初中美術課優秀說課稿（精選13篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的初中美術課優秀說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中美術課優秀說課稿篇1

　　一、教學結構與內容簡析

　　（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬於中國畫範疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步瞭解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以後學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能瞭解古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、瞭解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關係，嘗試水墨的表現技法。

　　2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄託的人格精神。

　　3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

　　（三）教學重點、難點：中國畫是透過筆、墨之間的關係來表現畫面關係，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是透過筆墨的表現來抒發情懷，展現個性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣透過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現筆墨的關係”作為本課的難點。

　　二、教學方法和手段：

　　1、採用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，透過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　要求學生善於觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　四、教學思路及設想：

　　整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。

　　第一課時：介紹中國畫發展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

　　第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設定情境匯入，然後介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象徵精神，接著示範畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

　　第三課時學生自主進行練習、創作。

　　教學中始終貫徹美術教學的目的,培養學生的美術素質，而不是培養畫家。

　　即學生只要知道怎麼畫、為什麼這樣畫，並不要求“他們”一定會畫的方針。

　　教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

　　五、教學程式：（教學環節設計）

　　①創設情景，引入新課

　　②探索求進，學習新知

　　③教師示範，引導觀察

　　④展開討論，激發思維

　　⑤學生體驗，鞏固提高

　　以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；傳授知識與增進民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學規律。

　　創設情景，引入新課

　　透過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

　　探索求進，學習新知

　　1、運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。

　　2、講解中國畫的發展史，增加學生的知識面。

　　3、透過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。

　　教師示範，引導觀察

　　教師（示範）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。透過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以透過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

　　展開討論，激發思維

　　讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，透過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己透過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利於學生將來能自主的學習，利於學生綜合素質的發展。）

　　學生體驗，鞏固提高

　　現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，並不是培養畫家。因此，本環節，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上塗、抹、甚至亂畫都行。

　　學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“塗”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。

　　本緩解教師應該給予學生鼓勵與讚揚，進一步激發他們的學習興趣。透過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

　　初中美術課優秀說課稿篇2

　　一、（首先）教材分析：

　　1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用

　　本節課是九年義務教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫的美感》，（出示板書）本課是“造型61表現”領域的教學內容，結合作品欣賞的綜合課型。確定本節課在整體知識結構中起到承前啟後的作用。

　　2、教學內容：

　　本課透過學生對相關知識的學習，使學生可以瞭解用一種顏色與紙的對比，所表現出的對形體的概括與表現力，學習它以一種與眾不同的藝術語言所表現出作者的構思，感受黑白裝飾畫藝術的魅力。並且提高學生的形象思維和感知能力，激發學生的想象力。

　　3、教學目標：

　　根據《美術新課程標準》的三個緯度和學生的心理及認知特點，我確定本節課要達到以下目標：

　　知識與技能目標：

　　認知黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，瞭解黑白裝飾畫的創作過程。使學生掌握對黑白裝飾畫分析、理解、評價的能力。

　　過程與方法目標：

　　本節課透過大量圖片的欣賞，教師引導學生，對不同風格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學生嘗試根據生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫方法，創作一幅黑白裝飾畫。

　　情感態度價值觀目標：

　　透過對各種風格的黑白裝飾畫分析評價，培養學生對美術學習的興趣，並掌握正確的評價方式。發展潛在的藝術個性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對黑白裝飾畫的審美能力，激發學生對生活的熱愛。

　　4、根據我對教材分析的理解，我確定本節課的教學重點和難點

　　重點：

　　欣賞圖片，讓學生對黑白裝飾畫的表現特徵、藝術效果和思想內容進行了解和掌握，從而進行對彩色照片和黑白裝飾畫的分析比較。

　　難點：

　　具體分析、理解本節課所學的內容，使學生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創意的黑白裝飾畫設計。

　　二、教學方法：

　　教學方法：

　　根據本節課的特點，我運用的教學方法有：直觀教學法、體驗教學法、合作教學法、鼓勵教學法等；

　　在整個教學過程中我遵循“教師為主導，學生為主體”的教育思想和初中學生心理特點，我先採用引導教學，用幻燈片放映一些不同特徵的黑白裝飾畫圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知慾望，然後提出問題，進入課文。接著放映不同藝術特色的裝飾畫並作出比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。

　　學情分析：

　　讓學生學會看作品，在看的過程學會思考，形成自己的審美價值觀，感悟出黑白裝飾畫的美感，並運用到生活中。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，並養成認真細緻的學習態度。

　　三、教學過程設計

　　我將從課前準備，激趣導課，欣賞討論，實踐操作，教師總結幾個方面進行我的教學。

　　1、課前準備：教師準備各種不同的黑白裝飾畫圖片，帶進課堂讓學生欣賞。

　　2、激趣導課

　　首先，我先讓學生欣賞一個黑白效果的影片短片，讓學生在神秘中接觸到本節課所學的內容，感受黑白美感。接著我會出示熊貓圖片，提問：“熊貓一生當中的兩大願望是什麼？”學生在老師的幫助下總結出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個是想去掉黑眼圈。這樣激發學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。

