幼兒園的美術說課稿（通用15篇）

　　“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是小編收集的幼兒園的美術說課稿，歡迎檢視！

　　幼兒園的美術說課稿篇1

　　一、說設計意圖：

　　新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、啟用興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒繪畫教育要求透過模仿掌握技能、技巧，而新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。“是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式”，而且應該是“自由地表達”、“創造性地表達”。“應避免僅僅重視表現技能或藝術活動結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”在最近開展的海洋美術活動中，我們在學習了塗色、畫圓的基礎上，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分發揮想象、大膽表現的繪畫活動——魚兒穿花衣。支援，鼓勵幼兒積極參與，為他們提供豐富的感性材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，豐富他們的審美經驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創造帶來的快樂。

　　二、說教材分析

　　（一）內容分析

　　本次活動屬於幼兒繪畫活動中的意願畫。我班一部分幼兒的美術能力處於象徵期也叫學前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處於形象期的學前初期後段（小班下期）。在繪畫活動中表現為:動筆後構思；事先構思和隨意圖畫穿插；繪畫內容轉移；一形多義；易受他人影響。所以，我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動內容，目的在於讓幼兒透過手指點畫、畫圓、點等，來裝飾魚，讓魚兒都穿上好看的花衣，啟發幼兒想象，大膽創作，表現。

　　（二）目標分析

　　1.知識性目標：

　　初步學習在圖形內簡單添畫，可以用多種形式進行表現。

　　2.社會性目標：

　　1）讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術繪畫活動的興趣。

　　2）肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悅體驗。

　　（三）教學重點、難點

　　重點：大膽地在圖形內進行手指點畫、蠟筆畫圓、畫點等，體驗創造性地繪畫的樂趣。

　　難點：能自主地進行添畫。

　　三、幼兒情況分析

　　本班幼兒繪畫興趣濃厚，從平日美術活動中幼兒的表現看，部分幼兒動手能力較差，依賴成人的指導。教師在活動中特別是評價幼兒作品時應著重培養孩子的自信心，讓他們有快樂的體驗。小班幼兒處於繪畫活動的起步階段，幼兒良好的繪畫習慣也有待於繼續培養和養成。

　　四、說教學方法設計

　　1.談話、提問法引出主題

　　談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

　　2.觀察、學習法提高幼兒審美感受

　　透過觀察教師的示範及範畫，豐富幼兒經驗。

　　3.示範講解法讓幼兒掌握基本技能、常規。

　　低段幼兒是需教師分步驟示範操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示範、講解是教學中必不可少的。

　　4.個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會。

　　幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

　　五、教學經驗準備

　　前階段已經有過用蠟筆畫圓、畫點，以及手指點畫的經驗。

　　六、說教學程式設計

　　本次活動包括

　　一匯入：出示沒有漂亮衣服穿的魚兒；

　　二聯想遊戲：我的魚兒穿花衣，你想給魚兒穿上什麼漂亮的衣服；

　　三添畫遊戲：幼兒操作；

　　四評價結束環節：幼兒相互欣賞，交流自己的作品。

　　首先，在匯入環節，教師引導幼兒觀察範畫，激發幼兒活動的興趣，豐富幼兒的感知經驗。

　　然後，在聯想遊戲這一環節，教師利用讓幼兒先猜謎，後變魔術的遊戲形式引導幼兒觀察，學習在圖形內添畫。教師應充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的想象，鼓勵幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動的重點。

　　第三個環節就是添畫遊戲。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、創作較好的幼兒及時給予表揚、引導。這一環節是本次活動的難點環節，主要透過幼兒的實際操作、老師及時，個別的指導突破難點。

　　最後就是結束環節。

　　本環節主要採用談話法，透過自由的幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地，主動地，大膽地用語言將自己的作品表達出來，從而達到藝術活動的最高目標：表現自己的情感和體驗，分享他們創造的快樂，促進幼兒健全人格的形成。

　　幼兒園的美術說課稿篇2

　　一、說教材

　　我選擇的小班美術題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現方式是蠟筆塗色和顏料刷畫。根據小班孩子的年齡特點，本次活動採用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發幼兒參與活動的興趣。活動主要透過刷色，引導幼兒學習刷畫的技能，因為刷畫最後出來的效果比較突出，在視覺上有衝擊力，適合小班幼兒的審美特點。

　　二、說學情

　　小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經過前幾周的繪畫訓練，孩子們已經基本掌握蠟筆的塗色方法。

　　三、說目標

　　根據《幼兒園教育指導綱要》藝術領域的內容要求我從認知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標：

　　1、透過在圓圈裡面塗色鞏固塗色的方法以及對顏色的認識

　　2、學習用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現象

　　3、體驗塗色、刷畫的樂趣。

　　目標中提到了感知油水分離，因為是小班的幼兒，不需要深入瞭解只需要體驗，能感受到這個奇妙的現象並且從刷畫中感受到快樂就是我們這個活動的重點。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點。

