小學音樂的優秀說課稿

小學音樂的優秀說課稿

　　在我們的生活中是有著許多的說課稿，有些也是有意思的。下面是小編為大家整理的關於小學音樂的優秀說課稿，歡迎大家的閱讀。

　　一、說教材

　　《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學內容：

　　教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲透過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。

　　第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特徵，後兩個樂句分別是前兩個樂句的區域性重複，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆，快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的區域性重複。此樂段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　學情分析。 五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學生樂於接受新鮮事物，求知慾較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性 ，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。

　　教學目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。透過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。透過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

　　教學重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學難點： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。 教具學具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

　　二、說教法、學法。

　　根據教學目標的制定，我採用了以下教學方法：透過情景匯入、藉助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，透過教師範唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，透過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

　　三、教學過程。

　　情景匯入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設計意圖：透過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的.教學做好準備。

　　歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 透過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。

　　歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：O X X 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設計意圖： 透過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

　　下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鍾0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進清| 風 — |

　　下課的鈴|聲0| 送來十分|鍾0| 來吧|來吧| 大家來活|動 — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 衝出 喉 |嚨 — |

　　踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |

　　復聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什麼不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什麼不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設計意圖： 透過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對於歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

　　第一樂段 第二樂段

　　視唱練習。 學生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。 全體視唱。

　　歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導並進行範唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。

　　歌曲拓展。歌詞創編。 創編第一樂段的歌詞並演唱。 節奏創編。 利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 透過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演能力。

　　總結評價。學生談知識的收穫及情感的體驗。 教師針對學生的表現進行客觀性的評價。 教師根據本節課的內容進行總結。