長方體與正方體說課稿

長方體與正方體說課稿

　　一、教材與學生

　　說課內容：人教版九年義務教材小學數學第十冊第56頁長方體和正方體的整理與複習。

　　本節課是對長方體和正方體相關知識的整理與複習，教材除了在編排上加強了動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，還加強了與生活的緊密聯絡，注意從現實生活素材中抽象出長方體和正方體的幾何圖形，在練習中適當增加了解決實際問題的題目。這些新的變化，為學生的學習提供了更為豐富的學習素材，也為教學提供了開放的教學空間。

　　小學五年級學生的歸納概括能力有了一定的發展，並開始對身邊的數學感興趣。他們思維活躍，極富探索精神。此時，如果學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排注重了數學在學生學習和生活中的應用，能夠使他們感受到數學就在自己的身邊，學數學是有用的、必要的，他們便願意並想學數學。

　　所以，本節課的教學重點是：引導學生自主梳理知識，溝通長方體、正方體各知識點的內在聯絡，形成知識網路，靈活運用知識解決實際生活中的問題。教學難點是：選擇恰當的形式對知識進行歸納整理。

　　二、目標與要求

　　1．認知目標：透過整理與複習，加深學生對長方體和正方體的主要概念、計算方法的理解。

　　2．能力目標：引導學生自己整理、溝通知識間的聯絡，培養學生的歸納概括能力。

　　3．情感目標：學生在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯絡，體會數學的價值。透過合作學習。激發、培養學生的合作意識與創新意識。

　　三、程式與設計

　　本課我以小組競賽的形式和一份測試試卷貫穿課的`始終。教學流程如下。

　　1．創設問題情境，明確學習目標

　　大部分學生都喜歡學習新知識，對已經掌握的知識不太樂意去複習、整理。為了吸引學生的注意力，激發他們的興趣，我精心設計了一張暗藏玄機的試卷，其玄機之處就在於第一大題和第八大題。(一、請認真讀完試卷，然後在試卷的右上角寫上自己的姓名。八、如果你已經讀完以上題目，只需完成第一題即可。這樣的測試有意思嗎?有意思就笑在心裡，等待2分鐘的到來，好嗎?)學生往往疏忽大意，沒看完題就動筆做了，以致2分鐘到了完不成任務。我安排此試卷的目的一是讓學生進一步熟悉本單元知識，二是培養學生認真細心的好習慣。

　　2．合作探究交流，形成知識網路

　　首先，教師提問：請大家想一想，有什麼好的辦法可以將這單元知識很清楚、很有條理地展示出來?你們認為用什麼形式比較好呢?

　　然後，小組討論交流，並將長方體和正方體的特徵、表面積、體積和容積及計量單位等用自己喜愛的形式整理呈現。

　　接著，小組代表彙報整理結果。最後，學生反思、交流。

　　這時，教師可提問：對於這一單元的知識，你在解決問題的過程中，曾經出現過什麼樣的錯誤?有什麼要提醒大家注意的嗎?

　　3．聯絡生活實際，設計有效練習

　　在這裡，我設計了以下兩個練習：一是基礎練習，分為判斷、選擇和計算三個小題，旨在讓學生鞏固所學知識；二是實踐練習，也就是課始測試卷中的第七題：要計算一個牛奶盒能裝多少牛奶，需要獲取哪些資料?怎樣獲取?根據這些資料，你還能提出哪些問題?學生自己測量出資料，並提出問題，然後解決實際問題。這樣設計練習，體現了新課標所倡導的基礎性層次性應用性的特點。

　　4．創設具體情境，進行課外延伸

　　最後，我設定了這樣個情境：聘請學生當小設計師。

　　牛奶廠想將20盒牛奶裝在一個包裝箱裡，如果請你做設計師，你認為將這個包裝箱的長、寬、高確定為多少最節省材料?請大家課後自己動手設計，然後把設計方案彙報給老師。

　　這樣設計，學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，讓數學最大程度地影響著、激勵著學生。