文明交往說課稿參考

　　各位領導、老師：

　　早上好，今天我要進行的說課是七年級思想品德第三單元學會交往中的《文明交往》。首先，我對新課程的性質和地位進行分析。

　　七年級思想品德（上冊）課程，主要是對中學生進行心理健康教育和倫理道德教育，是對青少年進行品德教育的一個重要環節，它著眼於素質教育，具有開放性的特點，需要調動教師、學生、家長、學校、社會等力量的共同參與，體現了“以生為本”的教育理念。

　　二、說教材：（這裡有4個方面）

　　1、教材的地位和作用

　　《文明交往》這一課是七年級思想品德第三單元的第三課，是重要組成部分，與“我和父母”、“師生情誼”的關係密切。本課設計了“探究園”“心靈導航”“實踐與評價”“閱讀與感悟”四個欄目，相應地設計了“禮貌與言行”“成功的秘訣”“禮貌用語小詞典”“情境劇場”“成長記錄”“閱讀與感悟”幾個活動，為學生提供了一個有效的空間，引領學生積極主動參與生活這個大課堂中來，引導學生在生活中留意觀察，學習別人如何待人接物，如何與人打交道，讓學生在交往中學會怎樣交往，在交往中獲得快樂，使書中的內容化為自己的行為，對七年級學生形成良好、健康、和諧的人際關係有重要意義。

　　2、教學目標：

　　初中學生正值青春期高峰階段，生理心理尚未成熟，他們逐漸擺脫幼稚走向成熟，不滿足於家庭親情，努力追尋同伴友誼、社會的認同，往往存在著自我中心現象，對什麼是文明交往，如何文明交往還不清晰，行為規範處在形成之中。

　　根據本教材的結構和內容，結合七年級學生的這些認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

　　⑴知識目標：認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

　　⑵能力目標：學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

　　⑶活動目標：透過表演、討論等多種活動形式，組織學生“從動中來學習”，體驗與人溝通的重要性。

　　⑷情感、態度與價值觀目標：透過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關係。

　　3、教學重點和難點：

　　本著七年級思想品德新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

　　教學重點：如何做到文明交往。因為，只有把握了與人交往的技巧及其注意事項，才能讓學生體會到：待人真誠坦率、以誠相見、“將心比心，以心換心”有利於形成良好個性品質，也能幫助他們成為受歡迎的人。因而把它做為重點。

　　教學難點：禮貌是現代文明社會必備的名片。從學生的認知規律方面考慮，認識禮貌在交往中的作用，學習與人交往的技巧，是感性體現理性思考，這過程對七年級學生來說，具有一定的難度，因而把它確為難點。

　　4、課時安排：二課時

　　三、說教法和學法

　　我們都知道思想品德是一門培養人的實踐能力的重要學科。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以學生為主體，教師為客體的前提下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到我校七年級學生的認知特點和狀況，我主要採取了以下幾種方法：

　　⑴角色扮演法。在教學活動中，安排學生根據教材進行模擬，可以減輕學生的心理壓力，激發學習興趣。

　　⑵討論法。組織學生進行集體討論和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。

　　⑶訪問調查法。組織學生進行社群小調查，為學生提供與陌生人近距離接觸的機會，體驗以各自不同的交往方式與陌生人交往的技巧，增強學生的知識經驗。

　　⑷閱讀分析法。教導學生自己閱讀材料，分析問題，可以培養學生的閱讀思考能力。我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要採取了：

　　⑴評價法。讓學生對行為參與評價，使他們對客觀事物的判斷和主觀接受在頭腦中存在和發展。⑵討論歸納法。指導學生進行課堂討論和歸納，可以活躍課堂氣氛，充分發揮和開拓學生的思維空間。⑶設問競答。為牽引學生思維和注意力的集中，在教學中，老師應不失時機地加以設問，創造一個學生競答的活躍的課堂氣氛。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（一）匯入新課：由2位學生模擬課文61頁的第二幅漫畫“跟老師打招呼”的情境，提問學生：這是發生在什麼場合？誰做到好？是什麼表現？從而引出“文明交往”的主題。

　　（二）講授新課：

　　第一步：學習活動一：禮貌與言行

　　①讓學生表演（課前安排學生做好準備），小組討論：情境發生的場合；有禮貌言行的表現；沒有禮貌言行的表現。

　　②由小組代表人在班上交流小組討論的結果，全班分享。

　　③讓每一位表演者談談對自己所扮演角色行為的.感受。

　　④用測試表檢測學生，瞭解自己日常言行中“不文明”的方面。

　　（在這個活動中，學生交流會有兩種結果：一是“文明言行”；一是“不文明言行”，作為教師我會引導學生要注意充分體驗不文明言行可能帶給他人的不愉快感受。）

　　第二步：要求學生閱讀“旁若無人”這則材料，結合材料或活動一的漫畫，列舉身邊待人有禮和對人無禮的事例，說說自己的感受，並分析無禮的害處。在此基礎上，引導學生學習“心靈導航”的知識：交往是人的基本需要；尊重是交往的前提。並要求學生朗讀文中的黑體字。

　　第三步：學習活動二：成功的秘訣

　　用多媒體顯示青春校園網報道，分小組競猜“第一小組的答案”；

　　然後由學生進行模擬表演：先請一名同學向市民（由教師扮演）進行調查問卷，全班同學觀察其做法，評價是屬於哪一小組的做法，教師給予肯定；再請6名同學分三組進行模擬表演，並由同學們來評價。（在這個環節中，可能會出現幾組同學表演的都是第一小組或都是第二小組的做法這種情況，對此，我會採取措施：再請2位同學反串表演，並說出原因。）

　　然後教師對錶演進行歸納，歸納出“心靈導航”的知識：禮貌是交往的“名片”。並組織學生討論：為什麼說“禮貌、微笑是最好的名片”？

　　最後教師歸納課文第65面“禮貌是交往的名片”的具體內容。

　　（三）小結：讓學生回顧這一節課所學習的內容，教師再進行歸納：

　　要做到文明交往，首先要懂得尊重，學會尊重，還要有禮貌。

　　第二課時

　　（一）複習舊課，引入新課：

　　交往是人的基本需要，尊重是交往的前提，禮貌是交往的“名片”，那麼在與人交往中，如何恰當使用禮貌這張名片呢？

　　（二）講授新課：

　　第一步：活動一：禮貌用語小詞典

　　1、分組比賽，限定在10分鐘內完成書上的“禮貌用語小詞典，”看哪個組寫出的禮貌用語最多最準確。

　　2、情境模擬，以小組為單位模擬不同場合使用不同的禮貌用語，並要求學生給予評價。（在對錶演的同學進行評點時，可能會出現嘲笑、人身功擊等情況，教師這時候應該注意指導學生就事論事，切勿變成人身功擊，以免破壞活動效果，注意鼓勵為主。）

　　第二步：學習活動二：情境劇場