部編版三年級語文上冊《22 讀不完的大書》教學設計

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的部編版三年級語文上冊《22 讀不完的大書》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　1.認識“麻、旋”等9個生字，會寫“讀、麻”等10個字，會寫“高遠、沉思”等17個詞語。

　　2.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關語句，體會語言的生動。

　　3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，並和同學交流。

　　二、教學過程

　　同學們，大家好，今天我們學習的內容是統編小學語文三年級上冊第22課《讀不完的大書》。

　　（一）激趣匯入，引發期待

　　同學們，你們喜歡大自然嗎？讓我們透過影片來欣賞一下。（課件出示影片）請看，空中有浮雲飛鳥，地上有房屋、池塘、竹林，一個小男孩在大自然的美景中沉思、遐想。大自然，多麼生動有趣！處處都是美景。今天，我們要學習的是這個單元中描寫大自然的第二篇課文。請大家齊讀課題。（課件出示課文題目）

　　（二）初讀課文，認讀字詞，指導書寫

　　1.初讀課文，示範朗讀。

　　同學們，讀完課題你最想知道什麼？帶著你的疑問，認真聽課文朗讀。（課件出示課文朗讀錄音）

　　2.認讀課文詞語。（課件出示詞語）我們一起來讀詞語。

　　高遠

　　沉思

　　麻雀

　　螞蟻

　　搬家

　　井然

　　精神

　　趣味

　　鮮美

　　如同

　　溫柔

　　倒映

　　倒影畫冊

　　無窮

　　無盡

　　樂趣

　　3.書寫本課生字。（課件出示本課生字）我們再來看本課要求書寫的生字。

　　下面，我們來寫“麻”和“冊”字。

　　麻：“廣字頭”要寫得大，將“林”包住，首筆點在豎中線的上端。“林”的第二個“木”稍大，橫畫略超出“廣字頭”，最後一筆捺要寫得舒展。

　　冊：整體不要太寬，左邊略小，右邊略大。橫折鉤中的“橫”要寫得短。長橫穿過左右兩部分，略向右上傾斜。

　　大家拿出紙筆，每個字練習寫兩遍，注意書寫姿勢。

　　（三）梳理主要描寫事物，初步把握課文內容

　　1.讀文釋疑，揭示題意。

　　這篇課文一共有6個自然段，課文語言生動優美，請大家自由朗讀課文。邊讀邊思考：這本“大書”指的是什麼？“書中的內容”又是什麼？（課件出示）

　　我們從第一自然段中知道，這本書指的是大自然，我們來一起讀。（課件出示第一自然段）

　　我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮雲飛鳥，水裡的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

　　在這一段話中，我們可以知道，書中的內容就是大自然中好玩的東西。對於五六歲的孩子來說，這是最讓他們感興趣的。我們先來讀一讀這些好玩的東西吧。（課件出示）

　　高遠的天空，

　　廣闊的大地，

　　空中的浮雲飛鳥，

　　水裡的蝦蟹游魚，

　　地上的走獸昆蟲、花草樹木……

　　是啊，“高遠、廣闊”這兩個詞語說明大自然真是無邊無際，又列舉出了“有空中的，水裡的，地上的”，說明種類繁多！文中的省略號更是給了我們無邊無際的遐想。讓我們再來讀一讀，感受生動優美的語言。

　　2.梳理主要事物，把握內容

　　課文中還描寫了大自然中哪些好玩的東西呢？請大家朗讀第2～5自然段，一邊讀一邊圈畫出來。（課件出示課文的圖片）

　　描寫的事物依次是：小麻雀、老鷹、螞蟻、花草、以及房前屋後的果樹、竹子、棕櫚等。

　　（四）感受大自然的樂趣，體會生動的語言

　　作者是怎樣描寫這些好玩的東西？讓我們一起走進課文去看看吧。請同學們默讀課文第2～5自然段，畫出描寫生動的句子。

　　1.我們來讀一讀第二自然段的這幾句話。（課件出示第二自然段的句子）

　　小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

　　老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

　　螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

　　這三句話分別描寫了小麻雀、老鷹和螞蟻。作者用了哪些生動的詞語來描寫它們呢？請你圈畫出來。

　　分別是“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下、井然有序、勇敢忠貞”。（課件將這些詞語變色）。我們把這些詞語讀一讀，邊讀邊想象三種動物不同的樣子。

　　“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”真是一隻活潑的小麻雀！這些詞語把小麻雀活潑可愛的一面寫出來了，句子讀來充滿了畫面感。讓我們邊讀邊想象畫面吧！（課件出示句子）

　　老鷹高空盤旋，展翅翱翔的畫面你們見過嗎？我們來欣賞一下。（課件出示影片）老鷹飛翔的姿態是多麼自由自在，捕獵時又是“勇猛而下”，又快又準，令人歎服，我們再來讀一讀吧。

