高二物理說課稿精選

高二物理說課稿精選

　　高二物理說課稿（一）

　　各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了高二物理說課稿之《交變電流的產生和變化規律》，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步！

　　一、 教學理念

　　留美博士黃全愈在他著的《素質教育在美國》一書中指出："創造性就象種子一樣，它需要一定的環境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥、培養才能發芽、生根、開花、結果。"可見，創造性只能培養，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創設適合培養學生創造性的環境，充分利用課堂主渠道，以學生為主體，教師為主導，積極主動地運用探究模式，最佳化課堂教學。

　　新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構主義風行全球，素質教育傳遍神州，研究性學習方興未艾、網路教學日漸盛行、洋思模式備受親睞。

　　教學工作的主要職責是促進學生認知結構的有序構建。

　　二、 教學分析

　　1、 教材分析交變電流的產生和變化規律是本章的重點，又是電磁感應、楞次定律、導體在磁場中切割磁感線運動、右手定則等知識的進一步具體應用，跟生產和生活實際有密切的聯絡，是學生綜合應用電磁學知識分析、解決問題，提高能力的物理情景。

　　本節內容相對於直流電而言，最大特點就是"變",對於變化的物理量學生往往會感到困難，特別是第一次接觸這麼多的新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時值、峰值等，如何讓學生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規律，是處理好這節課的關鍵。

　　2、 學生分析

　　學生的認知結構示意圖 公式、影象 交變電流的波形

　　正 弦 交 流 電 的 變 化 規 律

　　交變電流的產生

　　矩 形 線圈 在 磁 場 中 勻 速 轉 動

　　直流電 歐姆定律 電磁感應知識 楞次定律

　　三、 教學目標

　　1、透過回顧電磁學知識，觀察直流電發光和發電機的模型，說出什麼是交變電流和產生交變電流的原因。

　　2、給定條件，結合實物模型，應用電磁感應的知識分析交變電流的產生，探索交變電流變化的規律。

　　3、學會用公式和圖象來表示交變電流。

　　4、培養觀察實驗能力和分析、歸納、推理等思維能力。

　　5、瞭解兩種交流發電機的構造和優缺點。

　　教學重點：

　　1交變電流的變化規律

　　2交變電流的圖象及表示式

　　3培養學生運用數學知識解決物理問題的能力。

　　教學難點：交變電流的變化規律

　　四、 教學策略

　　1、利用實驗，提出問題，激發探究慾望。在課堂的開始，用學生的設計實驗，提出課題，透過現象，用已有的知識提出新概念，點出課題。

　　2、利用電腦模擬，配合實物模型，降低研究的難度和臺階。

　　3、充分利用媒體技術，將直觀的現象展示給學生，提高興趣。

　　4、倡導協作，分小組討論，並加以舊知識的提示，降低難度。

　　5合理的運用數學知識突破物理難點和目標。

　　6、設計開放性問題，啟用思維，運用所學的知識解釋實驗現象，拓展知識，提高應用能力。

　　五、 教學效果

　　1、從整體上講，本節課所設計的流程基本上完成，由於上課推遲了幾分鐘，實際上課時間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會很匆忙。

　　2、從學生的角度講，本節課設計的起點很高，在概念本身難度很高的情形下，學生還是運用前面所學的知識推匯出了相應的一些公式，彌補了課本上的表述，"理論研究表明".