　　接著，我讓學生觀察一下教室今天有什麼不同，學生髮現教室的牆上貼滿了不同風格的黑白裝飾畫，並分成小組進行討論。這樣創設情景讓學生在這種氛圍中更好地體會黑白裝飾畫的美感。從而引出本節課的教學內容。讓學生感受到黑白裝飾畫的色彩要素是有黑白灰三種要素構成的。

　　最後，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由於表現形式的不同，使得效果截然不同，以學生的自行探討為主，教師適當地加以補充。提出問題：同樣是表現人物的黑白裝飾畫，它們有什麼不同?引導學生分析這幾幅圖片，會發現有的比較厚重，有的比較簡練，讓學生在思考中對本節課產生好奇，在欣賞的過程中瞭解由於點線面的構成不同，以及黑白灰所佔的面積不同所以效果也不同。這樣我用問題激發學生的興趣，勾起學生對本節課的學習慾望。

　　在這個環節主要讓學生在老師的引導下自主學習本節課的教學內容。

　　3、欣賞討論

　　我們看到的水墨畫它體現出了黑白灰的層次美；那麼在平淡的年代裡人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因為隨著時代的變化，人們追求的是一種心態美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對於情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫不僅僅是簡單的用黑白來紀實，而是用一種顏色與紙的對比關係，對客觀物象進行重新塑造，進行主觀歸納，畫面是由基本元素點、線、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。

　　首先，我用幻燈片給學生展示多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品。並提出問題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色透過與紙形成的對比關係創造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學生觀看作品，並分組討論。分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。透過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。展示學生的個性風格。

　　接著，我繼續拿出幾組黑白畫和彩色畫進行對比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的畫面（房子、鞋、餐具、風景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。

　　我找學生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過程，讓學生從中感受黑白裝飾畫給人帶來的美感。並總結：彩色照片給人視覺上有很大的衝擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會給人一種概況，想像的空間，人為創作的東西也會越多，表現出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉變的過程也體現了社會的發展與進步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。

　　接著我用一年四季做比喻，秋天給人帶來繁榮、豐富的感覺；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺。這樣以學生為主體，師生互動交換觀點，培養學生主動思考的學習態度。

　　最後，請同學說說作品的獨特之處。歸納總結：

　　黑白畫裝飾畫的表現形式除了點、線、面以外，（出示板書）還有：明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象徵和變形等給我們一種單純的美、簡潔的美、淡雅的美。

　　在這一環節，主要讓學生透過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫給人帶來美感的同時，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。

　　4、實踐操作

　　幫助學生確定自己喜愛的一種風格。嘗試根據生活中的形象或照片，創作一幅黑白裝飾畫。安排好畫面的整體黑白關係，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節奏,是構成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。

　　首先我以花卉的照片為例，介紹黑白裝飾畫的三種處理方法：

　　第1種，用記號筆勾輪廓。可以在背景上用點點烘托花朵。

　　第2種，背景塗黑。可以把背景沿輪廓塗滿黑色。

　　第3種，把花瓣塗黑，背景處理成灰色。

　　鼓勵創新意識，學生自由組合，按小組創作。培養學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。

　　教師巡迴指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創意好的草圖。有共性問題統一講解，並進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。鼓勵學生有創新意識。這樣給學生技術上的支援，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創作樂趣，提高創作能力。

　　透過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。提高學生的審美能力及情感表達能力。

　　在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學內容的同時，透過實踐操作的過程讓學生對本節課有一個整體的瞭解和提高。

　　5、教師總結

　　本節課透過欣賞作品、對作品的分析、討論，瞭解黑白裝飾畫的基礎知識，讓學生感知黑白灰以及他們的關係，引導學生欣賞、認知黑白灰給人帶來的美感，嘗試用黑白裝飾畫的美感來表達自己的感受。

　　學習如何對物體進行概括，如何運用黑與白表現出繪畫的裝飾效果，如何用語言交流自己對黑白裝飾畫的感受和認識。

　　讓我們認識到黑白裝飾畫的獨特魅力，只要我們不斷地學習，選擇不同風格不斷地創新，就能夠設計出很好的畫面來表達我們的美好生活。

　　四、教學評價

　　透過本節課的學習，我遵循 “教師為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫的基本要素，瞭解黑白裝飾畫和彩色照片給人的不同感受；讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節課的基本教學內容以外，還能夠獨立、創新、發揮自己的個性，透過自主學習和師生共同討論，達到一個更高的認知水平。

　　最後，讓每一位學生都能透過本節課的學習對美有一個更深的認識和追求。

　　五、板書設計

　　黑白裝飾畫的美感

　　一、基本要素：點線面

　　二、基本方法：節奏韻律對比調和

　　初中美術課優秀說課稿篇3

　　教材分析：

　　印象主義繪畫是19世紀60年代在法國出現的藝術流派。在西方近現代科學的啟發下，他們對繪畫的光線、色彩的表現進行了獨到的探索，併為西方現代主義繪畫的發生創造了條件。

　　本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和後印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是後印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關係的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態的共同點和差異是什麼?並重點分析畫面色與光的千變萬化的科學依據是什麼?使學生聽後感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。

　　教學目標：

　　瞭解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。

　　教學重點：

　　認識並瞭解方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

　　教學難點：

　　對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。

　　教學方法：

　　欣賞法、討論法、講解法。

　　學習方法：

　　上網查資料法、總結法。

　　教學手段：

　　為了更好的完成教學目標，採用現代教學媒體棗網路查詢資料，實施創設情景，激發學習興趣;主動探索，強化獨立思考意識;點撥導思，激發學生自學能力。

　　教學過程：

　　一、匯入

　　繼浪漫主義以後，在19世紀60年代，法國又出現了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中於表現自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現實主義畫家那樣強調畫面的故事情節和主題思想，而是受光學理論的啟發，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以後現代主義繪畫奠定了基礎，創造了條件。(實物投影欣賞不同畫派的作品及網上查詢有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最後總結引出正題。)

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請同學談欣賞後對該作品的感受是什麼?

