高中化學課程鈉的化合物說課稿
高中化學課程鈉的化合物說課稿
各位評委大家好，我的說課題目是：人教版高中化學第一冊，第二章第二節《鈉的化合物》中的第一部分------過氧化鈉〔開啟課件〕
一、教材的地位和作用〔說的同時開啟課件這個按鈕〕
鈉的化合物是本章教材的重點之一,透過鈉的化合物的學習,可以加深鞏固鈉一節的知識,併為下一節鹼金屬的學習奠定基礎,故本節教材具有承上啟下的作用;並且透過過氧化鈉強氧化性的學習還能進一步鞏固氧化還原反應的知識;鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關,所以學好本節內容還有著重要的實際意義.
二、教學目標的確定〔說這句話的同時開啟相應按鈕〕
根據素質教育及教學大綱的要求制定教學目標有：
①知識技能目標:知道Na2O,Na2O2的性質和用途。
②能力方法目標:透過Na2O2和水,和二氧化碳反應，以及相關補充實驗,進一步提高觀察能力和思維能力
③情感態度目標:透過實驗教學與探究，培養學生的科學態度和科學精神。
三、教學重難點〔說這名話時開啟課件對應的按鈕〕
重點:鈉的化合物的性質是本節的重點.
難點:過氧化鈉的性質是本節的教學難點.
四、教法和學法〔說這句話時按課件對應的按鈕(教法按一次，學法接著再按一次)〕
教法：關於本節過氧化鈉的教學，我採用學生分組實驗探究法，從實驗現象中分析結論。然後透過結論總結過氧化鈉應具有的性質，培養學生科學的學習態度及方法。
學法：學生在本節課中主要用實驗,觀察,對比,歸納等方法,在親自實踐中,透過有目的的觀察和教師的啟發誘導,運用貯存在自己頭腦裡的知識,來認識對它們來說是未知的知識,解決新問題,產生新見解.這樣不但使學生掌握知識和技能,而且達到發展學生智慧和目的`,同時讓學生逐步掌握研究化學的科學方法,培養學生實事求是的科學態度和學風.
五、授課程式〔按授課程式的按鈕〕
第一部分：情景創設〔點情景創設的按鈕〕
1、創設情景，引導學生以極高的興趣進入課堂，採用圖片引入法。
問：圖中消防員正在救火，想想常什麼來滅火?(水，二氧化碳)
其實水，二氧化碳不僅可以滅火，其實還能“點火”，接著指導學生做第一個探究實驗
第二部分：實驗探究活動
1、探究實驗一：〔點探究一按鈕〕Na2O2與H2O反應過程中能量變化的探究
讓學生取一個石棉網，在上面放一個蘸有過氧化鈉的脫脂棉，然後用膠頭滴管滴幾滴水
現象：脫脂棉著火了
設疑：為什麼脫脂棉著了?探究一下該反應的能量變化，填寫“探究實驗報告”相關內容。
(反應物能量總和大於生成物能量和，該反應為放熱反應，溫度達到了脫脂棉的著火點，所以能燃燒。)
2、探究實驗二：〔點探究二按鈕〕Na2O2與H2O反應生成物的探究
指導學生動手做過氧化鈉與水反應的實驗
現象：帶火星的木條著了(有氧氣生成)
反應後溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍。(有鹼生成)
及時填寫“探究實驗報告”相關內容。(生成的氣體為O2，溶液呈鹼性，顯然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+ O2↑)
3、探究實驗三：〔點探究三按鈕〕Na2O2與H2O反應後所得混合液具有漂白性的探究
指導學生動手做：將水注入到盛有1g Na2O2的試管裡，製成溶液，並將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液。
現象：溶液使紫色的石蕊試液變藍，觀察較長時間也不裉色，而使無色酚酞試液變紅，且半分鐘內裉色。
填寫“探究實驗報告”相關內容。(1、石蕊分子比酚酞分子穩定。 2、其溶液有漂白性。)
4、探究實驗四：〔點探究四按鈕〕驗證過氧化鈉與二氧化碳的反應
指導學生：在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取
包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部
現象： 脫脂棉燃燒 填寫“探究實驗報告”。(過氧化鈉可與二氧化碳反應，且反應放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2)
第三部分：創新應用
1、創新應用一：〔點創新一按鈕〕
探討如何設計用過氧化鈉與水製氧氣
指導思考：“固+液氣體”
探討交流：展示各自的設計。
2、創新應用二：〔點創新二按鈕〕
金屬鈉著火怎麼辦?Na2O2應怎樣儲存?有哪些方面的應用?
指導恩考：結構-性質-儲存、應用
回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅;過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應，所以得密封儲存;過氧化鈉主要可以應用於呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑
第四部分：歸納小結〔點歸納小結按鈕〕
列表對比氧化鈉與過氧化鈉相關性質
第五部分：佈置作業
自已設計針對本課對應練習題
備註：
1. 本節的整體設計思路是：學生在老師指導下完成既定的實驗，觀察現象，探究原因，獲取新知識。
2. 說課之前自己對本節課的思路一定明確，說白了就是把你的這個明確的思路說給評委聽。所以必需層次分明，並不是內容越多越好，知識越深越好。不是給學生上課，課件內容應該不用動畫效果。(不是做不出來)
3. 參加比賽要想獲獎，必須有你獨特的東西，比如本節的獨到之處就是：讓學生探究式的學習知識。這一特點必須在說課中體現出來
4. 所說的話一定不能羅嗦，不能像上課怕學生聽不懂就多重複幾遍
5. 本說課稿黑色字是主體內容，藍色斜體字是主標題，粗黑體字是分標題，淡紫色字是告訴你什麼時候開啟按鈕，紅色字是《探究實驗報告》應填的部分內容。
6. 本節的作業設計和《探究實驗報告單》沒做詳細設計，根據使用者自身理解來設計
7. 如需把本說課稿列印交給評委，需刪除相關內容。
8. 正式參賽前必須反覆試說，在辦公室說給同事聽，說完一起討論，回家自己拿表看好時間說，如果做不到連說三遍前後不差1分鐘，就是你的說課還有隨意性，一些話還得重新措詞，還得繼續練習。〔我的實際心得〕
9. 最後說明一下，本節課件和說課稿的版權歸我(真的花了我不少心血，主要在於設計思路)，只授權你(程慧敏)使用，不得轉載與收費性網站上，希望能理解知識勞動者的辛苦。
10.按作者的設計思路來說課作者自己很有把握是一篇好說課稿，但如果沒有獲獎，費用就免了吧，為同行服務了。