《利用化學方程式的簡單計算》說課稿

　　作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《利用化學方程式的簡單計算》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材：

　　1、教材地位和作用

　　《利用化學方程式的簡單計算》是人教版九年級化學上冊第五單元課題3的內容，上承質量守恆定律及化學方程式，是化學中定量研究的真正體現和具體應用，也是化學計算的重要組成和基礎，並能為後面有關含雜質等計算做好準備，故學好本節內容知識極為重要。

　　2、教學目標分析

　　根據學生的實際情況和已有的基礎，結合教材和課標，本人確定本課教學目標為：

　　（1）、知識目標

　　①、初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法；

　　②、透過化學方程式中物質間的質量比，初步理解反應物、生成物之間的質和量的關係。

　　（2）、能力目標

　　透過對具體例題的計算，培養學生進行化學計算和解決實際問題的能力。

　　（3）、情感態度目標

　　①、培養學生的愛國主義情感；

　　②、培養學生嚴謹求實、勇於創新、敢於實踐的科學精神。

　　3、教學重點和難點

　　（1）、重點：根據化學方程式計算的步驟；

　　（2）、難點：物質之間量的關係。

　　二、說教法

　　好的教學方法，能使學生易於接受，樂於學習，能有效地提高教學質量，可達到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節課本人所採用的教法是：以學生的主動探究為主，教師的引導點撥為輔，讓學生在對例題進行自我解答，經過討論、對比、辨析、交流和小結的基礎上完成教學，使學生在整個教學過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，並且利用多媒體展示出具體的真實情景素材激發學生的求知慾，再用學生競賽形式來充分調動學生的學習積極性，使學生改變了 “要我學”轉化為“我要學”的狀態，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學質量。

　　三、說學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的。教會學生如何學，是我們教師的職責，是培養學生能力的關鍵。本節課應充分地讓學生動手、動口、動腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養其自主學習能力和勇於探索、創新的精神。這樣既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又同時教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。

　　四、說教學程式

　　1、情境激趣，溫故知新。

　　（利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面）：“神舟五號”用長征系列火箭發射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭被點火時會發生什麼反應，寫出化學方程式。

　　（說明：用我國發射“神舟五號”的真實情境進行教學，既可提高學生的學習興趣，同時又可增強學生的愛國情感，產生自豪感。）

　　2、激疑解答，引入新課。

　　（師）：若你是火箭推進器的設計師，當確定升空的火箭需要液氫100g時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？並把你們的解題依據、思路、過程等表達出來，是否符合你的思維過程？

　　（生）：思考、討論、交流、表達。

　　（說明：根據情境素材提出相關問題，能使學生體驗到知識與技能的實用性，同時很好地激發學生的求知慾；並且利用上面化學方程式資訊過渡到利用化學方程式進行計算，順理成章，學生易於接受，同時培養學生的自動探究能力。）

　　3、閱讀比較，自主探究。

　　（師）：如何完整地表達你的解題過程？並引導學生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正並按例題2的格式書寫出來。

　　（生）：分組討論，進行交流，並改正解題過程及格式。

　　（師）：你清楚瞭解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應將重點放在什麼地方？如何做到？

　　（生）：討論、回答。

　　（說明：充分發揮學生的主體地位和作用，讓學生透過自己動手動腦去探索學習獲取知識會比教師的說教式的教學更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）

　　4、改錯辨析，加深認識。

　　（師）：（多媒體顯示）：中國登山協會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50週年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員衝頂時消耗自帶的`液氧4.8g。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料製取，需多少千克高錳酸鉀？

　　解：製取4.8g O2，需要完全分解xg MnO4。

　　MnO4=== 2MnO4+MnO2+O2↑

　　158 32

　　xg 4.8

　　36/xg=32/4.8

　　x=79

　　答：需要79gMnO4。

　　（生）：組際競賽：看誰找得錯誤多、快、準，更正得快。

　　（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強學生對解題過程規範性的認識和理解，同時增加學習樂趣。）

　　5、實踐反饋，加強應用。

　　（多媒體顯示練習）：1、登山運動員能用 MnO4為原料製取氧氣嗎？請說明理由。

　　2、某地工業電解鋁廠，利用氧化鋁製取單質鋁的化學方程式為2Al2O3 =通電= 4Al + 3O2↑,電解10t Al2O3最多可生產多少噸Al？同時生產多少噸O2？

　　（說明：透過練習加強學生對知識的應用，使學生學於致用，有利與提高學生應用知識解決問題的能力。）

　　6、小結評價，提高認識。

　　請學生談一談學完本節課後的收穫和啟示。

　　7、拓展創新，鞏固新知。（多媒體顯示：）

　　（1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4 反應化學方程式為：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2↑，相同質量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4 ，產生H2 質量比上多少？（有何規律？）

　　（2）、飼養觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛，空運觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式CaO2），它在水中的反應是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。一位養魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質量分數，做了如下實驗：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L O2 (密度為1.43g/L)。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質量。②樣品中過氧化鈣佔樣品的質量的百分數（純度）？

　　（說明：加強拓展創新性習題的練習，可使學生開闊眼界，加深對知識的應用和理解，同時可增強學生的創新意識，培養學生的創造能力。）

　　8、作業佈置，自我評價。完成課本P101習題中的練習。

　　五、說板書

　　本人所設計的板書力求一目瞭然，重點突出，能使學生留下深刻的印象，便於記憶，並且能給人一種美的感受。板書設計如下：

　　課題3 利用化學方程式的簡單計算

　　一、步驟：二、範例：（例題1）

　　1、設：（未知量）解：設可得氧氣的質量為x 。

　　2、寫：（化學方程式） 2MnO4=△= 2MnO4+MnO2+O2↑

　　3、標：（質量比、已知量、未知量）316 32

　　4、列：（正比例式） 6 g x

　　5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x

　　6、答：（寫答） x = 0.6 g