《聰明的小高斯》教學設計
《聰明的小高斯》教學設計
作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的《聰明的小高斯》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《聰明的小高斯》教學設計1
教材分析
這應該是學生所熟悉的一個故事，對於高斯的算理學生已經掌握。但這個故事給我們的啟示，並不是學生所瞭解的。希望透過這個故事，學生不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內容，還能知道高斯不是天才。
教學目標
1、認識2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對於文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內容，學習用自己的話概括文章主要內容的方法。
3、透過故事的學習，使學生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤於動腦思考，善於發現規律。
教學重點
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。並明白故事告訴我們的道理。
教學難點
學習概括課文的主要內容。
課時安排
2課時
教學準備
幻燈片
第一課時
一、匯入新課，激發情趣
導語：同學們，這節課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=？
1、學生彙報答案。
2、你是怎樣知道答案的？
過渡：真不錯，你真是一個愛讀書的好孩子，有一個小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎？
揭題：聰明的小高斯。
二、初讀課文整體感知
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小朋友，他上小學一年級老師就發現他與眾不同，後來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數學家，這一課就是學習有關他的故事。（可以放在後面）
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順
5、課文哪幾段寫了事情的經過？
（2——6）段。
6、這幾個自然段分別講了什麼內容？
2段：老師讓學生從一加到100，看誰算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。
4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規律。
7段：老師誇獎小高斯愛動腦筋，鼓勵他繼續努力。
7、這樣多的內容，主要講了什麼內容呢？（交給學生歸納主要內容的方法）。
小高斯在很短的時間內就抓住規律把1到100的和算了出來，得到了老師的讚揚和鼓勵。
總結方法：概括故事的主要內容不是把所有段的內容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內容，並用合適的語言連線起來。內容要簡練，主要情節要突出。
8、其它兩個自然段分別講什麼。
（1）學生讀一段，說一段。
（2）看看這兩段和我們剛才的故事的主要內容誰是重點？（剛才內容）
（3）本課的主要內容怎樣概括，這兩段的內容你要不要？（內容的取捨）
9、概括本文的主要內容。
即：在原有的基礎上加上高斯的偉大成就。
10、總結概括主要內容的方法。
《聰明的小高斯》教學設計2
教學目標：
1、知識與能力：學會本課8個一類生字，理解課文內容，感悟重點詞語的含義，知道高斯的演算法及好處。提高朗讀能力。
2、過程與方法：激發學生創造、思考的`潛能，感悟文章內容；多種方法識字。
3、情感態度與價值觀：充分感悟小高斯勤動腦，愛思考的良好學習習慣，學習中敢於探索新路，不斷超越自我。
教學重點：
學會本課一類生字；理解文章內容，欣賞並學習主人公的良好的學習習慣。
教學難點：
1、“德”字字型的學習。
2、理解文章內容，感悟思想。
教具準備：“高斯生平介紹”課件。
教學時數：
3課時
第一課時
教學過程：
一、從中國數學家華羅庚談起，說說中國的數學家。引出本課，讀課題。
思考：文章重點介紹高斯的什麼特點，為什麼？（聰明）
二、讀文
一）師範讀全文。
1、思考：文中哪些生字字音需格外注意？
2、請學生領讀文中易讀錯的字（詞）音。
二）小組讀文
1、要求：將文章讀正確流利。
2、教師檢查學生讀文情況。
三）默讀課文
思考：課文主要寫了件什麼事？
三、學習一類生字
1、讀詞：高斯德國驚訝按照
繼續努力鼓勵
2、學習8個一類生字：斯德訝按繼續努勵
3、指導：
德：右半部的寫法，“十四人一條心”。
勵：勉勵鼓勵獎勵勵精圖治勵志（奮發志氣，把精力集中在某方面。）
與“厲”區別：嚴厲厲行雷厲風行厲色
聲色俱厲厲鬼厲害厲聲再接再厲
4、擴詞練習。
作業：書寫一類字
第二課時
教學過程：
一、齊讀文
思考：找出文中生詞，理解其意思。
忙於：忙著做（某方面的事情）。
驚訝次序不住連連（連續不斷）
二、感悟文章內容
一）文章哪個自然段介紹了小高斯的自然情況的？讀一讀，說說你對他了解了多少？
二）文章哪幾個自然段介紹了課堂上發生的事？
第三課時
教學內容：對文章的發散思考；完成課後習題。
教學過程：
一、讀課後習題1，寫一寫。
二、你還了解有關高斯的哪些事情，講一講，並談談自己的感受。
三、有感情讀文。
板書設計：
聰明的小高斯
高斯—剛剛幾分鐘———愛動腦筋
↑（8歲）>世界數學家
老師—一個多小時（驚訝）—連連誇獎