　　總結：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閒散步，垂釣，遊玩的場面。畫家採用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行於1880年以後的一段時間裡。這一畫派把印象主義繪畫發展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調色盤上調和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們為“點彩派”。

　　3、欣賞後印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

　　《靜物：蘋果與橘子》

　　該畫中的各種物體，儘管沒有像古典靜物畫中強調的那種真實的質感，但其堅實，硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現，引發了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現代繪畫之父”。

　　《向日葵》

　　這幅作品以包滿而純淨的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣洩著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對後來的野獸主義繪畫產生了很大影響。

　　《塔希提婦女》

　　這幅畫是後印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

　　小結：後印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調錶現畫家的主觀情感和內心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象徵性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。

　　初中美術課優秀說課稿篇4

　　一、教材分析

　　本節課美術鑑賞課，本課作為初中整個美術鑑賞教學的開篇，對後面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述古代經典藝術品的方法。使學生了解到藝術與科技是人類文明發展的兩個方面，追求藝術與科技的完美結合來進行發明與創造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術家、科學家以及民間的能工巧匠，創造了無數審美價值和實用價值相結合的工藝品、科學儀器、建築等，充分反應出勞動人民創造世界的智慧。為以後學習、欣賞其他課程打下基礎。

　　二、教學目標

　　根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

　　1、知識與技能目標：引導學生初步瞭解藝術與科技相結合的特點,古代藝術與科技結合的原理和造型風格。

　　2、過程與方法目標：透過欣賞我國古代的工藝美術品，科學觀測儀器，橋樑建築等範例，透過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經典文物的藝術與科技結合的特點。培養學生的審美情趣和藝術觀察的能力。

　　3、情感與價值觀目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。透過對古代藝術與科技結合的範例賞析，感受中華民族傳統文化的深厚博大。

　　三、教學重點難點：

　　透過以上分析，根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特徵，我特制定如下教學重難點：

　　1、藝術與科技結合的特點。

　　2、理解古代經典的文物既是工藝品，同時也是科技產品，感受中華民族傳統文化的博大精深。

　　四、教學準備：

　　教師準備：多媒體（ppt）課件、課本等。

　　學生準備：美術教材、收集的圖片、資料。

　　五、教學過程：

　　根據“以生為本”、“先學後教”的美術新課程標準理念來組織課堂教學。

　　我的教學過程設定如下：

　　匯入新課,講授新課,學生練習,作業展示,小結,拓展。

　　（一）創設情景匯入新課（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）

　　1、首先課件出示打火機一支向學生提問，現代是用打火機取火，那麼古代呢？學生談古人取火的方式。（以提問匯入課題。）

　　2、提出問題引導學生思考,那麼有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式製造懸念。）

　　（二）講授新課教師演示

　　1、教師講解，提問引導學生自主欣賞與探索：從出土的無數珍貴文物中，我們可以發現，古老的文物既是規範性的工藝品，同時也是當時的高科技產品，你們發現了它們的共同特性嗎？

　　2、出示大量的中國古代與科技有關的藝術品的圖文資料，由學生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術品的藝術結晶與科技的某些聯絡。

　　3、先讓學生自己觀察各範例，然後老師逐個講解分析各範例實用功能、美觀特徵和科技含量。長信宮燈

　　實用功能：燈具，燈盤可以轉動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內。美觀特徵：造型及裝飾風格舒展自如、輕巧華麗。

　　科技含量：高超的冶金鑄造技術。

　　4、在講解各範例的時候，同時結合這些作品的時代背景和社會狀況，對於作品的造型特點、表現手法、藝術風格，更加深入詳細給學生講解。

　　5、教師講解完一個範例之後要求學生小組合作討論，分析其他幾個範例的藝術性和科技性結合的啟示。然後師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特徵、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。

　　（三）學生練習教師指導

　　1、完成課本上的思考與評價練習,以小組為單位，選一個大家感興趣的範例進行填表分析。

　　2、其後可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術與科技結合的主題，發表自己的感想。培養學生“探究性”的學習方式。

　　（四）總結

　　這一環節，我將透過提問方式來完成本課的總結部分，目的是透過學生來回顧本課內容，尊重個人感受，從而實現本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今後學習美術做鋪墊。（本節學會了什麼？體會是什麼？你喜歡今天這堂課嗎？）

　　依據以人為本，用於賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習美術。

　　初中美術課優秀說課稿篇5

　　一、說課標

　　（一）目標

　　美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。

　　學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，瞭解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，瞭解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

