《板報設計》說課稿
《板報設計》說課稿
我說課的內容是板報設計。我準備從教材分析、學法指導、教學方法和教學程式四個方面加以說明。
一、教材分析
1、內容、地位、作用
本節課是設計製作課。主要是對板報設計內容作一個全面的總結，使學生對板報設計的基礎知識作全面的瞭解。板報設計也是一門設計藝術，與我們以前學的平面設計相比，實用性更強。它要求以簡潔明瞭的圖形、文字，強烈的視覺刺激效果，給每位觀眾留下深刻的印象。本課以大量的黑板報版面設計範例為主線、輔以生動的講解，使學生從板報應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。
2、 教學目標
根據我校班級板報設計現狀，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：
（1）瞭解板報的構成要素以及設計的功能
（2）感受板報設計的藝術美
（3）培養學生的觀察、想象、創造思維能力
3、 教學重點和難點
因為板報的強烈實用性，確定本課的重點是板報的構成要素。它對學生初步觀察分析黑板報有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，如何有機地運用板報的構成要素，設計一幅好的板報，必須注意版面的佈局，所以把難度定為如何指導學生根據版面佈局的要求進行創意設計。
透過以上課型分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列學法指導。
二、學法指導
板報是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出板報是一件很難的事，因此本課利用大量例項，使學生沿著以分析範圖為主的思路前提下，啟發學生髮展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的我校各班級板報照片，增加了直觀性。
三、教學方法
依據本課的性質及學生，我主要採取“啟發——引導法”，以例項為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在例項的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體，運用投影、掛圖的現場演示，最佳化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。
無論是教法還是學法，都全方位的滲透到教學程式中去。
四、 教學程式
本節課教學由匯入、新授、巡迴指導、小結四個環節組成。
1、匯入
上課以後，我先向學生詢問這次黑板報是哪些同學出的，讓他們自己說出本班黑板報設計的優缺點，然後出示印有各種板報圖例的範作，引起學生興趣，再讓學生用自己的觀點去分析、歸類，並回答老師提出的問題，我再具體分析一種板報，得出板報的功用：宣傳表達某一主題活動的一種設計形式。從而引出新課《板報設計》。
2、講授新課
（1）讓學生掌握板報的基本構成要素
結合上課班級黑板報圖例講授板報的構成要素：圖案和文字。
請同學分析圖案的大小、作用；文字的大小、作用。得出圖案分兩種：刊頭圖案、小插圖，及兩種圖案的作用。
1）插圖：包括刊頭畫、小插圖。刊頭畫必須與刊頭相吻合，為各插圖的主畫面，起烘托主題的作用。刊頭畫在整個版面的圖案中是最大的`一個，必須放在突出、醒目的部位。小插圖只是起到點綴、裝飾、豐富版面的作用。
再請學生分析文字的大小、作用。
2）文字：得出文字分三種：刊名文字、標題文字、正文文字。
刊名：刊名的文字在整個板報版面中字型一般最大，刊名和刊頭圖案組成刊頭，是整個板報設計的主題、靈魂。
標題：字型一般比刊名小，
正文：比標題字型小。在版面設計時，為了節省時間，一般用橫線或豎線代替。
提示學生內容莊嚴的應用黑體、或方正字型，內容活潑的應用小楷體、變字型。
3）花邊：其實，也是圖案的一種。與插圖不同的是它不僅有修飾作用，還有起分割版面的作用。花邊運用應根據版面需要來定，以簡潔為好，顏色不宜過跳。
（2）版面的佈局與要求
板報設計是設計的一個種類，提醒學生要想設計一幅好的黑板報，必須要版面設計美觀、大方，可以舉例讓學生討論，然後教師總結好的板報設計要做到：
1) 版面分割不要太多，一般為3~6塊
2）版面與版面間的分割不要太單一或太過於對稱，
3）版面要有適當地穿插、大小等變化
4）注意整個版面的均衡（舉正反例）
5）插圖與花邊要穿插合體、美觀
6）內容文字要切合主題
2、作業要求
（1）展示製作黑板報過程。以教師親手製作的黑板報為範例向學生講授介紹製作過程：
A：確定製作板報的大小
B：畫出大體輪廓及每塊分割比例
C：進行細部的加工，修飾花邊或填充插圖。
D：填充文字及插圖、花邊顏色
（2）學生作業
讓學生從下發的圖案中有機選擇各類插圖、花邊等，然後按照黑板報設計的構成要素及佈局要求創作設計一幅學習園地為主題的黑板報。（教師巡迴指導）
3、課堂小結
總結課堂所學的內容，並對學生作業做簡單評述。
本課的時間安排：匯入3分鐘，講授20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整