高中高三作文1200字:閱讀美文指導芻議

高中高三作文1200字:閱讀美文指導芻議

  在日常的學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編收集整理的高中高三作文1200字:閱讀美文指導芻議,僅供參考,大家一起來看看吧。

  人類獲取知識的多少很大程度上取決於閱讀,一個人的閱讀能力與其閱讀量大致成正比。中學語文教學的一個首要任務就是要教會學生讀書。、新版高中語文教材把閱讀和寫作、口語交際分編,高中三年分別對閱讀能力的培養提出了不同的要求,突出了閱讀的重要性,突出提升了閱讀在中學語文教學中的地位。由於新教材及課外讀本的選文大都是文質兼美、富有文化內涵和時代氣息的讀物,對學生的閱讀能力、審美情趣、文學素養無疑都起到了很好的提升作用。但教材篇目畢竟有限,在依據教材進行閱讀教學的同時,依據學生特點,引導學生拓寬閱讀視野,豐富閱讀內涵,不僅有利於語文學習更好地聯絡生活,使學生的思維向課外延伸,能力和視野向課外發展,也有利於全面提高學生的人文素質,形成健全的人格。

  一、讓美文走進學生生活美文是大散文,是具有文學性與思想性,反映時代特色,富有生活氣息,積極向上的短小精悍的文學作品。課外選讀美文,讓美文走進學生的生活,是語文教師在教學中應努力做到的。魯迅曾告誡青年“大可以看看本分以外的書、即課外的書,不要只將課內的書抱住”。高中生課程緊,大塊的閱讀時間受到限制,而美文貼近生活、短小精悍,讓學生在茶餘飯後信手拈來,可謂是娛樂、鑑賞兩不誤。在作業與考試的空隙中,讓學生最難以割捨的莫過於讀書了。在教師的推介之下,《美文》《散文》《名作欣賞》等是他們常讀的文學雜誌,季羨林、餘秋雨、張潔等人的作品集是他們常看的'文學讀物,美文的閱讀無疑改變了學生隨意、無目的、無計劃的閱讀。

  二、用美文引導學生讀書培養興趣收集美文博覽群書固然重要,而盲目閱讀的結果是看書多、收益淺,因此在博覽的前提下,應擇真、擇善、擇美而讀。在這裡,教師的引導就是關鍵。我鼓勵學生尋找自己感興趣的文章閱讀,不是強行地規定閱讀任務,學生可以根據自己的特長、愛好來選擇。第一步教師推薦美文讓學生上臺朗讀、點評美文,激發學生閱讀的興趣,讓學生的表現欲得到滿足。

  第二步,要求以課本為基點進行輻射性閱讀,瞭解更多的作家及其作品,領會優秀短文在立意、選材、構思、表達方面的特點:如聶華苓的《人,又少了一個》用白描的手法寫一個女乞討者三年前後不同的神態,表現了人格的墮落這一深刻主題,結尾發人深思;羅蘭的《秋頌》.詩化的語言與句式,把秋天人格化、個性化,寫出了秋天的深層美……教師精選出不同體裁、不同題材、不同風格的美文來滿足不同興趣特點的學生需要。

  第三步,在教師的推薦之下逐步過渡到學生推薦,師生共同推薦,這樣,推薦的美文有名家名篇,有報刊上的優秀散文、小說,有中學生習作及非名篇的一般資訊材料(有科學性、知識性的),還有班上學生的優秀習作,師生都能將自己精心蒐集的好文章及時向大家推薦,追求師生共同讀書、共同進步的至樂境界。

  感悟理解評點美文感悟是對作品內涵、技巧、藝術境界的正確理解,是對作品的再創作和提高。閱讀的本質就是從文章外在形式——文字元號理解其精神核心,這就要求學生必須親歷其境,與作者心靈相擁,領悟作者如何與自然、與生活對話,讓學生在心理互換中進行閱讀體驗,使他們在聯想及再造情緒的過程中,感悟理解作家在作品中流露的情感和思想,加深對作品深層含意的理解,從而辨析作品表現的美與醜、善與惡;做到具體者能概括之,抽象者能闡述之,深奧者能淺顯之,含蓄者能說明之。

  在評點美文時,我要求學生閱讀這篇文章要弄清楚寫什麼,怎麼寫,為什麼這樣寫。推薦時要求寫出或說出推薦的理由,同時要求設計兩至三個自己想要從文章中瞭解的問題,在閱讀課上進行研討。

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