　　美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。

　　（二）內容標準：

　　根據課程的總目標和分目標對7，9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。

　　1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

　　2、學習活動建議針對目標提出一些更為具體的、可操作的學習內容和學習方式。

　　3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。

　　二、說教材

　　（一）教材特點：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。

　　（二）編排體例：

　　是由課題，教學提示，圖片與範畫的欣賞，教學內容的設定，學習建議，思考與討論，學生作業等組成。

　　（三）內容結構：

　　本教材在內容結構編排上改變了傳統的學科知識門類劃分課業的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯絡，因此，而採用了並列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造型·表現學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應用學習領域佔全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。

　　（四）知識整合：

　　本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。

　　1、教材重點

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　2、教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　3、教育教學目標：

　　（1）知識和能力方面：

　　透過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。

　　（2）教學過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　（3）情感態度價值觀：

　　在美術活動的過程中，透過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　三、說建議

　　1、教學建議

　　（1）要聯絡學生的學習生活內容，透過引導學生看看、想想、畫畫、做做的遊戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發學生的豐富想象，培養學生對美術的興趣。

　　（2）在指導學生製作方法時採用讓學生欣賞範作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得製作方法、瞭解所需的材料。

　　（3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。

　　（4）合理利用現代教學媒體補充教材。

　　（5）根據教材內容設定情景增強教材的趣味性。

　　（6）重視教師的示範。（教師的示範能清晰展示美術技法更能發揮教師的作用。）

　　2、評價建議

　　評價點：

　　（1）能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；

　　（2）能否認識和使用常用色和點線面，是否瞭解基本美術語言的

　　表達方式和方法；

　　（3）學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；

　　（4）學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高；

　　（5）是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想；

　　評價方法：

　　（1）自評方法

　　（2）互評方法

　　（3）師評方法

　　（4）自評互評師評相結合方法

　　（5）作品展覽

　　3、課程資源的開發與利用

　　（1）教學裝置與器材；多媒體教學裝置；

　　（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

　　（3）利用網路資訊化；資源共享；

　　（4）自然環境資源；自然風光寫生等等。

　　初中美術課優秀說課稿篇6

　　一、說教材

　　《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源於勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和願望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積澱。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。

　　二、說學情

　　中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學生對其認可並喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基於學生已掌握基本資訊手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網路等手段查詢相關資訊主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的瞭解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

　　三、說教學目標

　　【知識和技能】

　　明確民間美術的色彩搭配的主要特點，並學會運用對比的手法進行創作表現民間藝術；

　　【過程和方法】

　　透過利用網路收集和處理資訊，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；

　　【情感態度與價值觀】

　　理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。

　　四、說教學難重點

　　【教學重點】

　　明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規律；

　　【教學難點】

　　瞭解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

　　五、說教學方法

　　(一)教法分析

　　在教法中，我運用了情景教學法和啟發誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網路平臺等教具，採取多種教學手段，創設教學情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。

　　(二)學法分析

　　基於本課教學內容的獨特性，因此在本節課當中主要採用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的意識。

　　六、說教學環節

　　環節一：激趣匯入，引入新課

　　播放影片，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。

　　事實表明：在學生欣賞影片的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。

　　環節二：創設情境，激發興趣

　　(一)說一說民間美術的在種類

　　設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？

　　學生翻閱教材回答問題，教師總結。

　　(二)瞭解民間藝術形式及其色彩

　　在瞭解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什麼樣的特點？

　　學生分組討論問題，並派小組代表回答問題。

　　目的：透過設疑方式，以此激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，併產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

　　環節三：自主探究，感悟新知

　　(一)教師組織學生以小組為單位，利用網路資源進行相關資訊(民間藝術)的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，並在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進而解決本課的難點。

　　目的：利用網路可以使學生更直觀的理解本節課的教學目標、重難點。

　　(二)教師明確具體步驟

　　1、學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網路教育平臺做以彙報。

　　2、代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。

　　3、總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、採用強對比的手法、地域性強。

　　4、回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比

　　5、透過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。

　　透過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕鬆愉快的教學氛圍，並且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學目標，且透過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。

　　環節四：放飛想象，實踐創新

　　根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟體來完成民間玩具塗色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。

　　透過實踐的方式完成本節課教學目標，培養了學生獨立意識，為學生終身發展打下基礎。

　　在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，並感受到民間藝術來源生活，又應用於生活這一特徵。

　　環節五：作品展示，交流評價

　　透過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與資訊科技學科的整合。

　　同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今後的學習作好了充分的心理鋪墊。

　　環節六：總結提高，情感昇華

　　透過師生共同總結，培養學生對祖國優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，並把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課後學生之間可進行彼此間的交流。進行後續的學習。

　　目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。

　　五、說板書設計

　　民間藝術的色彩搭配

　　一、民間美術的種類

　　二、民間藝術形式及其色彩

　　三、民間藝術色彩搭配的規律

　　初中美術課優秀說課稿篇7

　　一、教材分析

　　本課屬於“設計·應用”領域為主的課目。

　　面對我們即將到來的一個汽車時代，現代的中學生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關注各種新式汽車的造型、效能，他們經常在自己文化作業本上反覆勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學生將興趣轉化為學習的資源，這是美術教學應該思考的一個問題。