　　3、下午的時間，學生很困，思維不是很活躍，有部分學生沒有在探究過程中讓頭腦處於"激發態"

　　4、在課堂語言表述上，擔心學生的基礎，提示過多，語言有重複。

　　以上就是為大家整理的高二物理說課稿之《交變電流的產生和變化規律》，希望同學們閱讀後會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。

　　高二物理說課稿（二）

　　一、 教材的內容、地位

　　楞次定律是高中物理選修教材第三冊內容，講述的是感應電流（感應電動勢）方向的規律。總結了電、磁的統一性。這在高中物理教材中佔有重要地位。同時對於學生認識物質世界是一個觀念上的飛躍。

　　實驗方法在教材中佔有很大的比重，並且實驗和科學的推理結合起來，得出比較抽象的結論

　　另外，教材進一步反映能量守恆的觀點，對於學生牢固已學知識也極為有益。

　　二、 大綱的要求及教學目標

　　大綱對本節內容的要求層次為：理解並掌握楞次定律。

　　大綱的這種要求充分考慮到高中學生的知識基礎和認知能力。透過學習，要求學生具備較強的實驗觀察能力、理解能力和分析能力。

　　根據教學大綱的要求和教材的特點，結合學生實際，特制定本課的教學目標如下：

　　情感目標：

　　①培養學生注重實驗的意識、為追求真理鍥而不捨的精神。

　　②培養學生善於動手、勤於動腦的實驗素質，培養良好的觀察、分析的科學態度。

　　認知目標：

　　①理解楞次定律的內容。

　　②理解楞次定律與能量的轉化和守恆定律相符合。

　　③會用楞次定律解答有關問題。

　　三、 教學重點與難點：

　　重點：引導學生得出並理解楞次定律

　　難點：在實驗的基礎上得出楞次定律和具體應用。

　　說學生

　　（1）學生已經掌握右手定則判斷導線切割磁感線運動時感應電流的方向

　　（2）中學生好奇心強，可以透過生動，直觀的物理實驗調動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力，培養了他們的思維能力。

　　說教學法

　　1、 說教法

　　現代素質教學理論強調：學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對於學生的學習可以發揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的。

　　（1）、利用網路環境，組織教學，讓學生獲得更大的資訊量。如課外閱讀：楞次的簡介，讓學生了解偉人的生平，激發學習的動力。懸浮列車的有關知識，拓寬知識面，培養自學能力。

　　（2）、利用網路環境讓學生自主的學習發揮學習的自主性；如：預習、自我檢測，甚至整個教學過程都能進行遠端的自我學習。

　　（3）利用網路環境，進行課堂的探討，體現學習的協作性和研討性；也可以在較短的時間內，將探討的結果彙總並展示，課堂的幾次"請您留言",把全體同學的思維展示出來，這是一般教學所不能比擬的；利用網路環境還能再顯學生的思維過程，再如：最後預習問題的討論

　　（4）運用多媒體技術化抽象為具體，突破教學難點。透過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助於他們理解和掌握定律

　　（5）、由學生的分組實驗，激發學習的動機，培養學生的學習積極性和創造性。

　　（6）對來源於觀察實驗的知識運用歸納法進行加工整理，得出一般性的物理規律是本課的突出教學方法。透過教師引導，使學生再一次領略到物理知識的邏輯性和嚴整性。

　　2、 說學法

　　學法在教與學的雙邊活動中佔據極其重要的地位，學而得法是教學的目的之一，給學生恰當的學法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利於教與學雙邊活動的開展，使教學輕鬆而高效，

　　（1）抓好學生的預習關，充分體現學習的自主性；

　　（2）實驗探索法：本課創設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，透過認真細緻的觀察實驗現象和動畫畫面，反覆思考物理現象的原因和結果，有助於培養學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。

　　（3）比較總結法：透過對現象的分析、比較、總結出物理規律，有助於學生分析能力和綜合能力的培養，也養成學生具有獨立總結物理規律的習慣和能力。

　　（4）反饋法：本課透過例項解析和練習反饋。可以鞏固所學知識，也有利於學生對概念的準確定位和正確思維的形成。

　　說過程（略）

　　高二物理說課稿（三）

　　一、教材分析

　　1、教材的地位、作用和特點

　　從前後聯絡來看，有利於鞏固學生對……的認識。在理論推導過程中的……有利於強化學生對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今後……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。