　　四、說準備

　　物質準備：

　　1、示範畫一張，便於教學示範。

　　2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。

　　3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一隻。

　　4、已經調好的淡藍色顏料（每桌小朋友一盤）。

　　經驗準備：《許多小魚游來了》的遊戲經驗

　　五、說流程

　　本次活動一共分為6個環節：

　　1、匯入部分

　　2、彩色泡泡（教師示範塗色）

　　3、小魚游泳（教師示範刷色）

　　4、幼兒操作

　　5、欣賞與評價

　　6、延伸活動

　　第一部分：我所採用教法是情景匯入法，運用《許多小魚游來了》的音樂，帶領幼兒模仿小魚遊的動作，創設遊戲情景，結合出示範例圖片匯入活動。

　　分析說明：小班的幼兒天性喜歡遊戲，所以我創設這樣的情境用遊戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進入主題。因為前一週孩子們剛學會了《許多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個音樂產生熟悉感和敏銳度。

　　第二部分：彩色泡泡。我採用的是觀察法，教師運用童謠式的講解語言示範給泡泡塗色：“油畫棒真愛玩，找個點點轉圓圈。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉呀轉呀用力轉，一直轉到圓邊邊。看一看、找一找，白白的漏洞去塗好。” 這部分主要是要讓孩子回憶塗色的方法，進一步熟練塗色的技巧和要點。

　　分析說明：因為小班的孩子剛剛接觸蠟筆，對蠟筆塗色的技巧方法掌握得還不夠到位。在以往的繪畫練習中也常出現塗色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現象。所以這次我編排了一首塗色小兒歌，邊念邊塗色，鞏固幼兒的塗色方法。

　　第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。老師用語言創設小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發幼兒學習刷畫的興趣。我用小兒歌示範講解刷畫的方法兩遍，後一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個環節還要引導幼兒去發現“油水分離”的現象，讓幼兒體驗這種奇妙的變化。

　　第一遍小排刷，手中拿，顏料盒裡泡一泡，筆桿前面走，筆刷後面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚終於到了大海里了！

　　第二遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習。

　　分析說明：此環節是難點所在。因為幼兒初次接觸水粉筆對它充滿新奇，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領悟刷畫的技能，我認為老師的示範講解很重要。我採用的是配上兒歌的示範講解。淺顯易懂的兒歌指導語和直觀的動作示範，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運用好水粉筆。我滿足幼兒對水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示範的時候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習無色刷。

　　第四部分：老師清晰交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡塗色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之後把它們放回原處。”然後幼兒操作老師巡迴指導。指導重點：

　　1.提醒幼兒有序地進行操作先塗色後刷色。

　　2.幫助個別幼兒邊念兒歌邊操作，消除膽怯心理。

　　3.提醒幼兒用完蠟筆和排刷之後把她它們放回原處。

　　分析說明：之所以列出以上3條要點是因為這樣做有利於培養孩子們養成良好的繪畫常規，再者幼兒的繪畫水平存在個體的差異，我們要善於發現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價與指導，促進整體提高。

　　第五部分：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個問題來評價：誰的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一點都沒破？誰給小魚拍的照片最乾淨？

　　第六部分是延伸部分，即把畫晾乾，用畫裝飾教室。

　　幼兒園的美術說課稿篇3

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪物件及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細緻入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在透過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、工程部工作總結髮現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒透過"觀察-想象-發現-表現-創造"系列活動，有意識地鍛鍊和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計啦此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，2012黨建工作總結髮展幼兒的初步的創新能力。

　　3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用啦以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。藉助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我透過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。透過觀察，幼兒既形成啦準確的形體印象，又把握啦區域性的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為啦讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我採用啦觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特徵明顯的線描畫作品中，發現裝飾過於繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破啦本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用啦欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什麼？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

　　問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　幼兒園的美術說課稿篇4

　　導讀：麵包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤麵包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤麵包"活動，旨在讓幼兒在"塗塗""烤烤""嚐嚐"的過程中，學習水粉塗色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。

　　一、說教材

　　麵包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤麵包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤麵包"活動，旨在讓幼兒在"塗塗""烤烤""嚐嚐"的過程中，學習水粉塗色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域"在支援、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能與能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位於：

　　1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。

　　2、技能目標：大膽選色，學會平塗的方法與蘸色的技巧。

　　3、情感目標：體驗活動的快樂與成功的喜悅。活動的重點：鞏固對四種常見顏色的認識，學習塗色，體驗玩色的快樂。活動的難點：學會蘸色的技巧，用平塗的方法塗滿"果醬".活動的準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反覆實踐後確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學期進行。

　　二、說教法與學法

　　本活動主要採用情境教學法、講解示範法與指導法，來適應教學內容傳遞的需要與幼兒的認知結構特點進行教學。透過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、遊戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟與要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導與滲透式指導法。從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發展，邊演示邊以遊戲口吻強化："蘸點果醬，舔一舔，塗在麵包上""蘸點果醬，舔一舔，果醬塗得滿滿的"……再如，要求幼兒均勻塗色，是這樣說的："果醬塗得滿滿的，麵包的味道就更好了";將塗上的色彩對印："把塗滿果醬的麵包合起來，壓一壓，免得果醬流走了".從而避免說教式的提要求與示範。透過教師的演示，遊戲化的強化，幼兒在自然輕鬆的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會了塗色要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，體驗到了成功的喜悅。

