新課程初中數學說課稿

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　　新課程初中數學說課稿

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家上午好！我是（19）說課者，今天我說課的內容是平行四邊形的判定。所選用的教材是經全國中小學教材審定委員會，2004年初審透過的，人教版義務教育課程，標準實驗教科書。對於本節課。我將根據去年國家教育部頒佈的，新數學課堂標準的理念，以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從說教材、說教法，說學法，說教學過程及教學反思等五個方面向大家介紹一下，我對本節課的理解與設計。

　　一、說教材

　　1.地位和作用

　　本節教材是人教版，初中數學八年級下冊第 19 章第 1 節的內容，是初中數學的重要內容之一。平行四邊形是一種重要的數學思想，在實際生活中有著廣泛的應用，是初中教學的重點和難點，在教材中有舉足輕重的地位。本節課所學內容，是在學習了平行四邊形的性質的基礎上，對平行四邊形的判定進一步拓展；另一方面又為其他四邊形的教學打下基礎，做好鋪墊，在教學中起著承前啟後的作用。

　　<新的數學教學大綱明確要求，判斷，對此本節課的>

　　2.教學重點和難點

　　本節課的重點是：平行四邊形的判定定理及應用

　　難點是：平行四邊形的判定的推導過程（這點要求比較難）

　　我將透過問題情境的設計，課堂實驗研討，來引導學生髮現、分析和解決問題。

　　<根據去年國家教育部頒佈的，新數學課堂標準的理念，學生學習的目標應將知識與技能、方法與過程、情感態度價值觀這三方面融為一體，為了落實這幾點，我們本節課的教學目標如下>

　　3.教學目標

　　1)掌握

　　2)探索，由此發現充滿著探索性和挑戰性。（方法與過程）

　　3)經過自主探索和合作交流，敢於發表自己的觀點，能從交流中獲益。（情感態度價值觀）這樣制定教學目標，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學問題，並進行理解與應用的過程，增加他們對問題的感性認識。透過推理論證，提高學生的理性認識，培養學生良好的個性品質（這包括大膽猜想、勇於探索、創新精神、頑強的學習毅力等）。

　　<總之，我這節課更注重學生學習方式的轉變，變接受式學習為自主式學習、合作式學習、探究式學習。針對這節課我採用以下教學方法>

　　二、說教法

　　情境教學法、課堂研討法

　　讓學生處於具體的`教學情境之中，把抽象的數學知識，適當的形象化，這就相當於為學生提供一個場所，從多種感觀獲取資訊，體驗我們的數學活動。可以從以下三方面得到體驗：

　　1）培養學生的自學能力

　　2）落實學生的主體地位，促進學生的主動發展

　　3）為培養學生的創新意識與創新能力奠定基礎

　　從整體課堂來看，我們這節課很關注學生的發展，古人說：“學貴有方”

　　三、說學法

　　老師傳授給學生的不應只是知識內容，更重要的是，指導學生一些數學的學習方法。我遵循“教師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路，進行學法的指導。指導學生如何將實際問題轉化為數學問題，明白數學與人類的密切關係，指導學生透過類比、猜想、推理等思維進行教學。

　　<在我的課堂教學中，我會以學生的發展為本，以學生的活動為主線，讓學生充分參與到課堂活動中來，為了落實這幾點，我按以下5個階段來，完成本課教學過程>

　　四、說教學過程