　　教材的安排的目的：教材的這種結構能較好地突出理論與實踐的統一，使學生明白物理規律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規律從理論上匯出。

　　2、教學目標

　　知識、技能目標：學習物理基礎知識和基本技能；瞭解物理與現代生活、社會生產、科學技術等的密切聯絡和重要應用。

　　在本節課之前，學生已有了……的初步知識和實驗基礎，學生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實驗上為學生理解…奠定了比較堅實的基礎，因而本節課的一個目標是：……

　　透過運用……解決……問題，使學生初步領會……的基本思想，規範學生……良好習慣。

　　能力、方法目標：觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。綜合應用能力；訓練科學方法；培養創新精神；發展個性和特長。

　　透過計算機模擬培養學生的推理及想象能力；

　　培養學生應用數學知識解決物理問題的能力；

　　在討論歸納中，鍛鍊學生的語言表達能力。

　　設計能力：師生共同活動，應用……知識，設計出……；

　　實驗操作能力：讓學生透過動手實驗，學會使用……，並總結出……的方法和規律，從而提高學生的動手能力。

　　等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想

　　不斷髮現矛盾，激發動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養學生的創造思維方法。

　　有利於培養觀察和分析實驗現象的能力以及理解問題的能力。

　　這節課有利於培養學生實驗能力，理解問題的能力，應用數學知識解決物理問題的能力。

　　情感、態度目標：激發學習興趣；關心環境、能源、衛生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

　　可以實現實事求是、堅持內容與形式的'統一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規範，可以培養學生嚴謹認真的科學態度和作風。

　　讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養學生學習物理的興趣。

　　堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質變的辯證唯物主義思想教育，可以培養學生嚴謹認真的科學態度。

　　3、教學重點

　　成功的演示實驗能使學生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使學生獲得必要的理性認識，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學生定性地認識……的緣故。以上措施能使學生從不同角度深入理解……的關係。

　　正確深入理解……的特點和……的關係。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關鍵。

　　4、教學難點

　　抽象思維尚處於起步階段

　　二、 說教法：

　　情景激學法（創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習）；目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，()有的放矢，促使學生積極探索、發現）；演示實驗法（透過觀察、分析實驗現象，推理驗證物質性質）；比較法（啟發學生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結相結合；"問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解"

　　最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現"教師主導，學生主體"的教學原則。

　　本節課採用了演示法和講授法相結合的啟發式綜合教學方法。教師邊演示邊讓學生分折解題思路，充分調動學生的積極性和主動性。

　　本節教學採用實驗研究的方法。

　　觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在"摩擦力"教學中，要"以觀察和實驗為基礎"以增強學生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法於一體。做到步步有序，環環相扣，前後呼應，不斷引導學生動手、動口、動腦，積極參與教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學的講授課。

　　三、 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法

　　1、教學生觀察、分析、歸納實驗的方法

　　為了適應高一學生的認識和思維發展水平，注意根據所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導學生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學生透過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。

　　2、教學生用較簡單的器材做實驗，以發揮實驗效益，提高教學效果的方法

　　如在引入新課時，引導學生根據課本做實驗，可以增強感性認識，複習相關知識，克服錯誤定勢，激發學生的觀察熱情和學習積極性，為進行新課做好知識上和情感上的準備。

　　3、透過設疑，啟發學生思考

　　透過實驗培養學生學習興趣，透過練習強化有意注意，根據練習情況及時評價鼓勵學生，重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結論。

　　四、 教學程式：匯入；新課；練習鞏固；作業；研究性課題提出。

　　引入新課

　　將課首問題稍作加工（和生活實際稍作聯絡）後，向學生提問，使學生在思索中對新課產生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。

　　透過演示使學生對波有直觀的認識，培養學生觀察、分析問題的能力

　　讓學生邊觀察邊思考，能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用

　　練習能幫助學生鞏固新知識，有利於物理概念的理解和物理規律的應用

　　五、研究性課題的提出和課後的思考