　　三、說活動程式總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點與本活動目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學烤麵包"為中心主題，以教師的示範幼兒練習為教學模式來組織教學。活動流程是：講故事匯入→教師示範（取麵包→介紹果醬→塗果醬→烤麵包→展示麵包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的麵包，請客人品嚐）。具體活動程式如下：

　　1、匯入：以故事匯入課題。創設富有童話色彩的遊戲性情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感的角色（兔媽媽與兔寶寶），易於促進師幼之間的情感交流。（時間1.5分鐘）

　　2、新授：教師示範"烤麵包".透過教師遊戲化的口吻，準確的講解示範，使幼兒自然地掌握烤麵包的步驟，明確烤麵包的要求。同時，又讓幼兒體驗到"烤麵包"帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤麵包的強烈願望。（3.5分鐘）

　　3、練習：幼兒烤麵包，教師巡迴指導。教師觀察幼兒，並用遊戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地塗畫。指導時注意個別差異。（13—15分鐘）

　　4、活動評價：請客人品嚐。以請客人品嚐的形式進行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往能力的發展。（2分鐘）教學過程環環相扣，整個活動遊戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕鬆、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發展。

　　幼兒園的美術說課稿篇5

　　一：活動目的

　　幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，互相連線成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地透過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，並體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能透過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。

　　二、教學目標

　　根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：

　　知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，並用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。

　　能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細緻的觀察力和豐富的想象力;透過線條、形體、色彩等要素初步感受並喜愛周圍環境和美術作品中的形式美和內容美。

　　情感目標：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣;

　　三、教學重點

　　本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。

　　制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有瞭解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。

　　四、教學難點

　　本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法;突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯絡，進行綜合實踐活動。

　　制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。

　　五、教學準備

　　根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。

　　1.生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的

　　2.教材教具準備：兩組美術作品

　　有關3~6歲幼兒繪畫作品

　　繪畫工具和材料

　　六、教法和學法

　　根據設計的活動內容，藉助多媒體教學手段，透過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養;並使學生透過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中採用了“示範講解法”，這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。

　　學生的學法主要有“討論法”，在觀察之後和操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利於發展學生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學生透過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　七、教學程式

　　(一)以繪畫作品匯入課題，引導學生細緻觀察

　　為了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況後，請學生自己說說看到了什麼，有意識地將有關顏色和線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。這時，我啟發學生了解畫家運用的是一種誇張、變形的藝術手法，並請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。

　　(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現

　　這個環節為本節重點，我採取的突破策略是：

　　透過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而裡面有的東西也畫出來;有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長;給花畫上眼睛;人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的塗鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由於年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。

　　在探討中主要透過啟發性提問歸納結論：

　　3~6歲幼兒的年齡、心理發育都要什麼樣的特點?

　　作品都有怎樣的特徵?

　　每個年齡段都有怎樣的變化?

　　總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。

　　(三)透過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。

　　結合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式和種類進行簡單的瞭解。

　　(四)幼兒美術教育常用的方法

　　這個環節為本節難點，我採取的突破策略是:

　　採用示範講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然後鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學生髮生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。

　　如，學習觀察法，我引導學生對範畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也採取開放式的：可以採用動物羽毛，貝殼，植物的葉和果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。

　　另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢?我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動遊戲化。

　　如，吹畫遊戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然後再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的`作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。

　　(五)教學延伸

　　將學生作品貼於展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫後的感受，同時利用這些作品回顧複習所學的知識。

　　請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建築、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。

　　擴充套件閱讀

　　說課的基本形式是“四大模組”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程式構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規範、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利於學生成長的新的教學模式。這種模式對於初登講臺、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規範教學行為的好方法，便於教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。“四大模組”的具體操作如下：第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生後續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。第二，說教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什麼樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。第三，說教學程式。上面兩個板塊的內容搞清楚以後，下面就是如何實施的問題，採用何種方式匯入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。說課就如一篇論文，體現了是什麼(教學內容)、為什麼(教法與學法的設計)、怎麼樣(教學過程的實施)三方面的問題。

　　幼兒園的美術說課稿篇6

　　一、說教材。

　　（一）說設計意圖：

　　撕紙活動對於孩子們來說，在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來並不是有很大的作用，但對於孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，並且撕紙這過程，還可以鍛鍊幼兒手指動作的靈活性，曾經在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。於是，我透過《逛動物園》這個題材，設計了一節比較生動有趣的美術撕紙活動，而且幼兒對於各種動物也有了比較深刻的印象，然後透過動物的匯出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既符合了幼兒的年齡特點，又符合了幼兒的現實需要。

　　（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已有了一定的操作基礎，平時在活動中經常有培養幼兒撕紙的活動。

　　（三）說活動目標：

　　根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點，再進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發揮想象，透過活動的開展來鍛鍊幼兒的手指動作靈活性。

　　（四）說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，並透過活動的開展來鍛鍊幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來透過撕與新增的方式表現不同的動物，並感受撕紙活動帶來的創意快樂。

