小數的性質說課稿範文

小數的性質說課稿範文

　　一、 說教材

　　1、教學內容：蘇教版小學數學第九冊第三單元認識小數第三課時,“小數的性質”（課本第34-3 5頁，例5—例6）。

　　2、教材所處地位：本節是系統學習小數的開始，為後面學習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。

　　3、教學目標：

　　（1）讓學生在現實的情景中透過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解並掌握小數的性質，會應用小數的性質化簡或改寫小數。

　　(2)學生經歷從日常生活現象中提出問題並解決問題的過程，透過自主探索、合作交流等方式，積累數學活動的.經驗，發展數學思考的能力。

　　4、教學重點：掌握小數的性質。

　　5、教學難點：理解小數的性質。

　　二、說教法

　　透過直觀、推理讓學生充分感知，然後經過比較歸納，最後概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

　　三、說學法

　　透過本節教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯想的方法。

　　四、教學程式

　　1、出示例5：

　　（1） 讀題

　　（2） 分組準備，討論。

　　（3） 說出結果。 0.3元=0.30元

　　（4） 為什麼？

　　學生闡明自己的觀點。

　　A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。

　　B、畫圖理解。

　　C、從小數的意義解釋。0.3是3個0.1，也就是30個0.01，0.30也是30個0.01，所以0.3=0.30。

　　（5） 這兩個相等的小數，小數部分有什麼不同？

　　提問：小數部分末尾的0添上或去掉，什麼變了，什麼沒變？

　　（小數變了，小數的大小沒有變）。

　　2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

　　（1） 學生自主填空。

　　（2） 交流自己的看法，並闡明觀點。

　　（3） 彙報自己的結果。

　　由1分米=10釐米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。

　　（4）觀察板書：

　　你得到什麼結論？學生自由發言。

　　總結：小數的末尾填上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。這是小數的性質。

　　五、理解內涵，學會應用

　　1、 課件出示例6：

　　學生自主填空。

　　提問：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。

　　（著力於對小數“末尾”的理解。）

　　結論：根據小數的性質，通常可以去掉小數末尾的“0”，把小數化簡。

　　學生嘗試做“練一練”第1題。獨立完成，集體訂正。

　　2、試一試。

　　不改變數的大小，把下面各數改寫成三位小數。

　　0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）

　　學生自主改寫。

　　交流：（1）改寫這三個數時應用了什麼知識？

　　（2）為什麼給三個數添上的“0”的個數不同？

　　（3）“10”是整數，怎樣在小數的末尾添上“0”？

　　給學生充分的交流時間，進一步體驗小數性質的應用。

　　3、練一練第2題。

　　學生自主比較，得到結果，並運用學過的小數的意義和性質進行闡明。

　　六、鞏固練習

　　練習六的1—5題。

　　第1、2兩題鞏固並深化對小數性質的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數末尾的0。

　　第3、4、5題都是應用小數的性質改寫小數，其中有去掉末尾“0”化簡小數，也有在末尾添“0”增加小數部分的位數；有改寫小數，還有改寫商品的單價。

　　這些練習題使學生在應用中掌握小數的性質。