《分類與整理》說課稿範文

《分類與整理》說課稿範文

　　一、說教材

　　說課的內容是《義務教育教科書》人教版一年級數學下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數學思想，也是學生學習其他數學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，透過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節課選取學生熟悉的遊樂場場景為基本素材，透過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發學生藉助已有的生活經驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數學知識與學生生活實際聯絡起來。我擬定了以下教學目標：

　　1、知識目標：讓學生透過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法，並將分類的結果整理成圖或表。

　　2、能力目標：透過分一分、數一數、比一比、等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養合作交流的意識。

　　3、情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理地整理事物的習慣。

　　本節課的重點是：經歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類，並將分類的結果整理成圖或表。

　　二、說教法

　　1、情境創設法

　　《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數學，激發學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節課開頭我採用了猜一猜老師給小朋友們帶來什麼？激發了學生的好奇心，並將小禮物獎勵給今天表現最棒的同學，引導學生給小禮物歸類的情境，激起了學生的興趣。主要內容透過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現愉快的教法。在練習時，採用美觀的圖片來刺激學生的積極性，讓學生在樂中學，學中樂。

　　2、探究發現法

　　本節課選取學生熟悉的遊樂場場景為基本素材，透過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發學生藉助已有的生活經驗，學會按一定的標準進行分類，並將分類的結果整理成圖或表。

　　3、聯絡生活法

　　《課標》中強調數學知識源於生活，用於生活的新理念。在教學中我把數學與兒童生活實際聯絡起來學習分類的知識，讓學生體會到分類的用途，瞭解生活中分類現象，體會分類的作用如此之大。

　　三、說學法

　　教師的教還有賴於學生的學，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養和學法的指導，本節課我結合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習：

　　1、實踐操作法

　　本節課創設讓學生參與操作的`實踐活動，如在教學中運用學具，將氣球按顏色或形狀為標準進行分類。讓每個學生在教師指導下進行操作實踐，透過分一分、數一數、比一比等實踐活動，使學生經歷了分類的過程，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會，使學生在活動中得到發展，充分體現了在“做中學”的新理念。

　　2、學習討論法

　　討論法可以集思廣益，互相啟發，加深理解，讓學生的主體性得到發揮。因此在教學中我透過創設問題情境，引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎麼整理的，為什麼這樣整理？”這個問題充分發表見解，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養了學生對問題的鑽研精神，並訓練了表達能力。

　　四、說教學過程

　　本節課主要有五個環節：

　　（一）引入新課，揭示課題

　　本節課透過情境創設為學生帶來6件禮物，激發學生興趣，禮物為6件，是透過顏色和大小得來，初步讓學生感知按一定標準進行分類。緊接著聯絡生活說說分類的現象，體會分類的作用之大。最後利用整理前後的書架的便捷，揭示課題。

　　（二）講授新課

　　（1） 創設情境：小朋友手中的氣球該如何分類？

　　（2）動手操作：同桌兩人為一小組，合作探究，將遊樂場的氣球按顏色或形狀為標準分一分，數一數，將結果記錄在白紙上。

　　（3）展示結果：透過展臺和黑板，展示學生的作品，並將分類結果整理成圖或表，讓學生初步認識圖和表。

　　（三）課堂練習

　　1、將水果和蔬菜進行分類。

　　2、將平面圖形整理成圖，並按圖填一填表，按表比一比多少。

　　3、將飛機、輪船、汽車、摩托車按一定標準進行分類。

　　（四）課堂小結

　　我們可以以形狀、顏色、用途和功能等標準進行分類。由於選擇的標準不同，分類的結果也會不同。我們可以將分類結果整理成圖或表。

　　（五） 作業佈置

　　練習七1、2題。

　　五 、課後反思

　　分類現象應聯絡生活，靈活應用。在教學過程中應對學生表述不完整和回答不上來的問題，應旁敲側擊引導學生回答，而不能代替學生回答，應將機會留給學生。語言也應該更精煉。

　　最後，謝謝各位老師，望大家多提寶貴意見！