　　二、說活動準備：

　　為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：

　　1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗。

　　2、幼兒人手兩張紙，教師用的示範大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮豔的廣告紙。

　　環境準備：

　　1、佈置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。

　　2、動物課件，投影儀、電腦。

　　三、說教法：

　　我根據幼兒的學習情況和前提基礎，在本次活動中我採用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。

　　為什麼我要採用以上的這些方法呢？

　　採用直觀法是因為中班幼兒的年齡特徵，處於幼兒時期的思維性質，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，並激發了幼兒學習的興趣。

　　採用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，並且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點內容。

　　採用親身體驗法是因為可以讓幼兒親自地參與到活動的環境中，活動的操作中，可以讓幼兒有了真正實踐的感受，並且孩子透過參與，有了這次活動的經驗。

　　四、說學法。

　　幼兒在這撕貼活動中，孩子們透過觀察、參與情景遊戲的氛圍，來激發積極地參與態度，從而直接地看到了各種不同的動物，並且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然後在活動中把自己喜歡的動物表現出來。

　　五、說活動過程。

　　我結合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環節：

　　1、我以遊戲的形式匯入活動，

　　2、透過逛動物園，匯出幼兒學習操作撕與新增的方式來表現不同的動物。

　　3、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，並給新增上動物的眼睛、尾巴等。

　　4、評價小結。

　　一、教師以遊戲“逛動物園”匯入，看課件播放的動物，激發幼兒講述激發幼兒講述的興趣。

　　1、播放音樂，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先佈置好場地)。

　　2、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友，現在我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什麼動物呢?（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。

　　二、透過逛動物園，匯出幼兒學習操作撕與新增的方式來表現不同的動物。

　　1、師：問幼兒，剛剛我們去逛動物園的時候，看到了許多的動物，那小朋友最喜歡哪些動物呢？（幼兒回答有哪些）師：那現在我們一起來把喜歡的動物給變出來，好嗎？

　　2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示，並強調紙和雙手來操作。

　　3、教師詳細講解並示範撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今天他們兩兄弟要來合作撕紙，然後教師示範撕一隻小兔子給幼兒看）

　　4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什麼呢？透過提問幼兒，引出要給小兔子新增眼睛、尾巴等，並示範怎麼新增，（可以撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）

　　三、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，並給新增上動物的眼睛、尾巴等。

　　1、發給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動物，

　　2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡迴指導幼兒操作。

　　四、評價小結：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不同動物，老師給予鼓勵幼兒。

　　幼兒園的美術說課稿篇7

　　【設計意圖】

　　根據小班幼兒的年齡特點和季節特點，培養幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進一步發展幼兒的小肌肉群，培養幼兒的手眼協調能力和對美工活動的興趣，透過幼兒親手設計製作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。

　　【活動目標】

　　1、根據各自的意願和方法裝飾不同的扇面。

　　2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。

　　【活動準備】

　　1、每人自帶扇子一把。

　　2、各種不同形狀的扇面，用來製作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。

　　【活動過程】

　　一、情景匯入：

　　教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到涼爽，你們猜他會送什麼呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢，原來是扇子啊。

　　二、認識扇子。

　　(一)各種各樣的扇子。

　　師：瞧，企鵝送來這麼多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。

　　——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什麼顏色、什麼形狀的?

　　——你看到的扇子它是用什麼東西做成的?

　　——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。

　　——你搖扇子有什麼感覺?我們什麼時候要用到扇子?

　　(二)做把扇子。

　　教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?

　　——你想做一把扇子嗎?你想做一把什麼樣的扇子?

　　——根據幼兒的想法，教師邊示範邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的貼上位置(對稱，找中心)，引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。

　　——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，並適當進行裝飾。

　　——在製作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質量，並做區域性調整。

　　(三)扇子搖搖。

　　——製作完扇子後，幼兒間相互扇一扇，說說有什麼感覺?

　　三、教師講評。

　　——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什麼?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?

　　四、活動結束。

　　我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。

　　五、活動延伸。

　　體育遊戲：《電風扇》

　　幼兒園的美術說課稿篇8

　　一、教材分析

　　幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”大班幼兒臨近畢業，孩子們都依依不捨，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶，我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現出來讓孩子透過創作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

　　美術活動是幼兒細化的活動之一，於是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節。比如：一起做遊戲、一起看書、遊戲等。

　　二、活動目標

　　活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱嚮導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標：

　　1、在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，併合理地佈置畫面

　　2、能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

　　3、體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

　　三、教學的重、難點及教學準備

　　大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，並能夠合理地佈置畫面作為本節課的重點來解決；根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發生的開心的事以及好朋友相處的情節作為教學的難點，引導幼兒無限的創造力。為了更好的服務於本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

　　1、課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發現和好朋友在一起開心愉快的事情

　　2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

　　3、繪畫範例若干（好朋友在一起看書、跳繩、遊戲等）

　　四、教學方法和學法

　　教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習物件。”

　　根據幼兒現階段年齡特點和發展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示範法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。

　　五、教學過程

　　環節一：以談話形式匯入主題，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業了，在幼兒園我們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂的事嗎？和好朋友一起做遊戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗，併為下面的活動做好鋪墊。

　　環節二：教師出示範例圖

　　我們和好朋友有很多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什麼？跳舞的、做遊戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什麼地方開心的在一起？

