人教版七年級語文上冊《再塑生命的人》教學設計

　　作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的人教版七年級語文上冊《再塑生命的人》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學設計

　　知識與能力：

　　1．引導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．指導學生整體感知課文內容，瞭解人物形象。

　　3．提高語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　揣摩文中富有表現力的語句，分析動作描寫和心理描寫的作用。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生體會作者對生活的熱愛，對生命的珍視，進而樹立正確的生命觀。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．整體感知課文內容，品味揣摩重點語句。

　　2．體味作者學習的艱辛和收穫的快樂。

　　教學難點：

　　1．引導學生體會作者對生活的熱愛，對生命的珍視，進而樹立正確的生命觀。

　　2．理解文章標題的含義。

　　三、教學策略

　　本課主要採用朗讀法、小組合作法、活動法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1．學生對課文的感知是透過朗讀來完成的。

　　2．設計好問題，採取小組合作，深入解讀文字，分析人物形象，瞭解描寫對刻畫人物的作用。

　　3．設計學生活動，模擬聾啞人生活情境，讓學生感同身受，深化對文章主題的理解。

　　四、教學過程

　　（一）匯入學習

　　1．教師匯入

　　人的一生總免不了磨難，面對絕境，我們是選擇自暴自棄，還是迎難而上？很多人都給予我們有益的啟示：邰麗華和她的團隊以聾啞之身演繹《千手觀音》，讓我們體會到生命的絢爛；貝多芬以殘疾之軀譜寫《命運交響曲》，讓我們領略生命的輝煌。今天讓我們一起走進《再塑生命的人》，看看命運多舛的海倫·凱勒如何煥發生命的光彩。我們先看一段介紹海倫·凱勒的.影片。

　　【設計意圖】激發學生的閱讀興趣

　　2．作者簡介

　　教師引導學生觀看再塑生命的人作者介紹。

　　【設計意圖】為人物分析做鋪墊。

　　（二）整體感知

　　匯入：是誰讓一個又聾又盲又啞的小女孩成就了這樣一段生命的傳奇呢？我們朗讀《再塑生命的人》這篇課文，思考下面問題：

　　1．文章寫了海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師之間的哪些事？

　　明確：海倫·凱勒初識安妮·莎莉文老師；安妮·莎莉文老師教“我”識字。

　　2．閱讀課文“杯”與“水”部分，佈置下面兩個問題，引導學生從文中找依據：莎莉文老師在教育海倫·凱勒的過程中遇到了什麼阻礙？

　　明確：海倫·凱勒在學習“杯”和“水”的過程當中遇到了理解的困難，與老師發生了爭執，陷入了迷茫、困苦。

　　【設計意圖】引導學生朗讀課文、關注文字，整體感知文章內容。引導理清文章思路，簡明扼要表達。

　　（三）內容探究