小學體育《站立式起跑》說課稿
小學體育《站立式起跑》說課稿
“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編與讀者分享小學體育《站立式起跑》說課稿，歡迎大家參考借鑑。
各位同行：
大家下午好！今天我說課的內容是水平二（三年級）《站立式起跑》新授課。下面我就來介紹一下我這節課的課堂設計：
一、本次課的來源與思考：
本課設計我是基於以下幾方面進行思考的：
首先我認為，站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是水平二學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提升學生快速奔跑能力，發展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。但單純的站立式起跑教學單一、乏味，學生主動參與性不高。因此依據教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，並注意運動安全，在練習過程中應改變傳統單一的練習模式，透過採用遊戲化、多種學習形式來保證課的目標順利達成。
其次，從學情考慮，三年級的學生正處於速度素質發展的敏感期，好模仿、易興奮、樂於展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對於速度素質，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優於女生，男生髮展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的`練習很感興趣，對站立式起跑有所瞭解，但是動作要領不清楚。依據學生的年齡特點，採用口訣式、遊戲等方法進行教學和練習，激發學生的學習熱情，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎,同時多用激勵性語言，激發學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提升動作質量。
依據以上思考, 我在設計時以多變的內容使他們時時有新鮮感。在經我的調控，會使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛鍊和娛樂。
鑑於上述思考，針對本課教學內容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。
二、 教學目標：
1、認知目標：透過本節課的學習，使學生提升認知站立式起跑的 正確動作。
2、技能目標：透過學習，使學生能基本掌握並運用站立式起跑的動作，提升學生的快速反應起動能力，發展學生的速度、反應、協調、靈敏等身體素質。
3、情感目標：透過參與合作性練習和遊戲，培養學生的合作能力，以及相互幫助、互相學習、團結拼搏等良好品質。
三、教學重、難點：
重點：站立式起跑的動作姿勢 。
難點：蹬地快速有力 。
在此，基於所定的這些目標，我將結合我這節課的重點環節向大家做一具體解說：
四、教學步驟
（一）、調動情緒激發興趣準備階段
1、良好的開端是成功的一半。因此,我在設計這一課開端時,首先
利用語言誘導學生進入課堂,吸引學生能夠很快注意力集中，投入到課堂中來。
2、在準備活動中，首先我安排了“課課練”-----簡單的佇列練習；
（意圖：佇列練習是我校1——6年級體育課必練的內容，就是想培養學生養成良好的行為習慣。）
3、接著又安排了齊步走變跑步（螺旋跑）；
（意圖：準備活動改變了單一的慢跑，而是在教師的帶領下進行螺旋跑，提升同學們練習興趣。）
4、徒手操
（意圖：徒手操慣用了我們平時做徒手操的做法，讓學生都積極參與到其中來，透過男女聲分開喊口令，來培養他們的喊口令能力與自信心。）
5、 專項性遊戲
（意圖：將常規的“原地擺臂、高抬腿”等設計成“天氣預報”遊戲，教師不用吼叫學生也做得認真投入，為學習起跑奠定了基礎。）
設計意圖：透過一系列多種練習，完成熱身與準備活動，做好心理和生理上的準備，激發學生興趣，調動課堂氛圍，為下階段的學習主教材做好鋪墊。
（二）、教學新授合作學習基本階段
（1）、輔助引導練習
1、嘗試各種不同的起跑姿勢
2、選擇一種你認為最好最快的一種
3、找學生示範
4、師生PK
設計意圖：透過設計嘗試練習，使學生腦中初步建立自己喜歡的起跑方式，知道起跑方式有很多中，找出最佳方式是關鍵，為學習新知奠定基礎。
（2）、學習新知
1、站立式起跑
（1）、教師講解並示範正確的站立式起跑姿勢（採用口訣助記式教學）
口訣：兩腳前後開立站，左腳前，右手前，身體前傾眼望前，腳跟稍抬腿彎曲。手臂彎曲前後擺，後腳蹬地比箭快。
（2）、集體聽口令快速反應起跑
（3）、分組合作練習（3—4人一組）——分配角色：裁判員、教練員、運動員進行角色互換
（4）集體練習（教師口令）
設計意圖：練習動作從易到難，循序漸進。透過一環與一環的的銜接，從掌握本領到實踐運用，充分的使學生在不同的練習形式下不斷嘗試與鞏固站立式起跑動作，在教學中時時關注學生的表現，及時引導學生正確地去練習，給學生一定的想象的空間，讓學生盡情發揮自己的能力。採用口訣助記的快速方法，使學生更直接、深刻的、形象化的接受動作技巧。
2、遊戲：“傳實心球接力”
（1）、教師集隊
（2）、教師講解遊戲方法與規則
要求：A、傳球時必須手遞手傳遞，不得拋和滾。
B、傳球時失手落地，必須由失手的人拾起來再傳。
（3）、學生進行遊戲比賽
設計意圖：本次課的內容是跑，主要活動了下肢，為了使學生身體全面發展，遊戲我設計了發展上肢與腰腹力量的內容，使學生在快樂的、自主的課堂氛圍中增強體質，增進健康。
五、恢復身心結束階段：
1、放鬆活動：
學生按照老師的提示，聽著音樂做放鬆運動
2、總結、下課
（1）、總結，師生評價，師提出希望。
（2）、留課後作業：把課上所學的內容教給父母並和爸爸、媽媽比賽。
（3）、佈置收拾器材。
設計意圖：透過放鬆練習，消除疲勞，加快學生身心恢復，而師生評價有利於學生明確自身的不足，明確努力方向。
最後說一下本次課教學效果的預計
1、心理狀況預測：依據本課的特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在30—35%，平均心率在120---130%。
反思：
優點：
一、 本次課教學設計能夠緊跟橋東區教改步伐，突出了合作學習與口訣助教的特點來完成教學目標，起到了很好的效果。
二、 課堂常規抓的牢，採用了“課課練”的形式，體現了老師對常規訓練非常重視，這個環節是很有必要的。
三、 各個環節安排合理，緊湊，注重了 細節部分，例如：做準備活動的重要性等，為學生終身體育理念打下了很好的基礎。
不足：
一、 由於課的內容安排較多，因此有些內容在練習上感覺不夠充分，例如：“各種姿勢起跑”這個環節在設計上學情預設沒有做好，因此，沒有達到預期效果，如果刪掉這個環節，既增加了練習次數，又提升了練習密度，效果會更好一些。
二、課堂上口訣助教利用的很好，如果在編排口訣上在下功夫，力求精煉，效果會更好。
總之，課堂是動態變化的，體育課堂出現的意外、驚喜有時是我們很難預測的，但我相信憑藉我們教師的智慧和同學們的配合可以將意外消除，把驚喜轉化為學生學習體育的興趣。
謝謝大家！也請在坐的同行們多提一些寶貴意見與合理化建議！以便我今後在教學上更好的改進，做到更好！