　　教材列舉了交通事業中科學技術發展前沿的最新觀念和設想，啟發學生透過相互交流，暢想未來交通工具的發展。從陸地、海洋到太空，結合功能、造型和製造，以及交通工具的發展歷史等方面，引發學生對科學技術發展的關注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材透過設定的學習活動圍繞對交通工具的調查瞭解、設計想像和模型設計的製作，培養學生面向現實、展望未來的設計意識。

　　㈠教學目標：

　　1、知識目標：瞭解科技水平與社會發展的關係。

　　2、能力目標：透過對未來科學的暢想，提高學生的空間想象力。

　　3、情感目標：

　　① 、培養學生對科學的熱愛和探索新知識的興趣。

　　② 、培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　㈡教學重點、難點：

　　1、重點：透過欣賞，激發學生對科學知識的興趣。

　　2、難點：鼓勵學生對未來科學的暢想。

　　二、教學構思與計劃

　　本課進行的是對未來科學的暢想，計劃分兩個課時完成、第一課時為欣賞、暢想及設計圖稿階段，第二課時為模型製作階段。

　　本課儘可能為學生營造一個輕鬆愉悅的學習氛圍，激起學生對科學的熱愛，教師以引導、鼓勵為主，為學生提供大膽暢想的平臺，使每個學生的創意都得以展現，成為全班的共享資源。

　　三、教學用具

　　（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片

　　（二）、學生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

　　四、教學設計（第一課時）

　　導課：問好。欣賞《伏爾加河上的縴夫》，請同學們觀察畫裡描繪的是什麼樣的場面 ?（縴夫拉縴），想一想當時的船隻是以什麼為動力的？（風力、人力），速度如何？（慢）師：同學們，今天讓我們來聊一聊關於交通工具的話題。請同學們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？

　　新課教學：

　　（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。

　　1、水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船

　　（遠古時代，人類的祖先發現，人騎在一根圓木上，就可以順水漂流，利用手或樹枝划水，就可以前進。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在裡面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船 ----獨木舟）

　　2、陸：人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

　　（告訴學生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發明的，激發學生的民族自信心和自豪感。）

　　3、空：木鳥（春秋戰國）→帶人風箏（西漢）→熱氣球（18世紀）→飛機（太空梭、宇宙飛船）

　　討論：現有交通工具所存在的不足之處。

　　師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處於領先水平，只是到了近代才發展緩慢，希望我們這一代人能重新創造輝煌。現在。讓我們一起做未來交通工具的設計師。

　　（二）、分組活動：對未來交通工具進行暢想。

　　1、欣賞卡通短片及圖片。

　　① 播放卡通短篇之前，提示學生觀看的重點是什麼，避免學生一味地去追尋故事情節。展現交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學生進行討論。

　　② 在學生欣賞圖片的時候，老師可以提出設計要求，但不宜對範圖中展示的交通工具的使用功能進行過多講解，否則容易把學生的思維引進一個固定的模式裡，不利於對學生創新思維的培養。）

　　2、學生設計草圖。

　　設計要求：適用、美觀、節約能源、促進環保

　　（簡單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養學生的環保意識。）

　　3、學生自評、互評。

　　鼓勵學生大膽的走上講臺，透過投影儀向全班同學展示自己的作品，並對自己的創意進行解說，由全體同學進行評價。

　　4、老師小結、

　　① 對學生的積極表現給與鼓勵和肯定；

　　② 對學生的設計圖給與綜合性評價；

　　③ 對本課知識要點進行歸納性小結。

　　④ 結束語：我們憧憬未來，我們也要創造未來，希望大家今後要熱愛科學，努力學習，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現。

　　五、板書設計：

　　《駛向未來》

　　1、交通工具的分類：

　　① 水：獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船

　　② 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

　　③ 木鳥 →帶人風箏→熱氣球→飛機

　　2、對未來交通工具進行暢想，設計草圖。

　　①活動形式：每四人為一小組，小組合作完成

　　② 設計要求：適用、美觀、節約能源、促進環保

　　六、教學反思：

　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分開啟自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，透過討論 --欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯絡，並把德育融入課堂，體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以後，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，透過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠對生活有更深入的思考，逐漸形成愛科學、愛學習的好習慣。

　　初中美術課優秀說課稿篇8

　　我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然後才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發學生的興趣。

　　老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什麼反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

　　a) 本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，透過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然後將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。透過這個形塊的分割與構成的練習能基本瞭解圖案設計過程，為後面學習圖案設計打下基礎。

　　b) 前後知識聯絡：本課內容是在第一章

　　教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

　　二、說教法、學法

　　學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣於對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。

　　為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛鍊學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛鍊學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調並用的原則。

　　根據學生情況，我採取以下教學方法：

　　1、情境創設教學法：

　　學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，透過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕鬆的掌握知識。在導課的時候創設"桌面整理"的活動，看誰分塊佈置合理，使桌面既美觀又便於使用，使學生初步瞭解分割與構成的觀念。

　　2、觀察、發現法

　　觀察、發現法有助於發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生髮現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的慾望。