　　小螞蟻呢，雖然弱小，卻也活出了“勇敢忠貞”的精神，令人敬佩，請你來讀一讀。（課件出示）

　　每一種小動物都有自己的生活姿態，大自然因為他們更加多樣和好玩。我們一起讀一讀。（課件出示第2自然段）

　　讀完之後你會發現，這三句話都是描寫動物給人的印象。但每句話的結尾表達的形式卻不一樣。（課件標黃）

　　叫人……

　　給人以……

　　真叫人……

　　課文這樣寫多有意思啊，我們再來讀一讀。

　　2.圈畫語句，自讀感悟

　　還有哪些描寫生動的句子，快找出來和同學們交流吧。

　　有的同學畫出了第三自然段的這一句話。（課件出示第3自然段）

　　植物的開花、結籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

　　請你讀一讀這句話，並且說一說你的理解。

　　一年四季，四季之景不同，趣味也不盡相同。（課件出示圖片）

　　“好雨知時節，當春乃發生。”春雨滋味萬物，大自然開始煥發出生機。

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”夏季到來，秀麗的風光和其他時節迥然不同，這碧綠的蓮葉連線天際，紅日與荷花相互呼應，色彩分外鮮豔嬌紅。

　　“春種一粒粟，秋收萬顆子。”

　　春天的“一粒粟”，換來了秋天的“萬顆子”，農民的勞動換來了豐收的景象。金燦燦，黃澄澄，多麼豐富的色彩，秋季之美，美在碩果累累，美在色彩紛呈。

　　“牆角數枝梅，凌寒獨自開。”那牆角的幾支梅花，冒著冬日的嚴寒獨自盛開，為什麼遠遠望去就知道是梅花呢？因為它隱隱傳來陣陣香氣，令人神清氣爽，將冬日的寒冷也驅散了。

　　從這些古詩中，我們感受到春雨滋潤萬物，夏花色彩豔麗，秋日碩果金黃，冬日梅花綻放。各有各的風景，各有各的韻味。四季之景不同，帶來的感受也不同。再讀這句話，你應該有更深刻的體會，能感受到大自然這本大“書”內容的豐富多彩。

　　還有細心的“我”，在大自然的書中發現了花兒的不同色彩，草葉的不同形狀。我們來讀一讀。（課件出示句子）

　　花兒有紅的、黃的、紫的、藍的'，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

　　在第四自然段中，細心的“我”在房子前後栽種的果樹的身上發現了三處不同。請你來讀一讀。（課件出示第4自然段）

　　我家房子前後栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，在不同的時間裡，它們開不同的花，結不同的果。剛從樹上摘下的果子，味道格外鮮美。

　　三月，粉紅的桃花開了，緊接著，雪白的梨花也來爭豔，橘子樹的，柚子樹的，各有各的美，他們豐富了大自然的色彩。（課件出示圖片）

　　秋天到了，豐收的果實也帶來了不同的體驗，梨的甜美，桃的多汁，橘子的酸甜，柚子的可口，你可以盡情享受大自然帶來豐富的味道。（課件出示圖片）

　　大自然的書裡，有色彩，有果實，不僅豐富，還有收穫。想象著不同果樹依次開花結果的美景，嘴裡品味著果實的香甜，我們再來讀一讀。

　　有的同學找到了第五自然段，在這一段，作者最喜歡什麼？我們來讀一讀。

　　（課件出示句子）

　　我最喜愛的，是我家屋後的兩叢竹子和一株棕櫚。

　　作者用哪些生動的語言來描寫它們呢？請你找出來，讀一讀。

　　微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。

　　透過“沙沙”這個象聲詞，我們彷彿親耳聽到葉子在微風吹拂下沙沙作響，這裡，作者用了一個比喻句，說這情景“如同溫柔的細語”，多麼獨特的感受和體驗。你能想象出“溫柔的細語”是什麼樣的聲音嗎？它會對“我”說些什麼？“我”在成長，竹子也在一天天長大，它像“我”的夥伴，陪我長大，伴我說話。請你再來讀讀這句話，感受“我”與自然和諧美好的畫面。

　　作者又是怎樣寫棕櫚的？（課件出示句子）

　　池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。

　　這句話中作者把棕櫚樹的葉子比作大蒲扇，透過這樣的比喻，把很多人少見的棕櫚樹葉的樣子形象通俗地寫了出來。（課件出示棕櫚樹圖片）“高大挺拔、超凡脫俗”這裡運用擬人的手法，非常生動，讓人感受到了棕櫚樹的高大威武。

　　它還有另一種境界，我們來讀讀下面這句話。（課件出示句子）

　　在秋高氣爽的日子裡，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。

　　你能想象出小魚在倒影中游玩的情景嗎？真是充滿童真童趣的視角!只有孩子才會有這樣靈性的觀察，請你想象，“我”看到這樣的美景心情會是怎樣的？

　　是歡喜，是開心喜悅。“我”在面對大自然時產生了無盡的遐想，獲得了許多樂趣。我們來讀一讀這句話。

　　3.多美的大自然，你的腦海中出現了怎樣的畫面呢？（課件出示影片）

　　遼闊的天空，浮雲朵朵，飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……多美啊！

　　（1）這時候你有什麼樣的感受？一定是自在、舒服、幸福的。

　　（2）作者會有什麼感受呢？（課件出示第6自然段）所以作者說：

　　大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，裡面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。