如何運用數學說課稿

如何運用數學說課稿

　　教學目標：

　　１讓學生進一步掌握加，減法的意義，和１０以內的加減法的計算方法。

　　２培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

　　３能根據已知量和問號之間的關係，選擇合適的計算方法列式計算。

　　４能根據圖畫提出至少三個數學問題，並解決問題。

　　教學程式：

　　依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，為最佳化教學過程，實現＂尊重學生，注重發展＂的課堂教學要求，這節課的程式安排為：

　　一、創設情境,引新設疑

　　1(播放錄音)

　　(出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的新朋友藍貓,小朋友們,今天我要帶你們去快樂的森林玩一玩!,

　　提問:①你們知道藍貓要帶我們去哪裡玩嗎?(快樂的森林)

　　老師板書題目:快樂的森林

　　②你見過的大森林是什麼樣子的?------------------(有美麗的.樹木,可愛的小動物)

　　老師教育學生要愛護大自然，愛護環境，愛護小動物

　　二、合作探究，體驗發現

　　1，引導學生體驗加法的含義

　　電腦出示動態蘑菇園，匯入：藍貓首先要帶我們去快樂蘑菇園聽小蘑菇們唱歌

　　問題①：透過觀察，你看到現在在唱歌的是幾個蘑菇呢?

　　（透過觀察，現在有6朵蘑菇在唱歌）

　　師:你再看看,（長出兩朵小蘑菇）

　　問題②：誰來幫算一算：現在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？並說說你是怎麼想的？

　　①交流演算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵

　　②引導理解：列式2+6=8對嗎？

　　（求一共有多少蘑菇就是把這裡的蘑菇加起來就得出結果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6=86+2=8都對）

　　小節總結與評價；

　　小朋友們這麼聰明，藍貓特意邀請你們去看看森林裡的節目表演-------小鹿跳舞

　　2，引導學生體驗減法的含義

　　（電腦出示的一共有9只小鹿的字樣.再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂.再出示問題:有幾頭小鹿沒有跳舞?

　　①引導觀察，組織討論

　　教師啟發：引導學生弄清問題是:

　　有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾隻？

　　②引導學生列式解決問題：

　　因為一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9-3=6

　　3，引導學生進行比較分析,再總結方法

　　(電腦出示蘑菇和小鹿圖的比較圖)

　　①提問:為什麼求小蘑菇的題用加法解決,而求小鹿的題用減法解決

　　②引導學生明白小蘑菇的題目是求整體的數，即總數,求總數就用加法.小鹿的題目是求其中的一部分.求部分就用減法

　　三、鞏固練習，加深理解

　　①出示課件一：（一共有8只小鴨子，水裡面有3只，求在岸上的有幾隻？）

　　讓學生觀察，把題意說給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整

　　8－3=5

　　②出示課件二；（左邊有7只小猴，右邊有2只小猴，求一共有幾隻小猴？）

　　2＋7=9

　　③引導彙報，結合學生回答，電腦演示，進行訂正

　　四、完成練習

　　五、總結收穫，滲透聯絡