　　3、演示、練習法

　　這是在美術課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生髮揮自己的想象力，學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什麼圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最後拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。

　　c) 本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再透過分割與構成獨立完成一張作品。

　　三、說教學過程

　　本節有三個高潮一開始匯入和中間講解

　　（以學生自己動手練習引入）師生問好後，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便於使用方便，看學生怎麼佈置這個桌面。（學生準備教師巡迴指導講評）這是桌面的分塊與佈置，再結合教室的佈局，最後引申到課桌以及傢俱的製作方法和衣服的裁剪與縫紉。

　　初中美術課優秀說課稿篇9

　　一、說教材

　　《色彩與生活》是初中美術七年級上冊第7課的內容。本課屬於設計·應用學習領域的內容。本課引導學生從瞭解生活與色彩之間的關係入手，認識學習色彩搭配知識對於改善和提高生活質量的重要性，並透過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的瞭解。

　　二、說學情

　　初中生具有強烈的求知慾和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高階形象思維發展，並已具有一定的抽象思維能力。本課的授課物件是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的瞭解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。

　　三、說教學目標

　　根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：透過列舉大量生活例項，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關係。

　　過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

　　情感態度和價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

　　難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習並進一步應用於生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

　　五、說教法學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依託視覺形象引導，在教學中採用活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前蒐集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：設定情境，匯入新課

　　教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助於激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將出示圖片並提問：請學生說說你看到了什麼?引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理，繼續追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環境中，黑白的還是彩色的?為什麼?揭示課題《色彩與生活》。

　　環節二：探究色彩，新課講授

　　(一)色彩三要素

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將採用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣櫃的圖片，引導學生認識色彩的基本知識,色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。

　　(二)色彩的搭配方法

　　當學生對色彩的基本知識與規律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什麼不同?你比較喜歡哪一組的色彩?為什麼?色彩的搭配方法有哪些?引導學生思考並回答。教師小結不同的色彩搭配方法。

　　環節三：實踐練習，展示評價

　　懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生創作完成後自主展示並描述作品，同學之間也可以相互評價，教師做最後總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時積極參與評價。

　　環節四：小結作業，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂總結,拓展延伸”環節，在課程即將結束時，引導學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。

　　為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課後舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

　　八、板書設計

　　讓色彩動起來

　　一、色彩三要素：

　　色相、明度、純度

　　二、色彩的搭配方法：

　　色相對比、冷色調搭配、暖色調搭配、對比色搭配

　　初中美術課優秀說課稿篇10

　　一、說教材

　　（一）簡介教材

　　《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓練，在建築設計、插圖等方面十分廣泛的應用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風格的居室都適宜的選擇。

　　（二）教學目標

　　1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。

　　2、結合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，瞭解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。

　　3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養學生的生活情趣。

　　（三）教學重點、難點

　　調動學生的繪畫興趣引導學生觀察、比較、創作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。

　　二、說教法

　　要說初一學生的審美是過渡階段，那初二學生的審美就是一個新的起點。學生經過一年多的學習，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我採用以下教學法來培養學生的審美趣味，激發學生關注、感受藝術作品對居室裝飾的影響。

　　1、比較法

　　透過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發現淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。

　　2、演示法

　　透過演示更明瞭作畫步驟和技法，更能激發學生動手繪畫的興趣。

　　此外還運用講解法，分析法等滲透教學當中。

　　三、說學法

　　引導學生觀察、比較、分析、創作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。

　　四、說教學程式

　　（一）溫故知新

　　激趣匯入

　　首先，我請同學們根據自己的能力用鉛筆創作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養創作能力。

　　接著引導學生觀察、比較。拿出我課前準備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學們的鉛筆畫作品。讓學生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產生的效果。以此激發學生對居室裝飾的興趣。

　　（二）講授演示

　　引導創作

　　1、我給學生演示鉛筆淡彩畫創作的第一步，並向學生講解應如何準確又概括地畫出輪廓，並適當地畫出明暗調子。

　　2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環節要求學生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。

　　展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發學生的創作興趣。

　　3、請同學們根據自己的認識和理解，結合自己收集的圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生放開想象進行創作，創作出多樣化的作品。

　　（三）展示評比

　　整理提高

　　讓學生展示自己創作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創作思路，並互換作品裝點自己的居室激發學生的生活樂趣。

　　鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學生的創作能力創作出更滿意的作品，我讓學生分組再創作，先由造型能力比較強的同學負責繪製鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪製。

　　（四）小結

　　小結鉛筆淡彩畫的創作步驟，及其對居室裝飾的影響。

　　鉛筆淡彩畫

　　特點

　　創作步驟

　　簡潔

　　淡雅

　　先繪鉛筆稿

　　再渲染色彩

　　初中美術課優秀說課稿篇11

　　一、說教材

　　1、教材的解讀：

　　《甜蜜的夢》為冀教版低年級美術教學內容。本課屬於造型表現學習領域，是為了培養學生想象力，激發學生熱愛生活的情感而設定的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再透過獨特的表現技法，蠟紙刮畫來表現，讓孩子在新奇中體驗製作過程的樂趣，從而既培養了孩子想象、動手、創造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫知識，讓孩子快樂學習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點，本課立足於“夢”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來表現。所以說本課非常適用於低年級孩子。

　　2、教學目標(三維)：

　　“新課標”教育理念：重視學生美術實踐，培養想象力、創造力、創新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：