　　環節三：幼兒繪畫，並介紹自己的作品

　　我們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡迴指導，引導幼兒介紹作品。

　　環節四：教師小結

　　我們畢業了上小學，會分開，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話，週末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

　　六、教學評價

　　在教學中我透過提問和觀察，瞭解每個孩子的繪畫特點和不同發展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品，多角度來發現閃光點。

　　幼兒園的美術說課稿篇9

　　一、設計意圖：

　　幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。

　　隨著主題活動“秋葉飄”的深入，小朋友初步瞭解有關秋天的知識，特別是水果，它是幼兒經常接觸的一種食物，它們種類繁多，但是對於小班幼兒來說，它們對於水果的顏色還需鞏固學習。在一次小朋友的餐後水果時，我聽見幾個小朋友在討論水果的顏色，有的在說蘋果是紅色的；有的說是黃色的；有的說是綠色的，最後小朋友來問我蘋果到底是什麼顏色的？為了讓小朋友對於蘋果的顏色有個明確的瞭解，我設計了這一活動，《綱要》中提到“既符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野”因此本次活動來源於幼兒生活又能服務於幼兒的生活。

　　二、教學目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著嚮導的作用，根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定了以下目標：

　　（1）初步認識紅黃綠三色，基本掌握塗色方法。

　　（2）積極參與活動，體驗幫助別人的快樂。

　　從目標來分析，目標（1）滲透了認知和能力的內容，是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒認識紅黃綠三色，能初步掌握活動中塗色的方法（上下上下或者左右左右）來塗，注重幼兒塗色技能的培養。目標（2）是情感目標，透過幫助蘋果寶寶進而讓幼兒在幫助他人的過程中體驗溫暖，獲得快樂。

　　三、活動重難點

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，此次活動的重點、難點分別是：

　　1、難點：能認識紅黃綠三色，在認識三色的基礎上，能在老師提供的三色中選擇自己喜歡的顏色來塗色。

　　2、重點：能均勻塗色，按活動中的方法來學習塗色（上下上下、左右左右）

　　在活動中透過觀看課件，利用兒歌的形式進行塗色，從而突破活動的重難點。

　　四、活動準備

　　活動準備是為具體活動服務的，根據選材的特點和設計內容，我做了如下三方面的準備。

　　1、生活經驗準備和知識準備：幼兒對水果有一定的經驗，初步認識紅黃綠三色。

　　2、教具的準備：製作多媒體課件和4棵大蘋果樹。

　　3、學具準備：紅黃綠三色蠟筆，蘋果輪廓圖。

　　五、教法和學法

　　1、說教法

　　根據活動設計的內容，藉助多媒體教學手段，主要採用的教法有：

　　（1）直觀演示法：在課的開始透過課件演示，形象、生動的將幼兒匯入課題，引起幼兒學習的興趣。

　　（2）情景創設法：利用小鳥和蘋果樹媽媽的一問一答，將幼兒引人到活動中，非常適合小班的年齡特點，極大的調動起幼兒活動的慾望。

　　（3）示範講解法：這是美術活動中常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，活動中透過利用小鳥幫助蘋果樹媽媽和老師的示範，讓幼兒用眼睛、耳朵等多種感官來學習塗色的方法。我把它放在活動最後，主要體現了《綱要》中提出的“幼兒才是活動的主體，老師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。

　　（4）觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力及對個別幼兒的幫助。

　　2、說學法

　　在活動中幼兒的學法主要有：

　　（1）討論法：在觀看課件中，小鳥幫助果樹媽媽的環節中，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論併發言，有利於發展幼兒的觀察力和語言講述能力。

　　（2）操作法：這也是美術活動中常用的方法，幼兒透過自我操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　（3）展示法：透過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中交流自己的操作經驗，發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都有表現自我的機會，並且對自己的表現能力逐步充滿信心。

　　整個活動在前部分透過觀看多媒體，是老師與幼兒的互動，充分體現幼兒在活動中的主體性，在活動中老師為幼兒創設了一個有趣的情景，增加活動的趣味性，讓幼兒有一個愉快的情緒參與活動。

　　六、教學程式

　　此次活動從激發幼兒興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合進行活動。

　　一、以欣賞課件引入課題

　　1、課件：小鳥

　　師：老師給小朋友帶來一個朋友，你們看是誰？（幼兒回答）

　　2、課件：小鳥落在蘋果樹上，果樹在嘆氣，果樹上的果子沒有顏色。

　　老師：小鳥飛來了，它停在一棵果樹上，它聽到果樹的嘆息聲，就問果樹媽媽：你為什麼嘆氣？

　　3、課件：果樹媽媽說“今天我的蘋果寶寶要去參加舞會，可是它們沒有漂亮的衣服穿，怎麼辦？那你準備給它穿什麼顏色的衣服？（幼兒回答）

　　評析（以課件的形式出現，使孩子們視線集中到畫面上，透過創設情景教學法，調動幼兒學習興趣，並且根據畫面中的一問一答的形式，讓幼兒帶著好奇去觀察、思考，發展幼兒的觀察力、思維力，也為下面的活動做了鋪墊。）

　　二、透過觀看課件學習塗色方法。

　　1、課件：小鳥說“我有一種魔力，我來幫幫你”

