六年級數學公開課反思及說課稿

　　各位領導、老師，你們好！

　　今天，我說課的內容是六年級上冊《從不同方向看》，下面，我將從教材分析、教法和學法、教學過程三個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　學生經歷從不同方向觀察物體的活動過程，體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的平面圖形，能識別幾何體的三檢視，會畫立方體及其簡單組合體的三檢視，瞭解三檢視在現實生活中的應用價值。透過學習，進一步發展學生的空間觀念，學生逐步形成對空間圖形與平面圖形的認識與區別，體會現實生活中處處有圖形，處處有數學。在生活中，我們觀察與評價同一個人，同一件事也應該從不同角度去考慮，只有這樣，才會發現許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多麼的美好。因此，很有必要學好本節的內容。

　　（二）教學目標：

　　1．經歷從不同方向觀察物體的活動過程，發展空間觀念，能在與他人交流的過程中合理、清晰地表達自己的思維過程。

　　2．在觀察的過程中，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形。

　　3、能識別簡單物體的三種檢視，會畫立方體及其簡單組合體的三檢視。

　　(三)教學重點和難點：

　　教學重點：能畫出正方體及組合體的三檢視。

　　教學難點：能畫正方體及其簡單組合體的三檢視，並能在與他人交流的`過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。

　　（四）教學準備：

　　老師：充分備課，精心製作多媒體課件，準備相關的教具：乒乓球、熱水壺、水杯、長方體、正方體、四稜錐、球等。

　　學生：認真預習新課，帶上學具。

　　二、教法和學法

　　數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科。新課改要求學數學既要注重結果，又要注重過程。因此。在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。對於本節課的重點，可採用觀測法、發現探究法、演示法。對於本節課的難度，可採用小組交流合作和“想——做——想”數學思想相結合的方法。

　　本節課讓學生經歷“觀察、探索、操作、想象、交流”等過程，使學生真正成為學習的主體，從“被動學會”自主轉變成“主動會學”。在引導學生識別三檢視和畫三檢視時，可以讓他們體驗化歸的數學思想方法。

　　三．教學過程

　　1、創設問題情境，引入課題

　　實驗：在講臺上依次擺放一個乒乓球、熱水壺、茶杯，並用布蓋好，請兩位樂意幫忙的同學上講臺，掀開蓋布，請他們各自說出如果要同時看到這三件物體，應該從哪個方向看？如果只看到水壺和乒乓球，應該從哪個方向看？如果只看到茶杯和水壺？能不能只看到水壺而看不到乒乓球和茶杯？如何重新擺放這三個物體才能只看到水壺？