地理說課稿範文

地理說課稿範文

  地理說課稿:《日本》說課稿

  [練習鞏固] 課本:

  P66-67活動題

  調查身邊的日本事物

  思考:假如你是日本首相,依據日本自然條件你會如何發展日本的經濟?

  回憶,總結

  學生看圖思考

  讀圖,說出日本的位置和領土組成。

  試著分析

  計算日本的人口密度

  學生回答:“不對”

  認真觀察

  讀圖完成相應練習

  討論

  觀看影片

  學生討論

  學生思考、討論

  學生回憶,回答

  課後分組討論學習

  讓學生了解學習自然地理的一般思路,也是歸納方法,實現技能的遷移、鞏固

  創設教學情境,利用學生興趣的問題引入,提起學生的學習熱情,使學生在好奇心驅使下,以高度智力投入學習活動,而且是學習內容和形式都十分豐富的學習活動。突出學生學習的“主體性”和教師的主導作用。

  學以致用,舉一反三

  培養運用地理語言準確表述的能力

  利用多媒體給學生直觀感受

  利用學生興趣的問題引入,創設情境,同時充分估計了學生的回答,自然的實現教學內容的過渡

  利用地圖的優勢,化抽象難以理解的或無法瞭解的內容以直觀簡潔的方式呈現

  培養學生的讀圖觀察、應用資料的`能力,在學習的過程中直接掌握知識,也作為參與教學的一種形式培養將地理事物聯絡起來思考問題,應用知識解決問題的能力,同時聯絡生活實際,體現學習對生活有用的地理的課改精神

  不用成熟的結論來代替學生的思考,問題解決得完美與否並不重要,只要能促使學生髮表自己的見解,教學就是成功的。

  透過對照得出區域地理特徵

  鍛鍊學生的思維,也學會比較法在地理中的使用及重要性

  透過回顧一節課的教學內容,以結構圖的形式展示出來,讓學生有一個清晰的思路,同時更好的理解地理事物之間存在內在聯絡的觀點

  “調查身邊的日本事物”給了學生突破課堂學習的空間,使其能自主或合作式地瞭解我們身邊的世界,讓地理的學習在課外得到延伸,同時也體現地理就在生活之中的課改思想,鍛鍊學生的應用知識能力。“假如你是日本首相……。”角色扮演,提高學生興趣,同時也作為下一節課教學的知識準備。

最近訪問