　　老師提問：小鳥有什麼魔力？（幼兒猜測）

　　2、課件：小鳥說我有一支神奇的蠟筆，用蠟筆在果子上跳舞，果子寶寶就會有漂亮的衣服，邊跳邊說：我上下上下跳，果子寶寶變紅色，穿上紅色的衣服；我還會左右左右跳，果子寶寶變綠色，穿上綠色的衣服。

　　老師：

　　（1）小鳥是怎麼樣幫助果樹媽媽？（幼兒回答）

　　（2）小鳥是怎麼跳舞的？（幼兒回答：上下上下、左右左右）

　　評析（老師採用直觀演示法、情景創設法，幼兒透過看課件和老師的提問讓幼兒對塗色有了初步的瞭解）

　　3、老師：那我們小朋友也來跳跳看，我上下上下跳果子寶寶變漂亮，我左右左右跳果子寶寶變漂亮（幼兒跟老師進行徒手練習，並跟老師念兒歌）

　　評析（這環節用果子寶寶跳舞的方式，讓幼兒學習塗色的方法，一方面能激發幼兒學習的興趣，另一方面能讓幼兒更形象、更容易地掌握塗色的方法。）

　　4、老師：哎呀，小鳥跳累了，要休息一會，那還有那麼多的果子沒有漂亮的衣服穿怎麼辦，讓我們小朋友來幫幫忙吧。

　　評析（此環節以讓小朋友幫助小鳥給蘋果寶寶穿漂亮衣服，能讓孩子們更樂意地參與活動，體現幼兒的主體性，也能進行一次互相幫助的情感培養。）

　　5、幼兒操作、教師指導

　　（1）老師示範後交代要求

　　老師：我們學小鳥一樣，拿上一支蠟筆在果子上，我上下上下跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。（老師邊念邊示範，幼兒再次徒手練習）

　　老師：小鳥還會怎麼跳舞？（左右左右跳）對了，還可以左右左右跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。

　　評析（老師透過講解示範法，讓小朋友掌握正確的的塗色技能和方法，利用兒歌讓小朋友在有聲有色中學習了技能，孩子們朗讀有聲，技能練習形象生動，逐步培養幼兒對繪畫的興趣。）

　　（2）幼兒操作，老師巡迴指導

　　老師：小朋友選擇水果輪廓圖，選擇自己喜歡的顏色為蠟筆寶寶穿新衣，注意顏色要均勻，畫面整潔，這樣水果寶寶的衣服才漂亮。（幼兒操作，老師巡迴指導，幫助個別能力差的幼兒）

　　評析（幼兒透過操作法，進行自由選擇顏色進行塗色，體現了尊重幼兒的情感，同時老師利用觀察指導法，讓每個幼兒特別是能力較差的幼兒也有不同的發展目標，同時老師也能很快明確幼兒掌握的不同程度。）

　　三、展示作品

　　1、老師：請先塗好的小朋友送到果樹媽媽這邊來，給果樹媽媽看看果子寶寶衣服漂亮嗎？（老師把小朋友塗好的水果貼在準備好的果樹上）

　　評析（這一環節把活動推上新的高潮，讓幼兒充分體會到成功的喜悅，我們要不斷培養幼兒的繪畫方面的自信心，尊重幼兒藝術表現，合理評價幼兒作品，就能有效培養幼兒的創造性，同時透過展示法讓幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中交流自己的操作經驗，發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都有表現自我的機會，並且對自己的表現能力逐步充滿信心。）

　　2、課件：果樹媽媽高興的表情說：“謝謝小朋友的幫忙，我的寶寶的衣服真漂亮，我們一起去參加舞會吧。

　　老師：小朋友真能幹，幫助了果樹媽媽，它邀請我們一起去參見舞會，讓我們一起和果樹媽媽、果子寶寶跳舞吧（幼兒圍在果樹旁跳）

　　3、課件：果樹媽媽、寶寶一起隨音樂跳舞。

　　評析（透過和蘋果樹媽媽、蘋果寶寶一起跳舞讓小朋友感受到幫助別人的快樂和成功的樂趣）

　　教學反思：

　　1、從選材來看：本次活動題材來源生活，符合小班年齡特點，透過幫助果樹媽媽為情節貫穿始終，將繪畫技能自然融入遊戲中，使幼兒學的輕鬆、開心。

　　2、從幼兒表現來看：在整個活動中，小朋友積極參與，相互交流，觀察力、欣賞美的能力、口語表達能力也得到進一步的發展，同時也體驗到幫助別人是快樂的幸福的。

　　3、不足之處：在給果子寶寶塗色時，小部分幼兒沒有很好的按上下上下（左右左右）來塗，而是在果子上隨意的塗，小朋友集中注意完成作品的習慣有待於加強。

　　幼兒園的美術說課稿篇10

　　一、說教材

　　我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關係密切：孩子週末遊玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，透過對車子的進一步瞭解，藉助各種車子的模型和圖片等相關資訊，讓孩子對各類車的外形特徵及特殊車輛更全面的瞭解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

　　二、說目標：

　　目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

　　1、觀察汽車的外形特徵與圖形的聯絡，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

　　2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

　　三、說重難點：

　　活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在於孩子是在熟悉各種車輛的外形特徵及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

