《走進大自然》教學設計（三年級上冊）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《走進大自然》教學設計（三年級上冊），希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

　　2、有感情地課文，背誦課文，瞭解課文的主要內容。

　　過程與方法：

　　1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　情感、態度與價值觀：

　　嚮往大自然的願望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情引入

　　1、先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的瞭解。

　　2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

　　3、師：看過之後，你最想說些什麼?做些什麼?

　　(學生暢所欲言。)

　　4、師：美麗神奇的大自然多麼令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧!

　　5、完成課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

　　2、出示文中的生詞，先指名認讀，後開火車讀。

　　3、理解詞語。

　　4、分自然段讀課文，聽者給予評價。

　　三、分步解讀，品悟詩情

　　1、引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文後，給你留下了什麼樣的感覺。

　　2、引導學生交流讀後的感受。

　　3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　(1)、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什麼?聽到什麼?摸到什麼?聞到什麼?……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

　　在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的`心情。

　　(2)、第二小節講的是孩子們投身於自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了嚮往與追求。

　　進行感情朗讀。

　　(3)、第三小節講的是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，透過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

　　4、回顧全文，美讀中品位，達到背誦。

　　四、記憶字形，指導書寫