　　⑴知識與技能目標：瞭解蠟紙刮畫的有關知識、技法，能利用各種筆觸表現畫面;

　　⑵過程與方法目標：透過對“甜蜜夢境”的感受及表現，培養學生感知美的能力及創造力;

　　⑶情感態度價值觀目標：技法孩子熱愛生活的情感，提升對美術學科的興趣。

　　重點：對美好夢境的體驗，感受蠟紙刮畫的技法、表現;

　　難點：運用蠟紙刮畫表現夢境。

　　3、課前準備：

　　教師：⑴“美好夢境“的錄影片段;

　　⑵表現夢境的名家畫作;

　　⑶若干蠟紙刮畫作品;

　　⑷蠟紙、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實物投影儀;

　　⑸展板若干放置於教室兩旁牆壁;

　　⑹柔美的北京音樂。

　　學生：⑴蠟紙;

　　⑵各種形式的刮筆。

　　二、說思想：

　　針對本課重難點，我採用以下方法：

　　⑴“情境教學法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄影等表現美的夢境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進入狀態，對夢境有更直觀形象的體驗，從而為最後的作業作很好的鋪墊;

　　⑵“直觀演示法”：在蠟紙刮畫表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示範)是最有效的。在實物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，範作的出示也是開啟孩子思路和促進其掌握的途徑之一;

　　⑶“談話法”與“講授法”相結合。

　　三、說程式：

　　著名心理學家利泊說：寬鬆和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。因此，如何更好開發孩子的想象思維，活躍他們的思想和語言，奠定預約寬鬆的課堂氣氛是很關鍵的。因此：

　　㈠引導階段(激趣)：

　　⑴在課還沒開始前，教師的螢幕上就開始播放一些非常唯美的畫面(真實)：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨遊;B各國的美麗風景：荷蘭的風車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系;銀河系;流星劃過的美麗痕跡……再配上優雅舒緩點的背景音樂，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經陶醉了。(這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會的“夢境”有更多的現實中的“美景”來支撐;另外，一些美的畫面，也會給最後的作業提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業更有“話”可“說”打下伏筆。)

　　⑵鈴聲響後，我在螢幕上打出著名畫家盧梭的《夢》：旖旎的色彩，寧靜的場面，鬱鬱蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著各種小動物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個美麗的畫面上，你能找出哪些動物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。(這裡沒有直接點出“夢”這個主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫面呀!可是現實生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎?生：不會!老虎、獅子還有狼會吃其它小動物……師：那為什麼畫家會畫出這樣的.一張畫呢?生：因為他畫的是他的夢!師：說得真好!的確是這樣的，畫家在夢裡的故事被他畫下來了。你看，多美呀好!這麼多動物快樂地生活在一起。他在夢中實現了他的理想。這真是一個甜蜜的夢啊!

　　(揭題：板書：甜蜜的夢)

　　㈡發展階段：⑴螢幕放映：一些動畫片的夢境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自小朋友們非常喜愛的動畫片。這些都是多麼美好的畫面呀，怪不得人們說，夢是甜蜜的。(點題)。你做過哪些甜蜜的夢嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會老師請你來說說你的夢境。(輕音樂)(目的：讓剛才激動的孩子能平穩下來，更好進入狀態，並更廣開啟思路。)⑵兩分鐘後請孩子回答。(這裡，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的可能比較現實，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那麼，可針對不同的回答，給於不同的提示、拓展和鼓勵。)

　　㈢實踐階段：聽了這麼多美麗的夢的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢真美呀!大家等會可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現在也有一個夢和小朋友們分享。大家願意來和老師一起感受一下我的夢嗎?(生：願意!)

　　在實物投影儀下，老師示範：金鑰匙形的飛船上，老師帶領小朋友們一起暢遊知識王國的情景(重難點在老師的示範下開始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫;“■”型竹筆用來劃出遠景的城堡虛虛的隱在後面的透視關係;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的雲層柔和的狀態表現出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫完後，還可因勢利導，讓學生還帶來的範畫，鞏固技法的掌握。

　　師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢了嗎?(開始作業)

　　教師巡迴指導。(螢幕上回放課前放過的美景圖片，並播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業環境和心情的同時，再給他們以實物形態的支援。)

　　教師在巡迴指導的過程中，有共性問題可統一講解，並進行個別輔導。發現好的作業及時展示表揚。(目的：滲透繪畫的一些基本知識，讓學生互相借鑑學習。)

　　四、作業展評：

　　讓孩子把作業貼到教師兩旁的展板上，採用自評和互評向結合的方式，評出作業(“夢境”的表現由創意和繪畫兩方面來看)，讓學生得益更多。(目的：評價是為了促進學生的發展，最終的目的是讓學生在評價後有所收穫。)威廉.詹姆士(心理學家)曾指出：“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定。”因此採用自評、互評等多種評價方式，是為了肯定學生。同樣，所有的孩子的作業全部展示也是為了這個目的。

　　五、課後拓展：

　　師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨特。課後老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢。咱們下節課再來好好交流。(目的：將美術與文字緊密結合起來，訓練學生書面表達能力的同時，讓他們對本科有更深刻的體驗。)