　　四、說活動準備：為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

　　知識準備：已認識並能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。

　　物質準備：利用汽車圖片及模型佈置"汽車展"。

　　說教法：

　　教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法"、"討論法"引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

　　1、直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒透過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀瞭解各種各樣車的外形特徵，幫助幼兒提升原有的經驗，又為後面的繪畫做好知識準備。

　　2、討論法：幼兒透過交流各種各樣的車達到共同學習，透過討論充分發表對汽車的外形特徵及功能。引導幼兒透過自由和集中交流，（）大膽和同伴、老師對自己所瞭解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

　　說學法

　　為了讓幼兒的學習更具有實效性，採用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

　　1、多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。透過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

　　2、嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

　　五、說教學程式

　　遵循由淺入深、層層深入的原則，來突破並解決本次活動的重難點，實現活動目標。

　　1、自由參觀車展

　　本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什麼功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。

　　讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特徵以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。

　　2、分享與交流

　　幼兒看、玩之後，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細緻地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特徵以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特徵加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

　　重點的達成主要採用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地瞭解汽車的外形特徵是由什麼圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

　　幼兒園的美術說課稿篇11

　　一、說教材

　　我以"求穩中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。

　　瑞士心理學家皮亞傑，美國學者杜威認為："興趣是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發現幼兒在結束了前一節關於設計馬路的課程後，幼兒提出："馬路太空了。"於是我就啟發幼兒能夠添點什麼東西，幼兒發揮想象講出了許多，藉著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴充套件幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，透過比較，畫出其它型別的汽車，並想象畫出新型的汽車，以發展幼兒的想象力和表現能力。

　　二、教學目標

　　在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出馬路上其他特徵明顯的汽車，並注意畫面佈局。由此我制定了以下以下兩個活動目標：

　　1、透過想象、繪畫、塗色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。

　　2、透過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。

　　本次活動的重點是想象、創作、製作汽車，難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子剛從小班上來，同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現十字路口的汽車，還要讓幼兒合理佈局避免"汽車"相。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我採用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識並掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴充套件了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。

　　三、教學程式

　　《綱要》中指出：課程實施的中心環節是因地制宜的創設兒童的興趣、愛好，需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作為兒童的重要資源環境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創設環境。所以將幼兒設計、討論、想象、創作的馬路及汽車佈置在了教室的牆壁上，既可以裝飾教室環境又可以參與區角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　本次活動我分四部進行：第一、採用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家裡的汽車的模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情。第二、採用講解提示法，在對汽車基本瞭解的基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發揮、任意想象，第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，並邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。

　　現在說說教學過程：第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什麼？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀並展開想象的翅膀，自由發揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什麼樣的汽車來"的問題，然後讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分，讓幼兒進行大膽的創作。透過讓幼兒自由探索提供的操作材料來製作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐裡貼時膠水要塗滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意佈局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。

　　最後一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，並邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。

　　最後請各位老師對我的教學給予批評指正，並提出寶貴的意見，謝謝！

　　幼兒園的美術說課稿篇12

　　說【設計意圖】

　　中班幼兒對新鮮事物感興趣，尤其對橡皮泥特感興趣。但由於年齡小，動手能力有限，所以選了做棒棒糖這個簡單的素材，讓幼兒在學習過程中初步瞭解泥工活動中團圓、揉、捏等基本技能。透過幫小猩猩做棒棒糖，體會幫助別人的快樂，培養幼兒助人為樂的情感。

　　說【活動目標】

　　1、引導幼兒學習捏、擀、揉等的技能，鞏固技能，發展手部動作。

　　2、體會幫助別人的快樂，培養幼兒助人為樂的情感。

　　說【活動準備】

　　橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一隻

　　說【活動過程】

　　一、談話引出話題：

　　1、老師將玩具小猩猩拿出來，表情難過的說（吸引幼兒注意力），“我把媽媽送給小動物們的棒棒糖弄丟了，怎麼辦呀？”（勾起幼兒的同情心）。

　　2、“我們班小朋友最能幹了，我們來幫助小猩猩好嗎？”

　　二、製作棒棒糖：

　　1、教師出示多種棒棒糖，讓幼兒觀察其外型特徵。

　　2、教師示範講解：先將橡皮泥揉、捏，使其變軟，然後放在手心捏成條狀，放到桌子上擀成長條狀，盤成圓形，在用橡皮泥製作一個棒棒，完成棒棒糖的示範製作。

　　3、講解過程中讓幼兒跟說“揉、捏、團圓”等詞。

　　4、幼兒製作。教師巡迴指導，重點輔導能力較差的幼兒。

　　5、邊觀察邊出示幼兒作品，說說哪些做的好哪些沒做好，應注意些什麼。

　　三、結束部分：

　　1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊，並對小猩猩說：“小猩猩，給你棒棒糖”。

　　2、分享成功的喜悅、感受助人的快樂。

　　今天，我們用能幹的小手幫小猩猩解決了一個難題，小猩猩很感謝你們、很開心，你們開心嗎？現在，小猩猩要把棒棒糖送到森林裡小動物們的手中去了，我們一起來跟小猩猩說聲再見吧！

