王安石《梅花》教學設計
王安石《梅花》教學設計
作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的王安石《梅花》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
王安石《梅花》教學設計1
一、教學目標設計
1、認知目標
（1）學會生字，理解古詩詞句的意思。
（2）瞭解梅花獨具的頑強性格。
2、能力目標
（1）培養學生瀏覽網頁，獲取資訊的能力。
（2）培養學生觀察、理解能力；口頭表達能力。
（3）培養學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。
3、情感目標
（1）體會作者對梅花堅韌精神的讚美。
（2）培養學生學習頑強精神的意識。
二、教材內容及重點、難點分析
1．教材內容分析：
古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動。《梅花》這首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處牆角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。讚美了梅花倔強堅貞的性格。
2、教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。
三、教學物件分析
本堂課的授課物件是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的'方法，但是古詩學習對於他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學生透過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養學習自主獲取資訊的能力。
四、教學策略及教學設計
主要採用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，透過網路資訊資源，完成對教學重點的意義建構。並在獲取資訊的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養。
五、教學媒體設計
在多媒體網路教室進行授課。利用網路影片播放創設情境；利用多媒體課件展示教學環節，幫助學生掌握難點。
六、教學過程設計與分析
教師活動學生活動設計意圖
一、啟發談話，激情匯入
1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什麼花並說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過讚美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節課前，同學們都瀏覽了關於這篇課文的網頁，做了預習工作。誰來說說你都瞭解了哪些內容？
2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。
二、深入學習，理解課文
1、出示牆角的梅花圖，指名說說你看到了什麼？
2、這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？
3、生回答後，教師出示：數枝、凌、寒、獨自。
4、要求學生分組學習，教師隨機指導。
5、指導學生交流。
6、在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可牆角的幾枝梅花卻冒著嚴寒盛開著，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？
7、指導朗讀。
8、作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯想到什麼呢？
9、教師隨機個別指導。
10、指導交流。
11、指導朗讀。
12、播放音樂激發情感。
三、創意配音表演，鞏固學習
1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這裡有一段關於這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。
2、指導交流評價。
四、總結學習，激發探究
今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過讚美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。
學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發言。
先用自己的語言說說，然後齊讀1、2句古詩。
學生思考，質疑。
分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，並試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
交流學習情況。
自由發言，體會情感。
根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。
學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。
交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。
有感情地朗讀三、四句。
有感情地朗讀全詩。
根據課件提示，分組準備。
配音表演，從學生熟悉的事物著手，激發學生的學習動機。
在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養學生自主學習，獲取資訊的能力。學生根據自身情況“發現”，有利於知識建構。
透過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環節。
透過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。
學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。並能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。
學生間的交流能促使他們從多個角度獲取資訊，建構知識。同時培養學生將獲得的知識內化並用恰當的語言表述的能力。
在理解的詩句意思的基礎上，啟發學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的讚美。
在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。
在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。
課件中音樂的設定有利於調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創設良好的學習氛圍。
配音表演這環節設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養學生語言運用能力和創造力有積極的作用。
鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。
王安石《梅花》教學設計2
活動設計背景：
一天班上小朋友在問這季節有什麼花啦？一個幼兒說有臘梅花而且很香很香，聽到他們的話後我設計了這次活動。
活動目標：
1、認識目標：認識梅花，讓幼兒知道除了用手畫臘梅，還可以用嘴吹完成畫。
2、情感目標：培養幼兒畫畫的興趣。
3、技能目標：能用嘴把墨水吹散並添上顏色。
教學重點、難點
教學重點：練習幼兒肺活量，瞭解梅花的一些知識。
教學難點：能吹出很好的臘梅樹枝並添上梅花。
活動準備
白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）
一、開始環節：
向幼兒提問這個季節有哪些花？然後拿一株梅花
二、基本環節：
老師示範吹畫並上色；
（1）出示示範畫，告訴幼兒今天做一個遊戲；
（2）介紹圖畫紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水；
（3）老師示範完一份吹好並上完色的梅花；
（4）讓幼兒戴好眼鏡開始吹畫，並添上喜歡的顏色（如紅色、黃色）老師在旁邊指導；
（5）讓幼兒洗手擦手。
三、最後讓幼兒展示自己的作品。
四、結束環節：
今天我們做了一個很好玩得遊戲，小朋友真棒，自己吹的梅花很好看。
五、延伸活動：
回家和爸爸媽媽一起在做幾幅梅花。