　　六、本課特點：

　　⑴緊扣生活與藝術：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子透過感受生活(夢境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術從生活中來，到生活中去”的道理。

　　⑵豐富體驗與感受：透過欣賞畫作和老師示範，給於學生豐富的情感體驗和美的薰陶。同時還獲得技法的掌握的收穫，讓孩子提升對生活的感悟，發展其想象力、創造力、動手能力。最後的評價，促進了孩子的自信心。

　　⑶強化時間與運用：讓孩子在一系列感受之後，多多自己動手，給他們敢於嘗試敢於探索與實踐的決心和勇氣，把孩子現在的學習和未來生活需要聯絡起來，將學生創作與解決問題聯絡起來，使學生“敢想敢畫“，得到更大收穫。

　　初中美術課優秀說課稿篇12

　　一、說教材

　　1、教學內容選擇：

　　本課屬於設計·應用領域，是一堂自選內容的手工課。這樣的選擇出於兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎麼開展教學的狀態，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩週感覺美術課缺乏一些活力，想透過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導學生做一些裝飾教室的手工作品，能創造更好的實用價值。

　　2、教學目標：

　　現在的中學生動手能力較弱，當前的美術教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據把本節課的教學目標設定如下：

　　（1）知識目標：掌握用彩色卡紙製作魚掛飾的基本方法，能運用立體捲紙和點線面裝飾掛飾。

　　（2）能力目標：提高學生基本繪畫能力、手工製作能力和小組合作能力。

　　（3）情感目標：培養學生手工操作細緻性；透過輕鬆課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。

　　3、教學重點：本課的教學重點在於引導學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用範例作品引導，教師的示範讓學生觀察、探討、實際操作完成製作。教學難點：點線面的合理裝飾及如何透過小組協作更好的完成教學任務。透過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：

　　二、說教法學法：

　　新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營造輕鬆的，愉悅的美術課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調教師的引導和學生主動參與，在課堂教學中我盡力透過範例的展示和過程的示範讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並透過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。主要採用的教法和學法：示範法、觀察法、討論法、合作學習法。

　　三、說教學過程：

　　本課的基本教學過程如下：

　　匯入（注重方式）,講解（注意細節）,示範（提示步驟）,輔導（講究方法）,展示（講求全面）,評價（注重亮點）生：初步感知,交流體驗,實踐操作,展示評價師：引導觀察,示範過程,分組輔導,評價總結

　　1、創設情景激趣匯入

　　面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然後用神筆馬良的神話故事提示，把做好的範例展示出來。教師引導學生觀察本次手工的製作材料和方式，簡單明瞭的工藝和精美的視覺效果引發學生濃厚的興趣。

　　2、知識點提示

　　這堂手工課除了魚外形的繪製，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是捲紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學已經學過的知識，但是大部分學生估計已經淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示範作品提示基本知識點，並引導學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。捲紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，並用捲紙捲成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

　　3、教師示範

　　手工製作課程教師的示範很重要，教師透過示範可以演示完整的製作過程，讓學生更明瞭製作的步驟和一些製作細節，教師在黑板上張貼文字步驟和製作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。

　　4、學生分組操作

　　教師提示學生檢查課前分發的材料，分組開始製作，這時教師在教室裡分組巡迴指導，儘可能關注指導到每個小組，在輔導過程中發現學生的亮點或者問題及時鼓勵、提出並解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點的鼓勵更有利於調動課堂氛圍。教師除了使用

　　輕鬆幽默的語言關注學生，更需要根據時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務。

　　5、展示評價

　　儘管大多數八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過程中有特點的學生點評作品，然後讓學生談談本次手工課的體驗或收穫也能更好的為課程畫上句號。

　　6、總結拓展

　　鑑於學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以製作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手製作精美的手工作品裝飾我們的環境。

　　四、說教學反思：

　　儘管在官梨坪中學執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示範的時候忽略了一些製作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課後拓展可以展示幾個不同型別的範例作品。教師的輔導面關注面可以更廣一些。

　　其實這是一堂過於簡單的手工課，點線面的要素也是在學生小學階段學過的內容，但結果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的並不多，這一方面緣於我們日常美術課的過於沉靜，一方面緣於我們的教育過於嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術教學我們會努力做到更好！

　　初中美術課優秀說課稿篇13

　　一、說教材：

　　本課節選自湘教版七年級美術上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術》活動一的內容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術，歷來被廣大勞動群眾所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學生理解傳統剪紙藝術的圖形寓意為主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能透過借鑑傳統圖案進行一定的圖案創新設計。

　　重點：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。

　　難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化

　　二、說教學目標：

　　1、知識與技能目標為：學習傳統民間剪紙圖案的象徵含義，初步瞭解剪紙圖形創造手

　　法，進一步掌握剪紙技法。

　　2、過程與方法目標為：透過欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪

　　紙作品風格、製作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的特點和魅力，學會從傳統藝術中吸取營養並加以創新。

　　3、情感、態度價值觀目標為：透過學習使學生對中國民間藝術產生興趣，使學生熱愛生活、在生活中發現美、創造美。

　　三、說學情

　　學生對剪紙這個貼近生活的教學內容並不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形

　　圖案製作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，採用直觀性教學就能有很好的教學效果。

　　四、說教學法