　　說【教學反思】

　　幼兒們的興趣還是不太濃厚，課堂沒能發揮幼兒的自主能動性，課堂效果和預期完全不同，所以還得好好努力學習，在如何調動幼兒的課堂興趣和自主能動性多下功夫。

　　幼兒園的美術說課稿篇13

　　一、教學目標

　　依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

　　1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法根據主題進行創作性繪畫。

　　這條目標是根據綱要藝術領域內容中要求“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”所設計的。

　　2、培養幼兒的想象力、創造力及講述能力，使之萌發熱愛秋天的情趣。

　　這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天裡的有趣故事，可小組交流、個別交流，並請幼兒欣賞範畫，激發他們對本次活動的興趣及積極參與的慾望。

　　二、預知幼兒情況

　　水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，透過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常願意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的佈局問題。

　　三、教材分析

　　根據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合大班幼兒的能力水平。

　　四、活動的重、難點

　　本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法根據主題創作。水墨畫不同於其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。

　　難點是幼兒對畫面的安排。透過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海裡有著許多有關於秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、髒的現象，這裡老師要引導幼兒選材、抓住主題。

　　五、教學方法及策略 1、突破重、難點的策略

　　重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示範毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨後要在準備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量後才可在宣紙上作畫，以免出現髒的現象。

　　難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多反而會亂。

　　2、引導幼兒主動學習的方法及策略

　　（1）透過談話、欣賞，激發幼兒的學習動機。

　　興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關於秋天的知識，激發他們的創作慾望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，並相互學習。透過觀察、講述、啟發想象、配樂表演等，激發幼兒的參與慾望。

　　（2）為幼兒提供自由表現的機會，尊重他們的想法和創造。

　　在活動中，我還有意給幼兒創設表現的機會，讓他們透過自己的傾聽、思考、來獲得相關知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

　　（3）靈活運用體態語言幫助幼兒樹立自信心。

　　教師的體態語言在本次活動裡使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學活動中，老師鼓勵的目光、讚揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

　　六、教學環節設計

　　本次活動的教學環節主要有三大部分。

　　1、開始部分

　　教師啟發性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創作願望。

　　2、基本部分

　　首先是出示圖片，讓幼兒透過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，並能大膽用水墨畫的手法進行創作。

　　接著，要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

　　最後，啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。

　　3、結束部分

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，並請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。

　　幼兒園的美術說課稿篇14

　　一、教材分析：

　　我今天說課的內容是中班語言活動《秋天的顏色》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時機。這小小的文學作品句式簡短、句式結構重複，有利於幼兒學習規範的語言，適合這個年齡的幼兒學習。中班的孩子幼兒一定的生活經驗，詞彙量開始豐富，理解能力和模仿能力發展較好，也具有一定的口語表達能力，基於這點掌握兒歌內容為本次活動的重點，難點為學習仿編詩歌，發展創造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰性。因此我將採用擬人化的語言利用遊戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌，學習仿編。在整個活動過程中，我主要是創設一種積極的語言環境，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象以此來解決這個難點。

　　二、教學目標：

　　《綱要》中指出“發展幼兒的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、願意說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力。”根據這一目標要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平：注意力集中，語言能力增強，連貫性語言開始發展，我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標：

　　1、學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天色彩美。

　　2、嘗試根據詩歌的句式結構，用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

　　3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。

　　三、教學方法：

　　《綱要》中還指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”教師要創造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學習的狀態。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，不僅提高和鍛鍊了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動我採用遊戲教學法、直觀操作法、難點前置法等方法來完成教學活動。

　　直觀操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調動幼兒的激情，讓孩子對活動更加感興趣，更直觀地讓幼兒瞭解詩歌的內容，我逐個出示相應的圖片，讓幼兒透過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

　　遊戲教學法：我打算在第二環節中使用，讓幼兒給小樹穿衣服的遊戲，引導邊說邊玩相互交流，彌補感知的不足。

　　四、說教學流程：

　　整個活動我簡單明瞭地概括四大部分，下面我詳細的說一下：

　　（一）觀察感知，積累經驗（在課前我將幼兒帶到戶外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什麼？是什麼顏色？”

　　（出示直觀的操作卡引導幼兒觀察秋天的多彩，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊，也就是所說的難點前置法。）（二）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請小朋友來幫忙找朋友。”（出示菊花、松樹、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設計的給小樹穿衣裳的遊戲，引導幼兒積極主動地參與操作探索，探索它們之間的關係，幼兒遊戲時，我全面觀察幼兒操作情況，瞭解需要，及時予以幼兒適當的支援和幫助。）（三）理解學習詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽：‘菊花說：秋天是黃色的。楓葉說：秋天是紅色的。松樹說：秋天是綠色的。大地說：秋天是彩色的。’”

　　“誰來告訴我剛才說了什麼？菊花、楓葉、松樹都說了什麼？”

　　（首先，我採用了視聽結合的方法，使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。

　　接著概括性的提問：詩歌中說了什麼，引導幼兒結合卡片回答，進一步理解詩歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗，調動他們學習的積極主動性。）“我們一起來說一說秋天是什麼樣的，（師生共同念兒歌）”