組織比賽說課稿

　　一、把握教材聯絡，深入領悟教材。

　　《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學一年級下冊統計的第一課時，教材以＂組織什麼比賽好呢＂引入統計活動。根據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，確定教學目標如下：

　　1、經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析資料的方法，形成初步的統計意識。

　　2、認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。

　　3、透過學習進一步體會統計的必要性。

　　4、在統計教學過程中發展數學思維，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　二、突出以人為本，靈活選擇教法。

　　根據＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發展，在課堂展開發展性的教學活動，讓課堂充分煥發生命活力。我本著設計新、處理活的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特徵考慮，採取以下教學方法：

　　（一）低年級學生參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特徵。由＂組織什麼比賽好呢＂引入，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。

　　（二）讓學生在活動中學數學，重視學生學習數學的過程，讓學生親身體驗數學知識的形成和發展，這是標準中提倡的學習方式。小組活動中我讓學生在整理資料的實踐中體會，在交流中比較和選擇自己喜歡的、較簡單的統計方法，為學生的大組活動提供了再創造的機會。

　　（三）＂數學來源於生活，而又應該為生活服務。＂這是《數學課程標準》強調指出的。在學生初步掌握了整理資料的方法後，我聯絡生活設計練習，讓學生在小組裡統計文具的數量，然後讓學生想象＂如果你是文具店的經理，你要怎樣進貨＂這一問題，要求學生分析統計結果，作出決策，切實發展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯絡。

　　（四）新課程標準要求教師，不僅要關注學生在學習過程中知識與技能的獲取，學習方法的掌握，還要注重培養學生的情感、態度、價值觀。因此，教學中我改變了以往的評價方式，讓學生透過趣味統計，對自己的學習情況進行自評，作出分析，這有利於學生認識自我，建立信心，提高學習數學的積極性，豐富了學生的主體意識。

　　三、強調自主、合作，大膽更新學法。

　　首先，讓學生聯絡自己的生活實際，討論班上要組織一次比賽，要組織什麼比賽好呢？應該是全班最喜歡的那項活動，從而明確，統計的必要性。

　　其次，強調自主，注重合作交流。在收集資料時，方法多種多樣，該用哪種方法比較好？學生先透過＂你說我記＂的遊戲活動，在整理資料的實踐中體會，合作交流中相互啟發，然後選取自己認為較合理的、喜歡的.方法，進而為大組活動做好準備。在練習中，統計小組內每個同學的文具時，學生邊調查、邊收集、邊分類、邊整理資料，在愉悅的動手中既解決了問題，又互相啟發，共同進步，增強了合作意識，還將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯絡，增進對數學的理解和學好數學的信心。

　　四、體現新課程理念，精心設計教學程式。

　　（一）創設情境，喚起主體意識。

　　1、如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織什麼比賽好呢？

　　2、同學們說了很多種比賽，在這些比賽中。你最喜歡哪項比賽呢？能說說理由嗎？

　　3、請大家想一想，我們怎樣才能很清楚地知道全班同學中有多少人喜歡跳繩，有多少人喜歡踢球，又有多少人喜歡套圈或其他活動？（學生說說自己的方法，師根據學生的發言引出課題）

　　（二）自主探索，啟用主體意識。

　　1、用＂你說我記＂的方法收集資料。

　　2、交流統計結果和統計方法。

　　3、比較統計方法。

　　（你最喜歡哪種方法，為什麼？如果讓你再來統計一次，你會用哪種方法？）

　　4、大組活動，統計全班最喜歡哪項比賽活動。

　　5、整理資料，填塗統計圖。