怎樣的小朋友？
【設計意圖:透過小組合作讓學生再次鞏固使用規範的數學語言來讀電子鐘錶上的時間，然後進行歸納總結，遵循了學生的認知規律。看完豆豆一天的作息時間表，讓學生進行評價，在評價他人的過程中讓學生心中產生應該向豆豆學習，學會合理的安排自己的時間，做時間的小主人。】
4．尋找生活中的電子鐘錶。
師：今天我們從豆豆的作息時間表裡看到用電子鐘錶來表示時間，那你還在哪些地方看到過呢？
（學生自由發言）
師：老師也給同學們帶來了一些生活圖片，請大家欣賞一下吧。
（課件出示生活中的電子鐘錶）
【設計意圖:先讓學生說說電子鐘錶在自己身邊的應用，老師再出示一些生活的例子。這樣能讓學生到明白學習這個內容的意義，使孩子們感受到數學來源於生活。】
三、課間一分鐘。
小手操《巧巧手》
【設計意圖:一年級的小朋友由於年齡小，注意力在一段時間後就會不集中了，所以在課中安排小手操這樣的一分鐘的小活動，既能讓學生適度的放鬆，也能很快集中學生的注意力。】
四、規範書寫電子鐘錶上的時間
1．嘗試書寫。
師：現在老師這裡有個百寶箱，要開啟它就玩個遊戲，但必須先來對口令：老師讀個時間，你要把電子鐘錶上顯示的這個時間寫在練習紙上。比如老師說：8時12分，你就要在練習紙上寫：8：12。如果對上號了，百寶箱就可打開了。請注意啦：開始。
（老師講規則的同時顯示範例，然後老師說時間，學生練習寫時間，把重點定格在10時8分）
師：電子鐘錶上是如何顯示這個時間的呢？
（學生自由回答，教師引導學生對比該時間與上述時間的不同）
師小結：當分鐘不滿10分時，則用0佔十位，再在個位寫幾分。
（集體訂正，顯示正確答案：10：08）
2．師生小結時間的寫法。
師生:幾時我們就在兩點前面寫幾，幾分就在兩點的後面寫幾，但是當幾分未滿“10分”時，要在幾分的前面用“0”來佔位。
3.鞏固練習。
學生自己寫一個電子鐘錶上的時間，然後互相讀給同桌聽。
【設計意圖:透過“開啟百寶箱―對口令―玩遊戲”這些環節，讓學生有了明確的目標，激發學生的挑戰慾望，充分調動學生積極主動的進行探討。】
五、應用提高。
1．綜合練習。
師：好，現在口令對上了，我們看看有什麼好玩的遊戲。
（課件出示：遊戲一小小廣播員 遊戲規則：看誰讀得又快又準。）
2．拓展提升
遊戲二：啦 啦 車，大 家 開。
（學生各拿一張寫有電子時間或鐘錶時間或（ ）時（ ）分的卡紙，找朋友，而後組成一輛啦 啦 車開走……首先教師和學生進行遊戲的示範，然後學生進行模仿。最後讓學生幫助老師找朋友。（老師手上出示半時的鐘面））
【設計意圖:遊戲的這個環節其實是對前面知識的一個總結與提升。從第一個遊戲的獨立思考到第二個遊戲的集體參與，不但對舊知進行了複習，還對新知進行了很好的鞏固，而且還進行了拓展延伸。讓學生在輕鬆的狀態下對知識進行整合。】
六、全課總結。
今天的課到這兒就結束了，你有什麼收穫呢？
【設計意圖:讓學生談收穫，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。】
七、兒歌結束。
小小表作用大，
去到哪裡都不怕。
學習作來兩不拉（là），
小朋友們喜愛它。
【設計意圖:以學生通俗易懂的兒歌作為本課的結尾很有意義，讓學生更加深刻的感受到電子鐘錶的作用以及今天學習這個內容的實際意義。數學源於生活，又服務於生活。】
【板書設計】
認識電子鐘錶
6：30 8：13
7：28 4：12
8：25 7：05
（ ）時（ ）分 10：08