關於西師大版一年級數學上學期《11減幾》相關資料的說課稿

　　11減幾是小數學第一冊第四單元中的一節，內容包括準備題、例1到例4。

　　教學目標：

　　1、使學生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學習有關11減幾的計算方法，並能正確的計算。

　　2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的演算法。

　　3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學。

　　4、讓學生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數學源於生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

　　教學重點：

　　在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的演算法。

　　教學難點：

　　積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握11減幾的計算方法。

　　關於教法：

　　本節課屬於計算教學，在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

　　充分運用教材提供的教學資源，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，啟用學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，讓學生感受到數學源於生活。

　　2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的'重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由於學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡演算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這裡要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是並不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。

　　關於學法：

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，透過比較，完善自己的想法，構建學習方法。

　　3、透過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯絡生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

　　教學過程：

　　在引入新課的時候應用學生以往學過的知識設定問題，讓學生知道用17-5的方法計算11-5是不行的，從而激發學生探究問題的興趣。

　　在探究新知的過程中，讓同學們在小組內討論演算法，再交流得出計算方法，讓學生說說自己最喜歡的方法，為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在交流中不斷比較、分析，從而最佳化自己的計算方法，使學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養了學生蒐集、獲取有價值資訊的能力，學會了解決問題的方法。

　　在練習過程中應用添圓列算式以及摘蘋果遊戲，符合學生的認知特點，激發學生的學習熱情，調動學生參與學習的積極性和主動性，同時達到鞏固新知的作用。

　　最後對學生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結。

　　我採用的複習題是和新課密切相關的，幾加幾等於11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內容。在引入新課的時候我採用問題引入法，從不退位減法的計算方法入手，讓學生知道用以前的方法，也就是從散的裡面減不夠，設定問題，激發學生解決問題的興趣。